1
MỞ ĐẦU
1. Giới thiệu khái quát về luận án
Đề tài “Xây dựng đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các
nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay” được tác giả ấp ủ
trong suốt quá trình học tập, công tác và tham gia giảng dạy. Đây là một
công trình khoa học độc lập, không có sự trùng lặp với bất cứ đề tài nào
đã được công bố. Tác giả nhận thấy rằng, vấn đề xây dựng đội ngũ trí
thức (ĐNTT) khoa học Mác Lênin trong các nhà trường Quân đội nhân
dân Việt Nam (QĐNDVN) hiện nay là một nội dung quan trọng, bổ ích,
có thể bổ sung cho hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của tác
giả. Vì vậy, tác giả đã xin ý kiến chuyên gia, trao đổi với các thầy hướng
dẫn và quyết định chọn làm vấn đề nghiên cứu trong luận án của mình.
Đề tài mà tác giả trình bày có kết cấu gồm phần mở đầu; tổng quan vấn
đề nghiên cứu; 3 chương, 6 tiết; kết luận; các bài báo và công trình khoa
học của tác giả đã công bố; danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục. Với
dung lượng 3 chương (6 tiết), công trình nghiên cứu bảo đảm triển khai
được những vấn đề lý luận và thực tiễn về xây dựng ĐNTT khoa học
Mác Lênin trong các nhà trường QĐNDVN; từ đó nêu lên những yếu tố
tác động, xác định yêu cầu và đề xuất những giải pháp cơ bản xây dựng
ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường QĐNDVN hiện nay.
Những vấn đề được luận giải trong đề tài, một mặt, là sự kế thừa có
chọn lọc một số quan điểm của các học giả trong các công trình nghiên
cứu trước đó; mặt khác, chính là sự nỗ lực nghiên cứu của tác giả dưới
sự định hướng của các thầy hướng dẫn.
2. Lý do lựa chọn đề tài luận án
Trong mọi thời đại, tri thức luôn là khởi nguồn của sự tiến bộ xã hội,
ĐNTT là lực lượng nòng cốt sáng tạo và truyền bá tri thức. Ngày nay, cùng
với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ hiện đại, ĐNTT trở
thành một nguồn lực đặc biệt quan trọng trong quá trình phát triển của mỗi
khoa học trong các nhà trường quân đội hiện nay cần phải đặc biệt coi trọng
xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin vững mạnh, thực sự là một trong
những lực lượng nòng cốt xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị, hoàn
thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được Đảng, Nhà nước, Nhân dân giao phó. Đó
cũng chính là lý do để tác giả lựa chọn đề tài: Xây dựng đội ngũ trí thức khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện
nay làm luận án tiến sĩ triết học, chuyên ngành chủ nghĩa xã hội khoa học.
3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
* Mục đích:
Trên cơ sở luận giải những vấn đề lý luận và thực tiễn về xây
dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường QĐNDVN, xác
định yêu cầu và đề xuất những giải pháp cơ bản xây dựng ĐNTT khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường QĐNDVN vững mạnh cả về số
lượng, chất lượng, cơ cấu, đủ sức hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
* Nhiệm vụ:
Làm rõ một số vấn đề lý luận về ĐNTT khoa học Mác
Lênin, xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
QĐNDVN.
Khảo cứu thực tiễn xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin
trong các nhà trường quân đội, làm rõ những thành tựu, hạn chế,
nguyên nhân và rút ra những kinh nghiệm.
3
Đề xuất yêu cầu và giải pháp cơ bản xây dựng ĐNTT khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội hiện nay.
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
* Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động xây dựng ĐNTT khoa học
Mác Lênin trong các nhà trường QĐNDVN.
Phân tích làm sáng tỏ quan niệm, đặc điểm của ĐNTT khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường QĐNDVN; quan niệm và
4
những vấn đề có tính quy luật xây dựng ĐNTT khoa học Mác
Lênin trong các nhà trường QĐNDVN.
Khái quát những kinh nghiệm thực tiễn xây dựng ĐNTT
khoa học Mác Lênin trong các nhà trường QĐNDVN những năm
qua; đề xuất những yêu cầu, giải pháp cơ bản xây dựng ĐNTT
khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội vững mạnh,
đáp ứng tốt nhiệm vụ trong những năm tới.
7. Ý nghĩa lý luận, thực tiễn của luận án
* Ý nghĩa lý luận
Kết quả nghiên cứu của luận án góp phần làm sáng tỏ thêm
quan niệm, đặc điểm của ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các
nhà trường quân đội; đặc biệt là làm sáng tỏ quan niệm và những
vấn đề có tính quy luật xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin
trong các nhà trường quân đội hiện nay.
* Ý nghĩa thực tiễn
Kết quả nghiên cứu của luận án góp phần cung cấp cơ sở
khoa học phục vụ hoạt động lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức xây
dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội
hiện nay. Luận án có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo
phục vụ công tác giáo dục và đào tạo, nghiên cứu khoa học ở các
nhà trường quân đội.
8. Kết cấu của luận án
Phần mở đầu, tổng quan về vấn đề nghiên cứu, 3 chương (6
tiết), kết luận, danh mục các công trình của tác giả đã công bố có
“Về trí thức Nga”, Nhiều tác giả (Nga), La Thành và Phạm
Nguyên Trường dịch. Đây là công trình tập hợp 12 bài viết của nhiều trí
thức trước Cách mạng tháng Mười (1917) của nước Nga thuộc Liên Xô
cũ và thời kỳ “hậu Xô viết”. Công trình này thể hiện được chính kiến
của các trí thức về trí thức rất đa dạng, có khi đối lập nhau nhưng đều
ghi nhận tinh thần học thuật nghiêm túc và với ý thức xã hội đáng trân
trọng.
“Biết trọng dụng người tài, Canađa vượt lên trước “bầy
sói””, của tác giả Jennifer Lewingion. Tác giả nhấn mạnh việc
Canađa đã trải qua một thời kỳ phục hưng mạnh mẽ trong nghiên
cứu và giáo dục đại học. Với chiến lược phát triển đúng đắn, hiện
nay Canađa đã thu hút được các chuyên gia hàng đầu thế giới đến
làm việc tại quốc gia này, trở thành quốc gia “đi từ chỗ không được
xếp hạng để trở thành một nước được tham gia vào cuộc đua”.
“Tôn trọng trí thức, tôn trọng nhân tài kế lớn trăm năm chấn
hưng đất nước” của Thẩm Vinh Hoa Ngô Quốc Diệu (chủ biên)
do Nguyễn Như Diệm dịch. Các tác giả đã khái quát một cách tổng
thể về tư tưởng của Đặng Tiểu Bình cũng như sự vận dụng các tư
tưởng đó trong chiến lược xây dựng nhân tài ở Trung Quốc. Cuốn
sách có giá trị tham khảo sâu sắc đối với việc thực hiện chính sách
cán bộ nói chung và chính sách đối với trí thức, nhân tài nói riêng ở
Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
“Từ phần tử trí thức của giai cấp đến giai cấp của phần tử
trí thức” của tác giả Lưu Bảo Quốc. Nội dung của công trình này
cho rằng: “phần tử trí thức” là nhưng ng
̃
ươi co ly t
̀ ́ ́ ưởng, co hoc
́ ̣
đây. Chẳng hạn, cuốn sách, “Phương pháp giảng dạy các môn khoa
học xã hội” của X.G. Lucônhin và V.V. Xêrêbriannicốp (chủ
biên). Cuốn sách tổng kết những kinh nghiệm giảng dạy khoa học
xã hội trong đó có khoa học Mác Lênin ở các trường quân sự Liên
Xô, vận dụng những phương pháp và hình thức tiên tiến trong giảng
dạy khoa học xã hội, nhằm phổ biến kinh nghiệm giảng dạy cho tất
cả giảng viên, đặc biệt là đối với những giảng viên mới bước vào
môi trường sư phạm. Tuy nhiên, đối với các chủ thể ở nhà trường
quân sự phải vạch ra phương hướng phấn đấu cho họ kết hợp với
kiểm tra thường xuyên quá trình thực hiện nhằm nâng cao kiến thức
lý luận và nghiệp vụ sư phạm làm cơ sở để củng cố niềm tin, thế
giới quan cộng sản chủ nghĩa và tâm lý vững chắc cho đội ngũ giảng
viên mới ở các trường quân sự.
Ngoài quan niệm và các công trình nghiên cứu đã nêu, còn một
số quan niệm khác đánh giá về vai trò và tầm quan trọng của trí thức
như:
Lý thuyết Nhân tài 3C (3C Talent Formula) của Giáo sư Dave
Ulrich Đại học Michigan (Hoa Kỳ).
7
Chính sách “tam tài” của Trung Quốc (“Bồi dưỡng nhân
tài, thu hút nhân tài và trọng dụng nhân tài”; “Lấy sự nghiệp để thu
hút nhân tài, lấy tình đồng bào để quy tụ nhân tài, lấy chính sách để
phát triển nhân tài”).
2. Các công trình nghiên cứu trong nước có liên quan đến đề
tài
Chủ đề về trí thức cũng được nhiều tác giả nghiên cứu ở
những góc độ và phạm vi khác nhau. Trong những năm qua, đặc
hướng xây dựng” của tác giả Đỗ Thị Thạch; “Xây dựng đội ngũ trí
thức khoa học Mác Lênin trong các trường đại học ở nước ta
hiện nay” của tác giả Phạm Văn Thanh; “Xây dựng đội ngũ trí thức
ngành kiến trúc trong công cuộc đổi mới ở nước ta hiện nay” của
tác giả Lê Quang Quý; “Phát huy vai trò của trí thức ngành y tế Việt
Nam trong công cuộc đổi mới” của tác giả Nguyễn Thị Hoà Bình. Các
công trình khoa học trên đã phần nào làm rõ một số khía cạnh của
ĐNTT theo từng lĩnh vực cụ thể, đã đánh giá được thực trạng của
ĐNTT trong những năm qua và đưa ra những dự báo khoa học cho
sự phát triển, phương hướng và biện pháp để đổi mới quy hoạch
ĐNTT trong những năm tiếp theo...Tuy nhiên, các công trình này
chưa có điều kiện nghiên cứu và đề cập cụ thể về ĐNTT khoa học
Mác Lênin trong các nhà trường QĐNDVN và yêu cầu, giải pháp
xây dựng đội ngũ này trong giai đoạn cách mạng hiện nay.
* Những công trình nghiên cứu khoa học có đề cập đến đội
ngũ trí thức, đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong quân đội
và các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam
“Phát huy vai trò nguồn lực trí thức khoa học xã hội và nhân
văn trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay” của tác giả
Nguyễn Đình Minh; Đề tài khoa học cấp Bộ Quốc phòng “Xây dựng
đội ngũ trí thức quân đội trong thời kỳ mới” do tác giả Nguyễn Mạnh
Hưởng làm chủ nhiệm; Đề tài khoa học cấp Tổng cục Chính trị “Xây
dựng đội ngũ cán bộ đầu ngành khoa học xã hội và nhân văn trong
quân đội thời kỳ mới” của tác giả Nguyễn Văn Quang; “Xây dựng
đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn trong các trường đào tạo
sỹ quan quân đội” của tác giả Nguyễn Văn Tháp; “Nâng cao năng
lực đấu tranh tư tưởng lý luận của của giáo viên khoa học xã hội và
nhân văn ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay”
của tác giả Phạm Văn Thuần; “Phát triển bản lĩnh chính trị và tri
thành và phát triển lực lượng trí thức lớn mạnh là vấn đề được
quan tâm và đặt lên hàng đầu trong chiến lược phát triển của các
quốc gia, dân tộc.
Đối với Việt Nam, trí thức từ xưa đến nay luôn là lực lượng
được xã hội hết sức coi trọng. Đặc biệt, dưới sự lãnh đạo của
Đảng Cộng sản Việt Nam, ĐNTT ngày càng có điều kiện để phát
huy vai trò, sứ mệnh của mình đối với đất nước, đồng thời, là bộ
phận không thể thiếu trong khối liên minh giai cấp của Đảng và
Nhà nước ta. Hiện nay, trước yêu cầu phát triển đất nước trong bối
cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế tri thức,
Đảng, Nhà nước ngày càng nhận thức đầy đủ, đúng đắn và sâu sắc
về vai trò của trí thức.
Những công trình khoa học nêu trên c ũng đã đạt được nhiều
kết quả quan trọng khi đi sâu phân tích thực trạng của trí thức Việt
Nam và trí thức QĐNDVN. Bên cạnh đó, chỉ ra nhiều mặt còn hạn
10
chế của trí thức Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Những hạn
chế này được luận giải dưới nhiều khía cạnh: về số lượng, về cơ
cấu, về chất lượng của đội ngũ này. Từ đó, các công trình đã chỉ ra
nguyên nhân của những hạn chế. Trong đó, nguyên nhân được đề
cập nhiều nhất dẫn đến các hạn chế nêu trên là những bất cập
trong chính sách xây dựng và phát triển ĐNTT.
Những công trình khoa học đã được công bố trên cơ sở phân
tích quá trình xây dựng ĐNTT phải gắn với nhiều yếu tố như: xu
thế phát triển của thời đại; chiến lược phát triển đất nước trong
điều kiện mới; thực tiễn phát triển kinh tế xã hội ở Việt Nam…
đã đề xuất một số giải pháp cơ bản xây dựng ĐNTT đáp ứng yêu
quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc. Vì vậy, đề tài luận án mà tác giả lựa
chọn làm luận án tiến sĩ Triết học, chuyên ngành CNXH khoa học
không trùng lặp với bất cứ công trình khoa học nào đã công bố.
12
Chương 1
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ
TRÍ THỨC KHOA HỌC MÁC LÊNIN TRONG CÁC
NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM
1.1. Quan niệm, đặc điểm, vai trò của đội ngũ trí thức khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường Quân đội nhân dân Việt
Nam
1.1.1. Quan niệm đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin
trong các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam
Bằng phương pháp tiếp cận lịch sử logic, trên cơ sở quan
điểm của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và một số
kết quả nghiên cứu về trí thức, tác giả luận án đưa ra quan niệm: Đội
ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường Quân đội
nhân dân Việt Nam là một bộ phận của đội ngũ trí thức quân đội, bao
hàm trong đó số lượng, chất lượng và cơ cấu, có khả năng đáp ứng
yêu cầu giảng dạy và nghiên cứu khoa học Mác Lênin trong các nhà
trường quân đội ở từng giai đoạn cách mạng.
Quan niệm chỉ các yếu tố cơ bản sau:
Số lượng trí thức khoa học Mác Lênin là điều kiện rất quan
trọng để tạo thành ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà
trường quân đội. Trong từng giai đoạn cách mạng, căn cứ nhiệm
vụ quân đội, nhiệm vụ của các nhà trường quân đội để xác định số
lượng, biên chế, tổ chức trí thức khoa học Mác Lênin cho phù
QĐNDVN tuyệt đại đa số là đảng viên, sĩ quan quân đội, có bản lĩnh
chính trị vững vàng.
Hai là, ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
QĐNDVN được đào tạo cơ bản, chuyên sâu từ nhiều nguồn khác
nhau, nhưng phần đông chủ yếu là trong quân đội.
Ba là, ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
QĐNDVN vừa am hiểu sâu sắc lý luận Chủ nghĩa Mác – Lênin,
vừa nắm chắc thực tiễn hoạt động quân sự, quốc phòng bảo vệ
Tổ quốc và xây dựng lực lượng vũ trang.
Bốn là, ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
QĐNDVN thực hiện nhiệm vụ chính trị trung tâm là giáo dục đào
tạo và nghiên cứu khoa học chuyên sâu về chủ nghĩa Mác Lênin,
đồng thời, sẵn sàng nhận nhiệm vụ khác được quân đội và đơn vị
giao.
Năm là, ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
QĐNDVN thực hiện nhiệm vụ, học tập và rèn luyện trong môi
trường kỷ luật tự giác, nghiêm minh của tổ chức quân sự.
1.1.3. Vai trò của đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong
các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam
Một là, đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
quân đội là là lực lượng nòng cốt góp phần xây dựng, đấu tranh, bảo vệ
và phát triển nền tảng tư tưởng của Đảng trong quân đội.
14
Hai là, đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
quân đội góp phần xây dựng bản lĩnh chính trị cho đội ngũ cán bộ trong
quân đội.
Ba là, đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
Trong quá trình xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong
các nhà trường quân đội thì chủ thể xây dựng là các tổ chức, các
15
lực lượng có liên quan trong và ngoài quân đội, bao gồm: hệ thống
tổ chức đảng, cơ quan chức năng, hệ thống cán bộ chủ trì các cấp
trong quân đội và các nhà trường quân đội. Trong đó có chủ thể
lãnh đạo xây dựng, chủ thể chỉ đạo (chủ trì) xây dựng, chủ thể tổ
chức thực hiện xây dựng…
Các lực lượng tham gia, phối hợp xây dựng ĐNTT khoa học
Mác Lênin là các tổ chức, các lực lượng và toàn thể cán bộ, đảng
viên trong nhà trường quân đội.
Đối tượng xây dựng là tất cả trí thức khoa học Mác Lênin
trong các nhà trường quân đội. ĐNTT khoa học Mác Lênin trong
các nhà trường quân đội vừa là đối tượng xây dựng, vừa là chủ thể
trực tiếp quyết định, xây dựng đội ngũ trong các nhà trường quân
đội.
Nội dung xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các
nhà trường QĐNDVN rất toàn diện như: phẩm chất, năng lực, đạo
đức, lối sống, trình độ chuyên môn, cơ cấu, số lượng, chất lượng,
các mối quan hệ…trong đó tập trung nhất là kết quả xây dựng
ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội có số
lượng, cơ cấu phù hợp, chất lượng ngày càng cao, sẵn sàng nhận
và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Hình thức, biện pháp xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin
trong các nhà trường QĐNDVN rất phong phú, đa dạng, gắn với
quá trình xây dựng quân đội; là sự kết hợp đồng bộ, chặt chẽ của
công tác tư tưởng, tổ chức, chính sách trong quy hoạch, tạo
các nhà trường quân đội phải kết hợp chặt chẽ giữa sự quan tâm của
tổ chức với sự nỗ lực phấn đấu của mỗi trí thức.
Năm là, phát huy vai trò, trách nhiệm của mọi cấp, mọi ngành,
mọi lực lượng, đặc biệt là vai trò lãnh đạo của các cấp uỷ đảng
trong xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
quân đội.
Kết luận chương 1
Đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
quân đội là bộ phận quan trọng của ĐNTT trong nhà trường
QĐNDVN; phản ánh và biểu hiện trực tiếp bản chất xã hội chủ
nghĩa của nền giáo dục Việt Nam. Họ có những đặc điểm chung
của trí thức Việt Nam, đồng thời, có những đặc điểm riêng được
quy định bởi tính đặc thù của hoạt động quân sự.
Xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
quân đội là tổng thể các hoạt động về tư tưởng, tổ chức và chính
sách của các chủ thể, các lực lượng nhằm xây dựng ĐNTT khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội có số lượng và cơ
17
cấu hợp lý, chất lượng cao đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội,
tăng cường quốc phòng bảo vệ Tổ quốc. Đó là quá trình không
phải “từ không đến có”, trong đó có xây dựng mới, tạo ra những trí
thức khoa học Mác Lênin mới; có phát triển, nâng cao chất lượng
trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội hiện
tại theo yêu cầu mới, tạo nên một đội ngũ trí thức có sự kế thừa và
phát triển, bảo đảm về số lượng, cơ cấu hợp lý và có chất lượng
cao.
Các chủ thể của quá trình xây dựng cần nhận thức đầy đủ và
đội có 342 người là giảng viên, nghiên cứu viên đang trực tiếp
giảng dạy và nghiên cứu về khoa học Mác Lênin. Trong số này có
01 giáo sư, 19 phó giáo sư, 66 tiến sĩ, 180 thạc sĩ và 96 cử nhân đại
học.
Những thành tựu đạt được:
Một là, Quân uỷ Trung ương, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính
trị, cấp uỷ, chỉ huy các nhà trường quân đội đã có nhiều chủ trương,
biện pháp tích cực xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các
nhà trường quân đội.
Hai là, nội dung, hình thức, biện pháp xây dựng ĐNTT khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội bảo đảm tính toàn
diện, luôn có sự đổi mới, được vận dụng linh hoạt, phù hợp với đặc
điểm, điều kiện của quân đội.
Ba là, ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
quân đội có sự phát triển về số lượng, cơ cấu ngày càng phù hợp,
chất lượng không ngừng được nâng cao, có xu hướng phát triển
tốt, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ của quân đội.
* Nguyên nhân của thành tựu
Một là, Đảng và Nhà nước ta đã thường xuyên coi trọng,
quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin
trong các nhà trường quân đội.
Hai là, Quân uỷ Trung ương, Bộ Quốc phòng, Tổng Cục Chính
trị, cấp uỷ, chỉ huy các nhà trường quân đội đã nhận thức đúng vai trò của
ĐNTT khoa học Mác Lênin trong nhà trường quân đội, thường xuyên
quan tâm chỉ đạo và quán triệt, cụ thể hoá quan điểm và chiến lược cán
bộ vào xây dựng đội ngũ này.
Ba là, sự tích cực, chủ động, nỗ lực cố gắng phấn đấu của
ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội.
Bốn là, môi trường, điều kiện làm việc của ĐNTT khoa học
Mác Lênin trong các nhà trường quân đội ngày càng được cải
nhiều hạn chế.
Bốn là, cơ chế quản lý ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các
nhà trường quân đội còn nhiều bất cập, hạn chế.
Năm là, một bộ phận trí thức khoa học Mác Lênin trong các
nhà trường quân đội thiếu sự nỗ lực vươn lên, thiếu tinh thần say
mê, sáng tạo trong nghiên cứu, giảng dạy.
2.2. Một số kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn xây dựng
đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
Quân đội nhân dân Việt Nam
2.2.2. Một số kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn xây dựng
đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
Quân đội nhân dân Việt Nam
20
Từ thực trạng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà
trường quân đội và thực trạng xây dựng ĐNTT khoa học Mác
Lênin trong các nhà trường quân đội, có thể rút ra một số kinh
nghiệm sau:
Một là, coi trọng công tác tuyển chọn, đào tạo ĐNTT khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội.
Hai là, xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà
trường quân đội phải gắn kết chặt chẽ với xây dựng đội ngũ cán
bộ, đảng viên.
Ba là, xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà
trườ ng quân đội phải bảo đảm tính toàn diện, trong đó đặc biệt
quan tâm đến chất lượ ng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt
và lâu dài.
Bốn là, tiến hành đồng bộ công tác tư tưởng, tổ chức và
trường quân đội rút ra được những kinh nghiệm bổ ích cho việc
tiếp tục nghiên cứu nâng cao hiệu quả công tác xây dựng ĐNTT
khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội hiện nay.
Các kinh nghiệm nêu trên là sự đúc kết ở nhiều góc độ, nhưng
đều xuất phát từ cơ sở lý luận, phương pháp luận của chủ nghĩa Mác
Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng và
thực tiễn hoạt động phong phú của việc xây dựng ĐNTT khoa học
Mác Lênin trong các nhà trường quân đội những năm qua. Vì vậy, nó
không chỉ có giá trị tổng kết thực tiễn xây dựng ĐNTT khoa học Mác
Lênin trong các nhà trường quân đội những năm qua, mà còn có ý
nghĩa chỉ đạo xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà
trường quân đội trong những năm tiếp theo. Đây sẽ là những cơ sở
thực tiễn quan trọng trong việc nghiên cứu, đề xuất giải pháp xây
dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội
hiện nay phù hợp, hiệu quả.
22
Chương 3
YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ
TRÍ THỨC KHOA HỌC MÁC LÊNIN TRONG CÁC NHÀ
TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY
3.1. Những yếu tố tác động và yêu cầu xây dựng đội ngũ
trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường Quân đôi
nhân dân Việt Nam hiện nay
3.1.1. Những yếu tố tác động đến quá trình xây dựng đội
ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường Quân
đội nhân dân Việt Nam hiện nay
Thứ nhất, tình hình chính trị thế giới, khu vực tiếp tục diễn
xuyên, liên tục bằng nhiều nội dung, hình thức biện pháp phong phú,
phù hợp.
3.2. Những giải pháp cơ bản xây dựng đội ngũ trí thức
khoa học Mác Lênin trong các nhà trường Quân đội nhân dân
Việt Nam hiện nay
3.2.1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của chủ thể xây
dựng đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường
quân đội
Đây là giải pháp quan trọng nhất, có ý nghĩa quyết định, là cơ sở,
là tiền đề cho sự chuyển biến tích cực, đồng bộ, thống nhất trên tất cả
các khâu, các bước của công tác xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin
trong các nhà trường quân đội. Để nâng cao nhận thức, trách nhiệm
của chủ thể trong lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện công tác
xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân
đội thời kỳ mới, cần thực hiện một số biện pháp cơ bản sau: Một
là, tăng cường giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm của Đảng, nhiệm vụ quân đội
cho các tổ chức và các lực lượng tham gia xây dựng ĐNTT khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội ; Hai là, thông qua
hoạt động thực tiễn ở các nhà trường quân đội để bồi dưỡng nâng cao
nhận thức, trách nhiệm của mỗi cá nhân và tổ chức đối với công tác
xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội;
Ba là, cần phải tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, điều chỉnh
những nhận thức và việc làm không đúng của cấp uỷ, chỉ huy các
cấp, của các cơ quan chức năng và đội ngũ cán bộ, đảng viên trong
công tác xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà
trường quân đội.
3.2.2. Xây dựng và tổ chức thực hiện thống nhất, đồng bộ
công tác tuyển chọn, quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, quản lý, sử
dụng và chính sách đối với đội ngũ trí thức khoa học Mác Lênin
lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp uỷ đảng, chính uỷ, chính trị viên, chỉ
huy các nhà trường đối với công tác xây dựng ĐNTT khoa học Mác
Lênin trong các nhà trường quân đội, cần thực hiện một số vấn đề cơ
bản sau: Một là, nâng cao trình độ trí tuệ và năng lực lãnh đạo, chỉ
đạo của các cấp uỷ đảng, chính uỷ, chính trị viên, chỉ huy trong các
nhà trường quân đội; Hai là, tích cực đổi mới phương thức lãnh đạo,
quản lý của các cấp uỷ đảng, chính uỷ, chính trị viên, chỉ huy các nhà
trường đối với công tác xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin trong
các nhà trường quân đội; Ba là, nêu cao vai trò, trách nhiệm của người
chỉ huy, chính uỷ, chính trị viên các cấp đối với công tác xây dựng
ĐNTT khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội.
3.2.4. Tạo điều kiện thuận lợi kết hợp với phát huy tính tích
cực, chủ động tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện của đội ngũ trí
thức khoa học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội
Đây là giải pháp có ý nghĩa trực tiếp quyết định, đồng thời
mang tính nhân văn sâu sắc, nhằm xây dựng ĐNTT khoa học Mác
Lênin trong các nhà trường quân đội giai đoạn hiện nay. Tác giả luận
án đề xuất một số nội dung biện pháp cơ bản nhằm góp phần tạo
25
điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng ĐNTT khoa học Mác Lênin
trong các nhà trường quân đội hiện nay: Một là, thực hiện dân chủ
hoá môi trường hoạt động khoa học của ĐNTT khoa học Mác Lênin
trong các nhà trường quân đội; Hai là, tạo điều kiện cho ĐNTT khoa
học Mác Lênin trong các nhà trường quân đội được hoạt động và
tiếp xúc nhiều với thực tiễn phong phú, đa dạng của đất nước và
quân đội để họ có điều kiện nâng cao vốn sống, tìm nguồn cảm hứng
và chất liệu để sáng tác khoa học ; Ba là, tạo điều kiện cho ĐNTT
Copyright: Tài liệu đại học ©