Tiểu luận
Tìm hiểu cấu trúc chương trình
sách giáo khoa và phương pháp
dạy học Vật lý 8
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
Mục lục
Trang 2
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
SỞ GD – ĐT SÓC TRĂNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG CĐSP SÓC TRĂNG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO THU HOẠCH CÁ NHÂN
ĐỢT THỰC TẬP SƯ PHẠM - NĂM THỨ BA
 
PHẦN I. SƠ YẾU LÝ LỊCH
1. Họ, tên sinh viên:.
+ Giới tính :
+ Ngày, tháng, năm sinh:
+ Chuyên ngành đào tạo:
+ Lớp: . Khoa :
+ Hệ đào tạo:
+ Khóa đào tạo:
+ Thực tập dạy học lớp:
+ Thực tập chủ nhiệm lớp:
+ Tại trường:
+ Cán bộ hướng dẫn:
2. Các nhiệm vụ được giao:
- Tìm hiểu thực tiễn giáo dục.
- Thực tập dạy học.
+ Dự giờ 2 tiết thao giảng toàn đoàn (1 tiết sinh hoạt chủ nhiệm, 1 tiết sinh
hoạt đội).
+ Dự giờ 4 tiết dạy của giáo viên trường (2 tiết Tin học, 2 tiết Vật lý)

hỏi nên chủ động tham gia vào các hoạt động thực tiễn của trường như tham gia các
buổi họp tổ chuyên môn, dự các buổi báo cáo chuyên đề, tham gia cùng giáo viên
hướng dẫn học sinh lao động, các buổi lao động tập thể cùng nhà trường,…. Tuy thời
gian thực tập tại trường không nhiều, số lần tham gia các hoạt động tìm hiểu thực tiễn
giáo dục còn ít nhưng được sự quan tâm giúp đỡ của các thầy cô đã tạo điều kiện
thuận lợi cho em trong công tác giảng dạy, chủ nhiệm và một số hoạt động giáo dục
khác, điều đó đã làm cho 3 tuần thực tập thật hiệu quả đối với một sinh viên sư phạm.
- Trên tinh thần đó em luôn có thái độ nghiêm túc, tự giác, tích cực tìm hiểu mọi
hoạt động sư phạm của nhà trường để làm hành trang cho tương lai trở thành một giáo
viên tốt hơn.
- Trong suốt thời gian thực tập, em luôn nhận thức tầm quan trọng của việc tìm
hiểu thực tiễn giáo dục trường Trung học cơ sở Phường 1, xem đây là một trong
những nhiệm vụ trung tâm trong đợt thực tập sư phạm năm thứ hai và cũng là một cơ
hội quý giá để em tích lũy thêm những kiến thức thực tiễn về công tác giáo dục ở
trường Trung học cơ sở Phừờng 1, cơ cấu tổ chức bộ máy trong nhà trường THCS,
các nhiệm vụ của người giáo viên THCS,…Đây thật sự là những kiến thức và kinh
Trang 4
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
nghiệm thực tế hết sức quý báu, giúp bản thân em hiểu rõ ràng hơn về những công
việc mà mình sẽ làm sau này,… và em tự nhận thấy bản thân đã:
+ Thực hiện đúng những nội quy thực tập theo quy định của nhà trường phổ
thông đối với sinh viên thực tập trong suốt thời gian thực tập.
+ Thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ được giao, theo đúng kế hoạch thời gian.
+ Tiếp thu những chỉ dẫn, rút kinh nghiệm từ giáo viên hướng dẫn trong công
tác dạy học và chủ nhiệm.
+ Nhiệt tình, có cố gắng, trong việc tìm hiểu, thống kê, thu thập và phân tích các
kết quả thu thập được.
+ Có chủ động tiếp cận, đối thoại với các giáo viên, học sinh …để giải đáp
những thắc mắc trong suốt thời gian thực tập
* Qua thời gian thực tập tại trường bản thân đã thu được những kết quả cụ thể sau:

- Về văn hóa thông tin: Toàn phường có 54 cơ cở dịch vụ văn hóa. 1278/1374 hộ
gia đình văn hóa, đạt 93%. Đề nghị công nhận 3/4 khu dân cư tiên tiến, 2/4 khóm đạt
danh hiệu khóm văn hóa.
- Về y tế: đạt 10 chuẩn y tế quốc gia. Tỉ lệ tăng dân số 0,59%.
1.2. Các hoạt động cơ bản của trường THCS Phường I
1.2.1. Tình hình trường lớp, giáo viên, học sinh ở Trường THCS Phường I
- Tổng số cán bộ, công nhân viên là : 129 người. Trong đó: Ban giám hiệu 3
người, giáo viên 114 người, công nhân viên 15 người
- Tổng số : 46 lớp.
- Tổng số học sinh : 1629 người.
Trong đó :
Khối 6 : 10 lớp gồm 384 học sinh.
Khối 7 : 11 lớp gồm 327 học sinh.
Khối 8 : 13 lớp gồm 483 học sinh.
Khối 9 : 12 lớp gồm 435 học sinh.
1.2.2. Những mặt thuận lợi và khó khăn
* Mặt thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của Phòng GD trong mọi hoạt động của
nhà trường.
- Nhận thức về công tác xã hội hóa GD được quán triệt trong cấp Uỷ Đảng,
chính quyền và các đoàn thể địa phương, mức độ quan tâm đến việc học của HS đã có
chuyển biến tích cực trong các bậc phụ huynh.
- CSVC khá đầy đủ, đảm bảo các yêu cấu cơ bản cho việc dạy và học.
- Địa bàn dân cư hẹp nên việc điều tra vận động học sinh ra lớp được dễ dàng.
-Đội ngũ GV nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, chịu khó học hỏi để từng
bước nâng cao trình độ về mọi mặt. Có tinh thần đoàn kết nội bộ tốt.
- Các đoàn thể trong nhà trường phát huy đúng chức năng, nhiệm vụ của mình,
là chỗ dựa vững chắc của chính quyền.
- Nề nếp học tập của học sinh được khá vững chắc.
* Hạnh kiểm: Tốt 64.8%; Khá 29.5%; TB 5.4%; Yếu 0.3%.

- Các tổ chuyên môn: Giáo viên sinh hoạt theo tổ chuyên môn của mình bao
gồm:
+ Tổ Ngữ văn: 16 giáo viên, do thầy Lâm Thành Qưới làm tổ trưởng.
+ Tổ Địa Sử CD: 16 giáo viên, do cô Trần Lệ Thu làm tổ trưởng.
+ Tổ Ngoại Ngữ: 20 giáo viên, do thầy Trần Cẩm Thanh làm tổ trưởng.
+ Tổ Toán: 21 giáo viên, do cô Lâm Thị Đài Trang làm tổ trưởng.
+ Tổ Lí Kỹ: 17 giáo viên, do thầy Cao Hoàng Huấn làm tổ trưởng.
+ Tổ Hoá Sinh: 13 giáo viên ,do thầy Mã Thanh Liêm làm tổ trưởng.
+ Tổ Văn Thể: 15 giáo viên, do thầy Hà Thái Như Thanh làm tổ trưởng.
+ Tổ văn phòng: 15 đồng chí, do thầy Trần Huỳnh Nhân làm tổ trưởng.
* Tổ giám thị: là những giáo viên kiêm nhiệm (gồm 10 thầy), chịu trách
nhiệm kiểm tra, phát hiện và ngăn ngừa việc vi phạm nội quy của học sinh, báo cáo
với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục.
* Tổ chủ nhiệm: gồm 48 giáo viên làm chủ nhiệm, hiệu trưởng làm tổ
trưởng, sinh hoạt hàng tháng 1 lần, được lồng ghép vào buổi sinh hoạt Hội đồng sư
phạm, nhằm đánh giá công tác chủ nhiệm tháng qua và các yêu cầu cần thực hiện
trong tháng tới.
- Các đoàn thể:
Trang 7
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
* Công đoàn cơ sở: Là tổ chức của mọi cán bộ, giáo viên, công nhân viên
do Cô Lâm Thị Đài Trang làm chủ tịch chịu tránh nhiệm chăm lo quyền lợi và bảo
chính đáng của công nhân viên chức.
* Đoàn thanh niên: thầy Trương Thanh Đạt làm Bí Thư, thầy Nguyễn
Thanh Hoàng làm Phó Bí thư chịu trách nhiệm về các mặt hoạt động của lực lượng
thanh thiếu niên nhà trường. Hoạt động chủ lực của Đoàn thanh niên trường THCS
Phường I là hoạt động của Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, có nhiệm vụ giáo
dục học sinh làm theo 5 điều Bác Hồ dạy, do cô Trần Thị Thu Cúc làm Tổng phụ
trách.
* Chi hội chữ thập đỏ: Chịu trách nhiệm chăm sóc sức khỏe cho giáo viên

GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
đề cương, đề thi, bồi dưỡng giáo viên giỏi, học sinh giỏi,… giúp cho tổ trưởng còn có
đồng chí trong mạng lưới chuyên môn của trường.
Ngoài hoạt động dạy và học trong trường phổ thông, trường THCS còn chịu
trách nhiệm phối hợp cùng chính quyền địa phương trong công tác phổ cập giáo dục
THCS cho nhân dân trong Phường I, Phường 7 và Phường 10.
* Hoạt động lao động:
Chủ yếu là giáo dục ý thức trong lao động thông qua các hoạt động lao động tự
phục vụ. Hàng tuần theo sự phân công của đồng chí phó Hiệu trưởng, giáo viên chủ
nhiệm sẽ tổ chức cho các em lao động.
* Hoạt động đoàn thể:
- Đoàn thanh niên và Đội thiếu niên.
+ Công đoàn: Là cầu nối giữa Ban giám hiệu với giáo viên, giám sát
việc thực hiện chế độ chính sách, chăm lo đời sống cho giáo viên như thăm viếng khi
ốm đau, hữu sự, xét trợ cấp, tổ chức tham quan nghỉ mát …Tham mưu cho Ban giám
hiệu trong việc phân công bố trí giáo viên, thời khóa biểu. Mỗi công đoàn viên sinh
hoạt tại tổ công đoàn ( phân chia theo từng đơn vị tổ chuyên môn).
+ Hội chữ thập đỏ: làm công tác nhân đạo ( xây dựng quỹ tán trợ, giúp
học sinh nghèo, giáo viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, xây dựng nhà tình
thương…) chăm sóc sức khỏe tại chỗ cho giáo viên, học sinh. Chịu trách nhiệm quản
lý vệ sinh môi trường.
* Công tác quản lý:
- Quản lý bằng kế hoạch: kế hoạch hàng năm, kế hoạch tháng. Để đảm bảo
kế hoạch được thực hiện, trường có nhiều biện pháp để kiểm tra như kiểm tra đột
xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện … có thể phối hợp với các đoàn thể hoặc
với ban thanh tra nhân dân.
- Quản lý bằng pháp chế: dựa trên cơ sở pháp lệnh về công chức nhà nước
và nội quy cơ quan.
- Quản lý bằng thi đua: tiêu chuẩn thi đua được Ban thi đua dự thảo, tập thể
giáo viên góp ý đi đến thống nhất làm tiêu chuẩn chung cho mọi thành viên trong

- Em cũng nhận ra một điều là thực tiễn ảnh hưởng không nhỏ đến chất
lượng giáo dục, từ thực tiễn ta có thể đề ra những phương pháp dạy học sau cho phù
hợp với từng điều kiện địa phương, từng lớp học và từng loại học sinh cụ thể.
- Nhất là trong giai đoạn phát triển đất nước như hiện nay, thì vấn đề thực
tiễn là hết sức quan trọng, chỉ có nắm vững thực tiễn thì mới đề ra được những biện
pháp giáo dục phù hợp với tình hình giáo dục cụ thể ở từng địa phương.
- Bên cạnh đó, trong công tác chủ nhiệm cần phải gần gũi học sinh bao
nhiêu thì sẽ thấu hiểu được nổi lòng của học sinh bấy nhiêu. Và trong giảng dạy cũng
vậy, tùy vào trường hợp cụ thể chứ không đơn thuần theo giáo án. Để làm được nhũng
điều trên thì bản thân em phải chịu khó học hỏi, trau dồi thêm những kinh nghệm cho
bản thân.
II. Thực tập dạy học:
1. Tinh thần, thái độ, ý thức đối với hoạt động dạy học:
- Ngày nay Công nghệ thông tin phát triển trong từng phút, từng giây, đa số các
em điều có điều kiện tiếp cận , do đó là một giáo viên trong tương lai chúng em phải
không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn để làm hành trang vững bước cho việc
giảng dạy sau này.
- Khi con người đã đạt đến trình độ tiên tiến trong mọi lĩnh vực thì đòi hỏi mọi
người nhất là lớp trẻ phải tiếp thu kiến thức ngày càng nhiều và càng chuyên sâu. Vấn
đề đó đòi hỏi người giáo viên phải ngày càng nâng cao kiến thức về chuyên môn và
phương pháp dạy học.
Trang 10
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
- Nhận thức được điều đó, em luôn đặt lên hàng đầu tinh thần tích cực, tự giác
như: Soạn giáo án tất cả các tiết dạy một cách kĩ càng, nộp giáo án trước 1 tuần trước
khi giảng dạy, khi dạy chú ý tác phong của người giáo viên khi đứng lớp, giải quyết
những tình huống sư phạm xảy ra trong quá trình giảng dạy, tham khảo ý kiến của
giáo viên hướng dẫn……
- Bên cạnh đó chúng ta cần phải thừa nhận những hạn chế để bản thân có thể tự
rút kinh nghiệm và cần phải phát huy những mặt mạnh của mình cũng như những

tính tò mò, tính sáng tạo của các em.
Trang 11
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
+ Phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học trực quan (tranh ảnh, dụng cụ vv…).
+ Phương pháp hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm (chọn câu hỏi tương đối
khó cá nhân chưa trả lời được trong thời gian ngắn, câu hỏi có tính chất làm nền tảng
cho kiến thức bài học,…). Ngoài ra theo dõi học sinh trong quá trình thảo luận nhóm
và chọn thành viên trong nhóm ra báo cáo cần được chú ý nhiều hơn.
+ Phương pháp dùng nhiều thời gian cho bước dặn dò để học sinh có thể chuẩn
bị bài chu đáo trước khi vào lớp, điều đó làm góp phần giúp các em bước đầu biết
được một số kiến thức cho vấn đề sắp học.
+ Phương pháp tiến hành các thí nghiệm Vật lí một cách dễ hiểu và gọn gàng.
+ Bên cạnh đó trong quá trình giảng dạy trên lớp khi mà giáo viên đã đảm bảo
nội dung trong sách giáo khoa thì việc mở rộng cũng như liên hệ thực tế cũng là một
khâu khá quan trọng nó có thể giúp học sinh có thể giải thích được một số hiện tượng
tự nhiên xung quanh các em và các em có thể áp dụng những kiến thức vừa học xong
vào trong thực tiễn thì khi đó chất lượng dạy học sẽ được nâng cao và thiết thực hơn.
Đồng thời tích hợp môi trường vào bài dạy nhằm giúp học sinh có ý thức bảo vệ môi
trường.
Tuy học hỏi được nhiều nguyên tắc và phương pháp dạy học ở trường nhưng do
ít kinh nghiệm nên đôi lúc bản thân còn lung túng và thực hiện chưa tốt ở một số điểm
như: phát âm còn nhanh, kỹ năng sử dụng đồ dùng phương tiện dạy học còn chưa
thành thạo, ….
4. Bài học kinh nghiệm được rút ra qua hoạt động dạy học.
Qua quá trình dự giờ, giảng dạy tất cả các tiết theo lịch trình trong đợt thực tập
này em đã rút ra một số bài học kinh nghiệm như:
- Nghiên cứu thật kỹ nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên và một số sách liên
quan để có nhiều vốn kiến thức trong quá trình soạn giáo án.
- Quan tâm theo dõi tình hình học tập, khả năng nhận thức của học sinh để từ đó
tìm ra phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng, sử dụng và khai thác triệt để các

điều kiện cho các em có cơ hội học tập nhiều hơn và thể hiện năng lực của mình. Đặc
biệt đối với học sinh cá biệt cần phải quan tâm nhiếu hơn nữa, tìm hiểu xem các em
có điều gì vướng mắc, đang nghĩ gì, cần gì để có thể ra biện pháp giáo dục phù hợp
hơn. Để làm được điều này thì bản thân em phải không ngừng chịu khó học hỏi đẻ
trau dồi thêm những kinh nghiệm cho bản thân.
2. Khả năng vận dụng các phương pháp giáo dục trong công tác chủ nhiệm,
những thành tích cụ thể đạt được:
Là người tập sự với kinh nghiệm còn non kém nên trong quá trình làm công tác
chủ nhiệm còn gặp không ít khó khăn, và chưa vận dụng được nhiều phương pháp
giáo dục đã học ở trường để giáo dục học sinh. Chưa có phương pháp trách phạt đúng
mức đối với những vi phạm của học sinh, chưa hoàn thành một số chỉ tiêu thi đua của
lớp. Tuy nhiên với thái độ yêu thương, quý mến học sinh, bản thân em đã giáo dục và
uốn nắn được một vài học sinh, hướng các em vào nề nếp và tích cực trong các hoạt
động của trường, của lớp, hình thành ở các em một ý thức tự giác hơn trong công việc
học tập của mình và tạo cho các em có một cảm giác gần gũi hơn đối với thầy, cô và
bạn bè. Bên cạnh đó còn giúp các em nhận thức được nhiệm vụ cũng như là những
thành quả của quá trình học tập mang lại, từ đó có thể hướng các em đi theo một con
đường mà mình đã chọn.
3. Những bài học kinh nghiệm trong công tác giáo dục học sinh, nhất là với
những học sinh cá biệt.
Học sinh cá biệt là một bộ phận không nhiều trong nhà trường, nhưng nó lại là
vấn đề phức tạp, nhất là trong việc giáo dục các em khắc phục những sai lệch của
mình. Trong thời gian thực tập tại trường, em cũng gặp một số trường hợp những học
sinh có thái độ và hành động không đúng đối với những chuẩn mực đạo đức xã hội,
thường xuyên gây mất trật tự, vô lễ với giáo viên, gây sự với bạn bè, Xảy ra tình
trạng như thế giáo viên chủ nhiệm phải vận dụng nhiều biện pháp giáo dục phù hợp
Trang 13
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
và linh hoạt trong quá trình phối hợp với các đoàn thể nhà trường và phụ huynh học
sinh. Trách phạt là biện pháp tốt để giáo dục học sinh, nhưng trước khi trách phạt

- Phương pháp quan sát tình hình thực tế, lớp thông qua các hoạt động dạy học.
- Phương pháp trò chuyện : tiếp xúc với giáo viên hướng dẫn, thầy cô bộ môn,
các em học sinh để tìm hiểu thực tiễn cụ thể đạo đức, học lực của học sinh .
- Phương pháp thực hành : Thông qua việc soạn giáo án thao giảng, dự giờ,
hướng dẫn học sinh làm vệ sinh lớp hàng ngày, làm đồ dùng dạy học, làm công tác
chủ nhiệm, tham gia vào công việc cần thiết để viết bài thu hoạch cá nhân .
3 Những kết luận sư phạm rút ra qua các hoạt động .
Trang 14
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân
Qua quá trình nghiên cứu thu thập thông tin viết bài thu hoạch, bản thân đã rút
ra được những kết luận sư phạm như sau:
- Chấp hành nghiêm chỉnh mọi chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và
Nhà nước, chấp hành mọi chủ trương, kế hoạch của cơ quan giáo dục cấp trên cũng
như Chi bộ Đảng và Ban giám hiệu nhà trường.
- Người giáo viên phải luôn phấn đấu trao dồi kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ sư
phạm một cách thường xuyên có như vậy mới theo kịp sự phát triển của xã hội, sự
phát triển về tư duy, trí tuệ, khả năng làm chủ kiến thức của học sinh để có cách giáo
dục, giảng dạy phù hợp với yêu cầu thực tế đất nước.
- Thực hiện nghiêm túc mọi kế hoạch đã được thống nhất ở Hội đồng nhà trường
cũng như ở tổ chuyên môn.
- Trong quá trình chủ nhiệm lớp phải luôn giữ cách cư xử công bằng, không bỏ
qua mọi hành động vi phạm nội quy nhà trường, thường xuyên quan tâm, giúp đỡ học
sinh có hoàn cảnh khó khăn, uốn nắn học sinh cá biệt.
- Trong quá trình giảng dạy phải xem học sinh là trung tâm từ đó có mục tiêu,
phương pháp giáo dục cụ thể.
PHẦN III. ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ PHƯƠNG HƯỚNG PHẤN ĐẤU
1. Một số thu hoạch lớn qua đợt thực t ế sư phạm năm thứ II I .
a. Mặt mạnh:
+ Chấp hành nghiêm chỉnh mọi quy định của nhà trường.
+ Thực hiện đầy đủ mọi kế hoạch cụ thể hàng tuần.

+ Chưa đóng góp nhiều ý kiến hay trong quá trình rút kinh nghiệm cũng như
trong các buổi họp tổ chuyên môn và sinh hoạt chuyên đề.
+ Chưa đề ra biện pháp thiết thực trong việc giáo dục học sinh chưa ngoan.
2. Tự đánh giá, xếp loại TTSP:
Qua đợt thực tập này, em cảm thấy bản thân đã cố gắng nổ lực hết sức của mình
để hoàn thành trách nhiệm trong đợt thực tập sư phạm năm ba và bản thân đã tích lũy
được nhiều kinh nghiệm quý giá cho công tác giảng dạy, chủ nhiệm, tìm hiểu tình
hình thực tiễn của nhà trường, địa phương. Trong quá trình thực tập tại trường, em
còn nhận thấy những mặt yếu của mình trong vai trò người giáo viên trong tương lai
từ đó có những phương hướng phấn đấu rèn luyện thêm những mặt hạn chế. Đứng
trên lập trường của một GV để nhận xét thực sự thì em còn nhiều mặt hạn chế, cần
học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm từ thầy, cô hướng dẫn. Nhưng thực tế thì em cũng
cảm nhận được những mặt hạn chế của mình do là sinh viên nên còn non yếu về kiến
thức chuyên môn và nhất là phong cách đứng lớp còn rất rụt rè chưa thật sự tự tin. Do
đó, em nhận thấy mình cần cố gắng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn và phương
pháp giảng dạy để sau này vững bước trong sự nghiệp “ trồng người”.
3. Phương hướng phấn đấu:
- Qua đợt thực tập, em nhận thấy chưa đối phó tốt với các tình huống trên lớp.
Do đó,em sẽ tích cực hơn trong học tập sẽ giúp em có nhiều vốn kiến thức hỗ trợ cho
việc giảng dạy.
- Vấn đề tập dạy và dự tiết tập dạy của các bạn cũng là một vấn đề rất quan
trọng, nó giúp ta nói năng lưu lót hơn trước đám đông, rút ra nhiều kinh nghiệm quy
báu, bổ trợ phương pháp và dần hình thành phong cách giảng dạy của bản thân. Do đó
khi về trường em sẽ đẩy mạnh việc tập dạy, nâng cao kiến thức về chuyên môn nhiều
hơn ,bởi vì người thầy giáo phải hơn học sinh một cái đầu, học hỏi thêm những kinh
nghiệm của cả các anh, chị đi trước và không ngừng đổi mới phương pháp dạy học.
- Tư thế, phong cách, lời ăn tiếng nói cũng cần phải rèn luyện nhiều hơn nữa vì
đã là giáo viên phải gương mẫu cho học sinh noi theo. Lời nói của giáo viên phải
trong sáng rõ ràng, mạch lạc và có trách nhiệm với lời nói của mình vì đối tượng của
Trang 16

* Lương Thiên Mã:
2. Nhận xét và kết luận của giáo viên hướng dẫn thực tập chủ nhiệm:

Trang 17
GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân Duyệt của GVHDCN Sóc Trăng, ngày 19 tháng 03 năm 2011
SVTT
HUỲNH TÚ NGỌC HỒNG THỊ BÍCH TRÂM
Trang 18