PHẦN I:GIỚI THIỆU GIẢI PHÁP
MỞ ĐẦU
Xã Trung Tâm là một xã vùng 3 của huyên Lục
Yên nằm trên quốc lộ 70 từ km 36 đến km 41, phía Bắc
giáp xã Phúc Lợi và Tân Lập, phía Đông giáp xã Phan
Thanh, phía Nam giáp xã Tân Nguyên huyện Yên Bình,
phía Tây giáp với huyện Văn Yên. Có địa hình tự nhiên
tương đối phức tạp bị hồ Thác Bà nhiều đồi núi cao chia
cắt. Diện tích tự nhiên là 4228 ha, chủ yếu chăn nuôi và
trồng trọt kinh tế xã hội. Trung tâm là xã có nền kinh tế
xã hội đặc biệt khó khăn. Toàn xã cố 13 thôn bản. Dân số
của xã là 3417 người dân số phân bố không đều gồm 5
dân tộc anh em:Tày, Nùng, Dao, Kinh, Cao Lan( Dân tộc
dao chiếm 70%,Tày chiếm 13%,Kinh 12%,Nùng 3%,Cao
Lan 2%)
Trường Tiểu học xã Trung Tâm đóng trên bàn xã
Trung Tâm là đơn vị trường đã được thành lập từ năm
1958-1959 trải qua nhiều năm bề dày lịch sử đã cùng với
địa phương có nhiều đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc Việt Nam.
Trong quá trình lịch sử và phát triển trường tiền thân
là trường PTCS gồm 3 cấp học: Mầm non, Tiểu học và
THCS. Tháng 9/ 2005 Mần non được tách ra thành trường
độc lập, trường còn 2 cấp học là Tiểu học và THCS. Đến
tháng 8/ 2008 trường Tiểu học và THCS Trung Tâm được
tách ra làm hai trường trường :Tiểu học Trung Tâm và
trường THCS Trung Tâm.
Hiện nay trường Tiểu học Trung Tâm cùng với các
trường khác trong địa phương đang được sự quan tâm chỉ

- Về đặc điểm đối tượng học sinh: Mặc dù đối tượng
học sinh ở địa phương hầu hết là con em của đồng bào
dân tộc thiểu số: Tày, Nùng, Dao, Cao Lan đại đa số các
em rất ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô, với người lớn
tuổi, có tinh thần ý thức trong học tập và rèn luyện đạo
đức, trong lao động và trong các công tác chính trị xã hội
ở nhà trường và ở địa phương.
- Về đặc điểm của gia đình học sinh: Hầu hết các gia
đình đã có sự quan tâm, kết hợp với nhà trường, địa
phương để cùng thực hiện công tác giáo dục con em của
mình.
- Kinh tế xã hội chủ yếu phát triển nông nghiệp, đời
sống nhân dân từng bước được nâng lên.
- Tình hình kinh tế xã hội của xã Trung Tâm trong
những năm gần ìây đã từng bước ổn định, an ninh quốc
phòng được giữ vững, văn hoá xã hội có nhiêù tiến bộ,
đời sống vật chất được nâng lên tạo điều kiên cho sự phát
triển giáo dục và đào tạo và phát triển.
2. Khó khăn:
- Trường Tiểu học Trung Tâm nằm trong địa bàn một
xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn. Nằm xa
trung tâm huyện, đường xá đi lại khó khăn việc truy cập
thông tin từ bên ngoài còn nhiều hạn chế.
- Cơ sở vật chất của nhà trường mặc dù đã có phòng
học cấp 3 nhưng chưa có các phòng chức năng. Bàn ghế
của học sinh còn thiếu.
- Hầu hết cán bộ giáo viên đều ở các tỉnh, thành phố
đến công tác xa gia đình ở tập thể nhà trường nhưng nhà ở
của giáo viên còn thiếu chưa đảm bảo cho sinh hoạt, ăn ở
của giáo viên.

1. Ý tưởng giải pháp.
- Qua thực tế giảng dạy và việc sử dụng đồ dùng dạy
học của giáo viên, học sinh trong nhà trường. Chúng tôi
đã suy nghĩ để xây dựng ý tưởng một giải pháp trong
giảng dạy để thu hút sự hứng thú, tích cực học tập của học
sinh qua mô hình trực quan cụ thể. Chúng tôi đã xây dựng
giải pháp mang tên: "Lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu
đông 1947"
- Giải pháp gồm một sản phẩm chiều dài 0,8m chiều
rộng 0,45m lược đồ thiết kế trên một phẳng làm bằng xốp
được thể hiện bằng nhiểu màu sắc như: vàng, đỏ, đen,
xanh, nâu những màu sắc này phù hợp với tâm lý lứa tuổi
học sinh tiểu học.
2.Công nghệ sản xuất:
Để tạo ra được sản phẩm này chúng tôi thực hiện
phương pháp thủ công đơn giản mà vẫn mang lại hiệu
quả.
3.Mục đích sử dụng của giải pháp.
- Để giảng dạy trong tiết học lịch sử có hiệu quả với
yêu cầu của bài là đúng trọng tâm, nội dung kiến thức
của bài, gây đuợc sự hứng thú tích cực của học sinh, bài
giảng của giáo viên đạt hiệu quả cao.
- Để thực hiện giải pháp này chúng tôi sử dụng chất
liệu là gỗ và xốp là những vật liệu nhẹ, đơn giản dễ tìm
tiên dụng trong việc di chuyển giữa các lớp trong khối
đồng thời để giảng dạy trong nhiều năm .
- Với lượng kiến thức tổng hợp vừa dài vừa khó nhớ
khó gây được sự sôi nổi trong tiết học .
- Trong nhà trường hiện nay những đồ dùng dạy còn
thiếu thốn chưa mang lại hiệu quả cao cho học sinh.

nhảy dù được thể hiện bằng hình cái dù được tô màu đỏ.
Đường tiến công của địch được thể hiện bằng mũi tên
màu đen. Nơi quân ta tiến công và chặn đánh được thể
hiện bằng mũi tên màu đỏ, quân địch rút lui tháo chạy
được thể hiện bằng mũi tên có sử dụng hai màu đen trắng
kết hợp.
Vịnh bắc bộ thể hiện bằng màu xanh nước biển .
Giáp với Cao Bằng là địa phận của Trung Quốc được thể
hiện bằng màu nâu, phần dưới lược đồ là phần chú giải.
Các chữ thể hiện các địa danh địa điểm đánh bằng chữ vi
tính rõ ràng .
II. Qui trình sản xuất.
1. Chuẩn bị nguyên vật liệu
- 2 thanh gỗ chiều dài 0,8m, chiều rộng 1cm, chiều cao
5cm
- 2 thanh gỗ chiều dài 0,45m chiều rộng 1cm, chiều cao
5cm
- Lược đồ được chia ra hai phần: phần lược ®å dài 0,65m,
phần chú giải 0,15m
Nền bằng 1 tấm gỗ ép có chiều dài là 0,8m
Phần xốp dài 0,65m, phần xốp ngắn là 0,15m.
2. Chuẩn bị dụng cụ kĩ thuật.
Cưa, dao, kéo, búa, đinh, xốp, màu, băng dính 2 mặt,
giấy, máy vi tính, thước kẻ, com pa,…
3. Qui trình lắp ghép
Bước 1. Lắp ghép khung gỗ.
- Các thanh gỗ được lắp ghép với nhau thành hình chữ
nhật như hình vẽ sau:
Sau khi lắp giáp khung giá đỡ rất gọn nhẹ và chắc
chắn và ghép miếng gỗ ép làm nền để gắn xốp thể hiện

rút kinh nghiệm về tiết dạy và hiệu quả sử dụng lược đồ
chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 vào trong quá trình
dạy học.
- Đặc điểm nổi bật trong quá trình dạy học là học sinh
rất tập trung chú ý suốt cả giờ học đồng thời học sinh rất
hào hứng sôi nổi và tích cực hoạt động tự sử dụng sản
phẩm, được tư duy cá nhân và cả hoạt động tập thể nhóm
dưới hoạt động chỉ đạo của giáo viên và đạt được mục
đích yêu cầu của bài học.
IV-Khả năng áp dụng
Trước hết giáo viên cần chuẩn bị giáo án với hệ thống
câu hỏi và đáp án theo ba hoạt động. Các câu hỏi theo chủ
đề bám sát nội dung của các hoạt động theo mục tiêu của
bài học.
Trong giờ học lên lớp giáo viên có thể sử dụng
phương pháp tổ chức hoạt động cá nhân hoặc hoạt động
nhóm.
* Hoạt động cá nhân:
- Giáo viên nêu nhiệm vụ bài học bằng hệ thống câu hỏi
- Giáo viên đọc to câu hỏi cho cả lớp nghe, học sinh suy
nghĩ trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung. Giáo viên
nhận xét, kết luận.
* Hoạt động nhóm: Mỗi bàn là một nhóm, đại diện nhóm
lên thuật lại diễn biến chiến dịch Thu đông 1947 các
nhóm khác nghe, nhận xét bổ sung, sửa sai(nếu có), giáo
viên chốt lại ý đúng. Tuyên dương các nhóm.
Qua hoạt động cá nhân và nhóm giúp cho học sinh hệ
thống kiến thức lịch sử đã học trong bài.
Phần V: Lợi ích kinh tế - xã hội
1.Giá thành sản phẩm

phẩm có chất liệu bền, có tính thẩm mỹ, có thể di chuyển
thao tác thuận lợi an toàn, sử dụng trong nhiều môn học.
Chất liệu của sản phẩm phù hợp với điều kiện kinh tế.
Khai thác và tận dụng nguyên liệu sẵn có của địa phương,
giá thành hạ. Sản phẩm có tác dụng phục vụ tốt cho nhu
cầu dạy học, góp phần giải quyết những khó khăn về đồ
dùng dạy học trong nhà trường và nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện cho học sinh.
Tuy nhiên, do thời gian nghiên cứu và thực hiện giải
pháp còn hạn chế, chưa có nhiều kinh nghiệm nên còn
nhiều thiếu sót và hạn chế.
Chúng tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của
ban tổ chức và hội đồng khoa học ngành giáo dục huyện
Lục Yên.
Chúng tôi xin chân thành cảm ơn.
Trung Tâm, ngày 12 tháng 11 năm 2010
Nhóm tác giả
Nguyễn Duy Khánh
Trần Quỳnh Nga
Bùi Phương Nga