PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HOÁ
TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG TÂM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ
CHO TRẺ 3 – 4 TUỔI
( Thông qua môn MTXQ)
Họ và tên: Lê Thị Hà
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Quảng Tâm
SKKN thuộc lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ
NĂM HỌC 2013 - 2014
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ 3-4 TUỔI
TRONG HOẠT ĐỘNG “ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG
QUANH”
A. ĐẶT VẤN ĐÊ
I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Về lí luận :
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những mục tiêu quan trọng nhất của
giáo dục mầm non. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ giao tiếp, học tập và vui chơi. Ngôn
ngữ giữ vai trò quyết định sự phát triển của tâm lý trẻ em. Bên cạnh đo ngôn ngữ
còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện bao gồm sự phát triển về đạo
đức, tư duy nhận thức và các chuẩn mực hành vi văn hoá.
Trong đó vốn từ là nền móng để phát triển ngôn ngữ, mà ngôn ngữ đóng vai trò
quan trọng trong sự phát triển về trí tuệ của trẻ. Vốn từ được sử dụng trong lới nói
được coi là một phương tiện tác động rất tinh tế trong hệ thống xây dựng môi
trường sư phạm coa định hướng, bởi trong ngôn ngữ nói không chỉ có thông tin mà
còn có cả ý nghĩa tình cảm. Ngôn ngữ nói có thể tạo nên hiện thực tâm lý có sức
mạnh đặc biệt .
Trên con đường tiến lên chủ nghĩa xã hội, một nền giáo dục xã hội chủ nghĩa cần
đào tạo những con người hoàn thiện về mọi mặt. Trong đó phát triển vốn từ phong
phú nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc

con đến trường.
* Trong quá trình tổ chức thực hiện tôi có gặp những thuËn lîi vµ khã kh¨n cña
líp t«i khi thùc hiÖn gi¸o dôc trÎ:
+ Thuận lợi:
- Là trường chuẩn quốc gia mức đô 1, được sự quan tâm của các cấp Ủy,
Đảng chính quyền, dịa phương đã đầu tư và quan tâm đến bậc học Mấm non, mua
sắm đầt đủ đồ chơi ngoài trời và sở vật chất tương đối ổn định,
- Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng Giáo dục và sự quan
tâm tạo điều kiện giúp đỡ về cơ sở vật chất của Ban giám hiệu nhà trường.
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường về cơ sở vật chất, cũng
như chỉ đạo chuyên môn.
- Lớp học được phân công 2 cô giáo phụ trách 30 cháu, các cô đều có trình
độ chuyên môn , có năng lực và kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở độ
tuổi 25 - 36 tháng
- Cơ sở vật chất của lớp để phục vụ cho mọi mặt hoạt động của trẻ tương đối
đầy đủ
- Môi trường để trẻ hoạt động thoáng mát sạch sẽ có đủ phòng học cho trẻ
hoạt động
Bản thân là giáo viên đã vào ngành được 5 năm, có trình độ chuẩn về chuyên
môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ.
Ngay từ đầu năm học tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách
nhóm 3 - 4 tuổi.
Tổng số trẻ: 27 cháu: - Số cháu trai: 18 cháu
- Số cháu gái: 9 cháu
100% số trẻ bán trú tại trường
Các cháu trong cùng chung một độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng đều, đặc
biệt là các cháu đều ham thích hoạt động phát triển ngôn ngữ.
+ Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi đó xong cũng có không ít khó khăn:
- Lớp đa phần là con nhà lao động tự do nên phụ huynh không có nhiều thời

%
Số
trẻ
Tỉ
lệ
%
1 Khả năng ghép các từ
thành câu
5 18 8 26 11 41 3 11
2 Khả năng diễn đạt từ gắn
với tình huống giao tiếp
6 22 7 26 10 37 4 15
3 Khả năng sử dụng từ của
trẻ
7 26 6 22 11 41 3 11
4 Khả năng ghép các từ
thành câu đơn hoặc câu
mở rộng
4 15 6 22 13 48 4 15
Qua bảng khảo sát lần 1 tôi thấy khả năng của trẻ chưa cao, khả năng hoạt
động của trẻ chưa đồng đều.

B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Các giải pháp thực hiện:
1. Tạo môi trường cho trẻ hoạt động
2. Trò chuyện với trẻ
3. Lắng nghe trẻ phát âm và uốn nắn từ ngữ
4. Mở rộng phạm vi tiếp xúc cho trẻ
5. Sử dụng một số trò chơi
II. Các biện pháp tổ chức thực hiện:

Ô tô còi kêu như thế nào? v.v …
3. Lắng nghe trẻ phát âm và uốn nắn từ ngữ
Người lớn xung quanh trẻ luôn lắng nghe trẻ phát âm và uốn nắn từ ngữ cho
trẻ.
Trẻ 3 tuổi phát âm theo các âm chuẩn Tiếng việt đôi lúc còn ngọng. Sử dụng
đa dạng từ và câu trong giao tiếp cong hạn chế cho nên cô giáo luôn lắng nghe trẻ
phát âm, uốn nắn từ ngữ cho trẻ, cho trẻ phát âm nhiều lần và sửa lỗi kịp thời cho
trẻ
4. Mở rộng phạm vi tiếp xúc cho trẻ
Cho trẻ tiếp xúc với nhau, với cộng đồng một cách thường xuyên: qua tiết học
dưới hình thức đi dạo, đi thăm.
Cô tạo tình huống cho trẻ tiếp xúc với nhau, tiếp xúc với cộng đồng qua cách
hướng dẫn của cô.
Cô có thể dùng vật thật cho trẻ truyền tay nhau và nêu nhận xét của cá nhân
mình, hay thỏa thuận trong nhóm rồi cử đại diện nêu ý kiến thống nhất của cả
nhóm. Có khi cô đưa những tình huống của công đồng qua lơid nói, tranh vẽ hoặc
ảnh chụp cho trẻ nêu nhận xét, nhận định của trẻ về tình huống đó là đúng ( sai), là
văn hóa, văn minh,( không văn hóa, văn minh) vì sao? Cho trẻ tranh luận về
những ý kiến đó.
5. Sử dụng một số trò chơi
Sử dụng một số trò chơi trong hoạt động học: làm quen với môi trường xung
quanh để làm tăng vốn từ cho trẻ.
5.1. Trò chơi 1: Cái túi kỳ lạ:
- Mục đích: Giúp trẻ phân biệt và rèn luyện phát âm, cho trẻ gọi tên của đồ vật (
hoa , quả)
- Nội dung: Cho trẻ tiếp xúc với đối tượng qua các giác quan. Dùng tình huống
trò chơi để luyện phát âm và gọi tên đồ vật
- Cách tiến hành:
+ Chuẩn bị: Các laọi đồ chơi hoặc vật thật: cái bát, ca, thìa, đũa đĩa ( hoặc các
lọai hoa quả) đựng trong một cái túi.

Trẻ nói : quả cam màu xanh
5.4. Trò chơi 4: Bắt chước tiếng kêu.
- Mục đích : Luyện cho trẻ phát âm những từ khó “ tu tu”, pim pim pim, tuýt tuýt.
- Nội dung: Dùng tình huống trò chơi để dạy trẻ phát triển vốn từ, bắt chước tiếng
kêu của còi của loại phương tiện giao thông: tàu hỏa, xe đạp, ô tô, xe máy…
- Cách tiến hành:
+ Chuẩn bị: ô tô, tàu hỏa, xe máy ( đồ chơi)
Tranh : ô tô, tàu hỏa, xe máy.
+ Cách chơi: Cô cho trẻ ngồi hình vòng cung rồi giới thiệu luật chơi. Hôm nay cô
giáo đến tặng chúng mình một hộp quà to, chúng mình cùng đoán và nói xem đó là
quà gì nhé! Cô lấy ô tô ra và hỏi:
Cái gì đây?
Còi ô tô kêu như thế nào?
Sau đó cho ô tô chạy: các cháu hãy làm còi ô tô kêu: “ pim pim pim”. Tiếp tục cô
lấy tàu hỏa ra tiếng còi tàu kêu “ tu tu” và cho tàu chạy. Trẻ làm tiếng còi tàu. Sau
đó cô lấy xe máy ra kêu “ bíp bíp ” và vặn cót cho xe chạy. Các cháu bắt chước còi
kêu. Tất cả các loại phương tiện giao thông là đồ chơi đang chạy.
Bây giờ cô và các cháu hãy chọn những đồ chơi này để chơi nhé! Các con cũng
chọn ô tô nào, ô tô đây rồi, còi ô tô kêu thế nào? “pim pim”, các con hãy bắt chước
còi ô tô kêu.
Cô lần lượt vờ lái xe máy, tàu hỏa và cho trẻ bắt chước tiếng còi kêu “ tu tu”,
tiếng còi xe máy “ tuýt tuýt”
Cô cho cả lớp, tổ , cá nhân bắt chước tiếng còi xe máy, tàu hỏa, ô tô.
Khuyến khích trẻ chơi giỏi.
Khi trẻ đã biết chơi, cô có các bức tranh, tàu hỏa, o tô, xe máy cho trẻ lên lấy
tranh và bắt chước tiếng kêu theo yêu cầu của cô. Ví dụ: lấy cho cô tranh xe máy
và làm tiếng còi xe máy kêu
5.5. Trò chơi 5: Chuyển thú về rừng
- Mục đích: Giúp trẻ phát triển vốn từ, phát âm đúng tên các con vật, ghép từ
thành câu đơn.

Bảng khảo sát lần 2
T
T
Nội dung
Kết quả được khảo sát
Đạt
Chưa đạt
Tốt Khá
Trung
bình
Số
trẻ
Tỉ
lệ
%
Số
trẻ
Tỉ
lệ
%
Số
trẻ
Tỉ
lệ
%
Số
trẻ
Tỉ
lệ
%

thông qua hoạt động LQVMTXQ. Việc sử dụng nhiều biện phỏp, hình thức, đan
xen linh hoạt và thường xuyên đã giúp tôi hoàn thành được mong muốn của mình.
Kính mong các đồng chí tham khảo và góp ý cho tôi để tôi phát huy được những
ưu điểm và khắc phục được những mặt còn tồn tại để năm học sau tôi có được kết
quả cao hơn không chỉ ở bộ môn LQVMTXQ mà còn phát huy đồng đều ở các
môn học và các hoạt động khác, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy
của trường mầm non . Mong rằng với những sáng kiến và kinh nghiệm của tôi các
đồng nghiệp sẽ chia sẻ và ỏp dụng tốt trong quá trình Giáo dục trẻ mầm non ngày
một tốt hơn.
Xin trân thành cảm ơn !
( Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết không sao chép nội dung
của người khác.)
Thanh hoá ngày 10/ 04/ 2014
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SKKN