Lời mở đầu
Nền kinh tế thị trường trong giai đoạn mới đang mở cửa, Tiếng Anh từ lâu
được coi là ngôn ngữ giao tiếp quan trọng, càng quan trọng hơn trong xu hướng hội
nhập kinh tế ngày nay bởi học sinh, sinh viên học tốt bộ môn này sẽ có điều kiện
sử dụng ngôn ngữ quốc tế để học tập, giao tiếp, trao đổi thông tin đặc biệt đối với
sinh viên các trường đại học, cao đẳng.Họ cần áp dụng nhiều với công việc mình
sau này.Tiếng anh không thể thiếu trong thời kỳ nay,thực tế cho thấy nhiều người
giỏi tiếng anh họ đều tìm được cho mình công việc như mong muốn.
Đổi mới về mục tiêu và nội dung dạy học đòi hỏi phải có sự đổi mới về
phương pháp dạy học, là quá trình tích cực hoá hoạt động học tập tích cực của học
sinh, sinh viên dưới sự chỉ đạo hướng dẫn trực tiếp của người giảng viên; sinh viên
phải tự giác, chủ động sáng tạo, vận dụng linh hoạt các kiến thức đã thu nhận được
một cách có hiệu quả vào thực tế nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cùng với đó là
nâng cao chất lượng buổi học trên lớp cho sinh viên hiện nay. Từ đó nâng cao ý
thức, phương pháp học hiệu quả đối với mỗi sinh viên. Giúp sinh viên có cái nhìn
đúng đắn hơn trong việc học tiếng anh trên lớp cũng như ở nhà.
Với đề tài nghiên cứu :
“Nâng cao hiệu quả các buổi học tiêng anh cho sinh viên”
Chúng em mong rằng đề tài này sẽ giúp người đọc hiểu rõ hơn về cách thức
để nâng cao khả năng học tiếng anh từ đó lựa chọn được phương pháp học tiếng
anh tốt nhất cho mình.
A. Xác định vấn đề nghiên cứu
Với đề tài: nâng cao hiệu quả các buổi học tiêng anh cho sinh viên thì câu hỏi được
đặt ra là: nguyên nhân nào làm cho các buổi học tiếng anh không cao?
Nhóm chúng em xin được đưa ra một số nguyên nhân:
• Cơ sở vật chất chưa được đầy đủ.
• Phương pháp học va giảng dạy chưa hợp lý.
• Ý thức học của sinh viên chưa tốt.
Với đề tài này nhóm chúng em xin được đi sâu nghiên cứu về vấn đề :
Ý thức của sinh viên có làm nâng cao hiệu quả của các buổi học tiếng anh hay
không ?

giải pháp mới phù hợp hơn nữa sẽ phải được đưa ra…
b/ Tính cấp thiết về ý thức học tiếng Anh của sinh viên hiện nay.
_ Trong tình hình hiện nay, thực tế để có được một công việc như mong muốn ở tất
cả mọi lĩnh vực thì không thể thiếu một trong những điều kiện “tiên quyết” đó là
phải có vốn ngoại ngữ- tiếng Anh. Điều này cũng đã và đang góp phần thúc đẩy
cho việc dạy và học ngoại ngữ ở các trường Đại học, Cao đẳng luôn trở nên “nóng”
, nhất là trong mấy năm trở lại đây. Từ đó, những đổi mới trong việc soạn sách,
giáo trình học, phương pháp giảng dạy và học tập không ngừng được triển khai
nhằm mục đích nâng cao trình độ ngoại ngữ cho sinh viên để sau khi ra trường
cùng với những kiến thức chuyên ngành có được cộng với vốn ngoại ngữ sẽ giúp
sinh viên dễ dàng tìm được công việc, đáp ứng được yêu cầu khắt khe của nhiều
nhà tuyển dụng
_ Hiện nay, Việt Nam đang trên đà hội nhập một cách nhanh chóng, từ kinh tế quốc
tế đến giáo dục, khoa học kỹ thuật và luật pháp quốc tế. Ngôn ngữ toàn cầu đóng
một vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình con nguời tiến vào con đuờng hội
nhập.
2. Mục đích nghiên cứu
_ Tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân của ý thức học tiếng Anh của sinh viên hiện
nay.
_ Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả các buổi học của
học phần tiếng Anh của sinh viên hiện nay.
3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu.
_ Đối tượng nghiên cứu: ý thức về việc học tiếng Anh của sinh viên hiện nay.
_Khách thể nghiên cứu: sinh viên trường Đại học Thương Mại.
_ Phạm vi nghiên cứu
• Nội dung: Do điều kiện hạn chế, chúng tôi chỉ tiến hành nghiên cứu ý
thức của sinh viên hiện nay về việc học tiếng Anh.
• Khách thể khảo sát: toàn bộ sinh viên khoa A khóa 47 trường Đại học
Thương Mại.
• Địa điểm: Trường Đại học Thương Mại

B/ 0H -> <1h D/ >2h
2. Phát biểu ý kiến xây dựng bài trong giờ:
A/ Thường xuyên C/ Hiếm khi
B/ Thi thoảng D/ Không bao giờ
3. Hỏi trao đổi với giáo viên, bạn bè những vấn đề không hiểu
A/ Thường xuyên C/ Hiếm khi
B/ Thi thoảng D/ Không bao giờ
4. T ập trung trong các giờ học Tiếng Anh:
A/ Có B/ Không
5. Cảm nhận của bạn về môn Tiếng Anh:

A/ Rất dễ
B/ Dễ
C/ Bình thường
D/ Khó
E/ Rất khó
6. K ết quả học tập môn Tiếng Anh kỳ vừa qua
A/ Loại A
B/ Loại B
C/ Loại C
D/ Loại D
E/ Loại E
Qua điều tra bằng câu hỏi chúng tôi đã thu được bảng kết quả sau.
ĐÁP ÁN
CÂU
A B C D E
1 10% 30% 40% 20%
2 20% 40% 30% 10%
3 30% 30% 20% 20%
4 60% 40%

không thích.Còn những người thường xuyên phát biểu ý kiến của mình cho rằng
khi chúng ta nói ra ý kiến của mình sẽ làm mình nhanh hiểu bài có vấn đề nào sai
thì được mọi người sửa sai luôn có khi sẽ làm chúng ta nhớ lâu hơn.
+Trao đổi với giáo viên và bạn bè những vấn đề chưa hiểu.
Những sinh viên nào mà thường xuyên phát biểu xây dựng bài trên lớp thì cũng
thường xuyên đưa ra những vấn đề chưa hiểu để trao đổi bàn bạc với bạn bè, giáo
viên để làm rõ và hiểu sâu vấn đề.Nhưng mức độ vẫn còn chưa cao.
=>Nguyên nhân :
Sinh viên mất tự tin, xấu hổ, dấu rốt,hoặc lười suy nghĩ, nên không cần đưa ra
những vấn đề mình không hiểu,thậm chí chỉ mong hết giờ để về.
Còn những sinh viên năng nổ trong lớp luôn cảm thấy thời gian trên lớp là chưa đủ
để giải quyết các vấn đề của buổi học. Nên việc trao đổi với bạn bè thầy cô là việc
cần thiết.
+Mức độ tập trung trong giờ học.
Đa số các sinh viên tập trung trong giờ chiếm 60% và lượng sinh viên không tập
trung chiếm 40% trong tổng kết quả điều tra.Để thấy rằng sinh viên những sinh
viên vẫn còn có ý thức tập trung trong giờ cho dù khi không chuẩn bị bài ở nhà hay
không phát biểu ý kiền.
- Cảm xúc của sinh viên khi học môn tiếng anh.
Đối với từng sinh viên thì cảm nhận của mỗi ngươi là khác nhau có người cho rằng
môn này rất khó có nhiều người lại cảm thấy dễ thậm chí là rất dễ.
Dễ là vì họ chịu khó chăm chỉ học tập chú ý thì việc học sẽ dễ dàng đơn giản hơn
nhưng người lười học.Khi lười học rồi thì nó kéo theo vô vàn sự khó khăn.
-Kết quả học tập cuối kỳ vừa qua.
Ta thấy rằng kết quả học tập môn tiếng anh của khoa A vẫn còn chưa cao chủ yếu ở
mức trung bình.
=> Nguyên nhân:
Từ những nhận xét về những ý thức của sinh viên như trên ta thấy rằng kết quả học
như thế nào thì ý thức như vây Những sinh viên có ý thức tốt thì kết quả sẽ cao
không nhưng thế họ còn không lo ngại khi sử dụng tiếng anh.Những sinh viên học

chuẩn bị bài mới.
- Sinh viên trên lớp cần phải tập trung vào bài học ,ghi chép đầy đủ từ mới, và cấu
trúc ngữ pháp, phân bổ thời gian học hợp lí để : học từ mới, học ngữ pháp, bài
nghe, bài nói ,bài viết.
- Hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng bài, tích cực phát biểu trước lớp.
- Trao đổi với giáo viên và các bạn trong giờ thảo luận trên tinh thần giao lưu học
hỏi.
C.Kết luận
Đất nước càng hội nhập sâu, ngoại ngữ càng đóng vai trò quan trọng trong đời
sống xã hội. Ngoài trình độ chuyên môn, ngoại ngữ là điều kiện cần và đủ để
chúng ta tìm được một việc làm ổn định, tạo dựng sự nghiệp. Tuy nhiên, trước thực
tiễn dạy và học ngoại ngữ hiện nay, chúng ta cần nỗ lực nhiều hơn nữa
Học trên lớp là một khâu rất quan trọng không thể thiếu trong quá trình học tập của
sinh viên. Hoạt động này giúp sinh viên củng cố, hệ thống hóa kiến thức và phát
triển tư duy nâng cao khả năng vận dụng kiến thức trong học tập. Học trên lớp hiệu
quả sẽ giúp ích cho việc tiếp thu kiến thức của sinh viên trên lớp mà còn giúp sinh
viên rất nhiều trong quá trình học tập và tiếp thu tri thức của sinh viên. Do đó việc
nâng cao chất lượng buổi học tiếng anh trên lớp được coi là giải pháp hữu hiệu
giúp sinh viên học tốt ngôn ngữ cần thiết này
Từ các kết quả nghiên cứu nhóm đã tìm ra ở trên có thể đưa đến một kết luận tổng
quát như sau: để buổi học tiếng anh trên lớp có hiệu quả cần có đảm bảo cả hai yếu
tố đó là cơ sở vật chất và con người.
- Cơ sở vật chất: trong quá trình dạy học, các phương tiện dạy học giảm nhẹ công
việc của giáo viên và giúp cho học viên tiếp thu kiến thức một cách thuận lợi. Có
được các phương tiện thích hợp, người giáo viên sẽ phát huy hết năng lực sáng tạo
của mình trong công tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức của học viên trở
nên nhẹ nhàng và hấp dẫn hơn, tạo ra cho học sinh những tình cảm tốt đẹp với môn
học. Do đặc điểm của quá trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức mới của học
viên tăng dần theo các cấp độ của tri giác: nghe-thấy-làm được (những gì nghe
được không bằng những gì nhìn thấy và những gì nhìn thấy thì không bằng những