Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

CHƯƠNG I: LỜI GIỚI THIỆU
1. Lý do chọn đề tài
Tuổi học trò được xem là lứa tuổi tươi đẹp và hồn nhiên nhất. Ở mỗi thời kỳ
trong đời sống con người, sự phát triển về thể chất và tâm lý và cả nhân cách có quy
luật riêng. Tuổi vị thành niên là lứa tuổi thiếu niên nhưng đây là giai đoạn phát triển
rất cao về thể chất và có những biến chuyển tâm lý hết sức phức tạp. Chính yếu tố
tâm lý cũng như thể chất và nhân cách chưa hoàn thiện một cách đầy đủ này khiến
cho trẻ em trong lứa tuổi vị thành niên hay bị khủng hoảng về tâm lý, dần đến
những suy nghĩ và hành động sai lệch.
Giáo dục là một trong những quốc sách hàng đầu của Nhà nước, việc phát
triển nguồn nhân lực vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển kinh tế- xã
hội. Điều đó có ý nghĩa hết sức quan trọng, vậy mà nạn bạo lực học đường ngày
càng ra tăng với số lượng chóng mặt điều đó ảnh hưởng rất lớn đến quá trình đào
tạo và phát triển con người của đất nước. Chốn học đường thường được xem là môi
trường an toàn nhưng giờ đây đã bị ảnh hưởng nghiêm trọng bởi tình trạng học sinh
hành xử theo kiểu xã hội đen. Nạn bạo lực học đường đang khiến nhiều người lo
ngại. Là ranh giữa những hành động côn đồ và tội phạm là rất mong manh. Vấn nạn
này đã khiến các ngành chức năng hết sức quan tâm, nỗi lo lắng của gia đình, và cả
một thế hệ tương lai của đất nước.
Với những lý do trên thì việc khẩn trương đưa ra các giải pháp của các ngành
chức năng, nhà trường, gia đình và toàn thể xã hội vào vấn nạn bạo lực học đường
là hết sức cần thiết. Thế nên nhóm tác giả quyết định chọn đề tài: “ VẤN ĐỀ BẠO
LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI TRÀ VINH” để tìm hiểu rõ hơn về nguyên nhân cũng như thực
trạng và đóng góp một số giải pháp phòng chống và hạn chế nạn bạo lực học đường.

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

1

phát triển hay gây ra sự mất mát cho những người bị hại (Theo WHO,
/>
ngày

05/10/2012).
2) Bạo lực học đường
Đó là những hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu quả
nghiêm trọng và xảy ra trong phạm vi nhà trường, nếu nhìn từ góc độ lấy học sinh
làm trung tâm thì bạo lực học đường là sự xâm hại của học sinh đối với học sinh, sự
xâm hại của học sinh đối với người bên ngoài nhà trường và ngược lại, là sự xâm
hại của giáo viên đối với học sinh và ngược lại…Bạo lực ấy xâm phạm đến sức
khoẻ hoặc danh dự của người bị hại, hoặc xâm phạm đến tính mạng và nhân phẩm
của người bị hại. Bạo lực không chỉ xảy ra trong phạm vi nhà trường mà nhiều khi
xảy ra bên ngoài nhà trường (theo giaoan.violet.vn/present/show/entry-id/4477682
ngày truy cập 5.10.2012).
II. Điều luật đối với người chưa thành niên phạm tội
Điều 12. Tuổi chịu trách nhiệm hình sự
1. Người từ đủ 16 tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm hình sự về mọi tội phạm.
2. Người từ đủ 14 tuổi trở lên, nhưng chưa đủ 16 tuổi phải chịu trách nhiệm

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

3

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

hình sự về tội phạm rất nghiêm trọng do cố ý hoặc tội phạm đặc biệt nghiêm trọng.

Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

5. Không xử phạt tù chung thân hoặc tử hình đối với người chưa thành niên
phạm tội.
Khi áp dụng hình phạt đối với người chưa thành niên phạm tội cần hạn chế
áp dụng hình phạt tù. Khi xử phạt tù có thời hạn, Tòa án cho người chưa thành niên
phạm tội được hưởng mức án nhẹ hơn mức án áp dụng đối với người đã thành niên
phạm tội tương ứng.
Không áp dụng hình phạt tiền đối với người chưa thành niên phạm tội ở độ
tuổi từ đủ 14 tuổi đến dưới 16 tuổi.
6. Án đã tuyên đối với người chưa thành niên phạm tội khi chưa đủ 16 tuổi,
thì không tính để xác định tái phạm hoặc tái phạm nguy hiểm.
Điều 70. Các biện pháp tư pháp áp dụng đối với người chưa thành niên phạm
tội
Đối với người chưa thành niên phạm tội, Tòa án có thể quyết định áp dụng
một trong các biện pháp tư pháp có tính giáo dục, phòng ngừa sau đây:
a) Giáo dục tại xã, phường, thị trấn;
b) Đưa vào trường giáo dưỡng.
2. Tòa án có thể áp dụng biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn từ một
năm đến hai năm đối với người chưa thành niên phạm tội ít nghiêm trọng hoặc tội
nghiêm trọng.
Người được giáo dục tại xã, phường, thị trấn phải chấp hành đầy đủ những
nghĩa vụ về học tập, lao động, tuân theo pháp luật dưới sự giám sát, giáo dục của
chính quyền xã, phường, thị trấn và tổ chức xã hội được tòa án giao trách nhiệm.
3. Tòa án có thể áp dụng biện pháp đưa vào trường giáo dưỡng từ một năm
đến hai năm đối với người chưa thành niên phạm tội, nếu thấy do tính chất nghiêm
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

5


6

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

Lập nên các nhóm hội hoạt động đánh nhau có tổ chức.
IV. Thực trạng bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở, trung học phổ
thông
1) Thực trạng bạo lực học đường trên thế giới
Bạo lực học đường đang trở thành vấn nạn tại nhiều quốc gia.
Tại Philippines, trung tâm Hỗ trợ bạo lực học đường đã được thành lập ba
năm qua và hoạt động như một cơ quan chính phủ. Tình trạng bạo lực học đường ở
đất nước này rất đáng báo động. Đặc biệt tại đây các vụ bạo lực có nguyên nhân khá
nhiều từ bất đồng tôn giáo của học sinh. Chính vì thế, Chính phủ Philippines đã
phải xây dựng cả một chiến lược rộng lớn để giải quyết vấn đề này.
Không chỉ tại các nước đang phát triển, rất nhiều quốc gia phát triển cũng
đang phải đau đầu với vấn đề bạo lực học đường. Người đứng đầu cơ quan giáo dục
bang Queensland, Úc hồi tháng 7.2009 cho biết tình trạng bạo lực học đường ở
nước này đang gia tăng một cách đáng sợ. Riêng trong năm 2008, 55.000 học sinh
trong đó gần một nửa là nữ bị đình chỉ học tập vì vấn đề bạo lực.
Tuy nhiên, Mỹ mới là quốc gia báo động đỏ về tình trạng bạo lực học đường.
Hàng năm nước Mỹ đều chất đống những vụ học sinh nổ súng trong nhà trường.
Theo thống kê của cơ quan quản lý giáo dục nước này, năm 2009 có 12,4% học
sinh từng đánh nhau hoặc thậm chí gây thương tích nặng cho người khác tại trường
học. Và đáng sợ hơn là 5,9% học sinh có mang theo vũ khí sát thương (như dao,
súng…) khi tới trường. Đặc biệt, tỷ lệ bạo lực liên quan tới nữ sinh ngày càng
cao.Nạn bạo lực học đường được ngành giáo dục nhiều quốc gia coi là một vấn đề
trầm trọng trong trường học.( theo Thanh Minh tổng hợp http://www.

này thì thẩm quyền xét xử thuộc về phía cơ quan công an, chứ không còn nằm trong
các hình thức xử lý của nhà trường nữa. Hơn thế nữa, không chỉ là bạo lực trong
học sinh mà còn là hiện tượng học sinh đánh cả giáo viên, cán bộ trong trường tại
trường Dân lập Nguyễn Bỉnh Khiêm (Hạ Long).

Hình 2.1: Những hung khí mà cơ quan công an thu giữ được trong vụ đánh
nhau của học sinh trườngTHPT Vũ Văn Hiếu (Hạ Long)

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

8

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

Hình 2.2: Ba học sinh của trường THPT Lý Tự Trọng đang chờ xét hỏi tại cơ
quan điều tra.
Hơn thế nữa, chúng ta thường quen với những “nam tử hán đại trượng
phu”, vậy mà giờ đây bạo lực học đường xuất hiện khá phổ biến ở các bạn nữ, với
xu hướng đánh tập thể, đánh hội đồng và mức độ của những sự việc cũng không
“thua kém” gì các bạn nam. Nghiêm trọng nhất đó là việc bị chính các bạn cùng lớp
lột quần áo, lôi vào nhà vệ sinh đánh, đá vào bộ phận sinh dục khiến cho bạn học
sinh đó phải đi cấp cứu tại bệnh viện Tỉnh Quảng Ninh.

Hình 2.3: Cuộc ẩu đả, làm nhục nhau của 2 em học sinh nữ nơi công cộng
Ngoài ra bạo lực học đường còn diễn ra với nhiều những hình thức như :
hiện tượng cô lập trong lớp của một số cá nhân khiến cho các bạn học sinh bị cô lập
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

Thạch Hoàng Nam (SN 1999, ngụ P.9, TP. Trà Vinh) chặn đánh trước cổng trường
sau giờ tan học. Bị tấn công, Sang rút dao trong cặp chém Nam bị thương. Bất ngờ
nhóm Nam xuất hiện thêm 2 đối tượng cầm thanh sắt, rượt chém nhóm Sang gây
náo loạn trên đường phố. Sự việc chỉ dừng lại khi có sự can thiệp của lực lượng
Công an P.6.

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

10

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

V. Hậu quả bạo lực học đường tại các trường trung học
Trước tiên hậu quả sẽ thuộc về chính các em học sinh cả những em sử dụng
bạo lực và những em là nạn nhân của bạo lực. Khi bạo lực xảy ra, đặc biệt là bạo
lực thể xác kiểu gì cũng gây tổn thương đến thể xác của cả hai bên đặc biệt là nạn
nhân có nhiều trường hợp có thể gây đến tử vong. Với những thủ phạm đó thì sẽ là
một khoảng đen trước tương lai. Ngoài ra còn ảnh hưởng đến tinh thần, đó là sự
hoảng loạn, sự chán và sợ hãi không dám đi học và lâu ngày sẽ ảnh hưởng đến kết
quả học tập và có thể mắc một số bệnh về tâm thần như: tự kỷ, trầm cảm…Đối với
một số em, những di chứng của thời niên thiếu bị bắt nạt kéo dài cho tới khi trưởng
thành.
Trước thực trạng bạo lực học đường gia tăng chóng mặt như vậy khiến cho
không ít các bậc phụ huynh mất ăn mất ngủ vì lo cho con cái họ. Rồi bao gia đình
đứng trước tình trạng tan vỡ hạnh phúc do con hư, thường xuyên đánh nhau gây gổ
với bạn. Rồi thì “trẻ con mất lòng người lớn” từ những xích mích của trẻ con mà
các bậc phụ huynh phải to tiếng, mất tình làng nghĩa xóm.

sinh tham gia các vụ ẩu đả, bạo lực học đường lớn với 126 em, tiếp theo là Lạng
Sơn (54 em), Bà Rịa Vũng Tàu (17 em).Về số lượng học sinh vi phạm và bị kỷ luật,
Lạng Sơn đứng đầu với 151 em, tiếp theo là Bà Rịa Vũng Tàu với 132 em, Tây
Ninh có 83 em. Tổng 12 tỉnh thành có 376 em đã bị kỷ luật vì vi phạm trong năm
học 2011-2012.
Những con số trên cũng đã phần nào phản ánh thực tế khá rõ ràng về nạn bạo
lực học đường gia tăng trong các năm học gần đây. Liên tiếp các vụ nữ sinh đánh
nhau, nam sinh gây án mạng... được cập nhật khiến dư luận lo lắng về sự xuống cấp
của đạo đức trong giới trẻ cũng như đòi hỏi phải có mối quan hệ mật thiết hơn nữa
giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục các em (theo Infonet
ngày 05/10/2012)
VII. Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường
Có nhiều nguyên nhân gây ra. Song, xuất phát từ thực tiễn công tác đấu tranh
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

12

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

phòng, chống vi phạm và tội phạm, đồng thời thông qua hoạt động thống kê tội
phạm, có thể rút ra bốn nguyên nhân cơ bản sau:
1) Từ phía gia đình.
Đây là nguyên nhân đầu tiên và chủ yếu, bởi môi trường sống trong gia đình
có tác động đầu tiên và ảnh hưởng sâu sắc tới quá trình phát triển nhân cách của trẻ
em. Vai trò của gia đình trong việc quản lý, giáo dục trẻ em; đặc biệt là vai trò của
cha-mẹ là hết sức quan trọng. Quản lý và giáo dục của gia đình là một quá trình liên
tục và lâu dài từ khi đứa trẻ sinh ra cho đến khi trưởng thành. Gia đình nào tạo dựng

mặc cảm, thiếu thốn tình cảm, thiếu điều kiện học tập vui chơi, thiếu quản lý, giáo
dục dẫn đến mất phương hướng khi hành động dễ bị lôi kéo vào những hành vi tiêu
cực, phạm tội.
2) Từ phía nhà trường
Hiện nay, hầu hết các trường học đều tổ chức cho học sinh tham gia ký cam
kết không vi phạm pháp luật, nhưng thực tế đây cũng chỉ có tính hình thức. Trong
khi đó, các chương trình giáo dục pháp luật lại chưa được chú trọng, chưa có nhiều
giải pháp quản lý, giáo dục và giúp đỡ các học sinh chưa ngoan. Thông thường, khi
phát hiện học sinh vi phạm kỷ luật thì hình thức xử lý là đuổi học, mà hình thức này
khi áp dụng lại vô tình tạo ra khoảng trống thiếu vắng sự quản lý, giáo dục nên dễ
đưa học sinh vào con đường vi phạm pháp luật.
Ngoài ra, sự phối hợp trao đổi thông tin, liên lạc giữa gia đình và nhà trường
thiếu chặt chẽ nên nhiều học sinh tự ý bỏ học đi lang thang hoặc tiềm niềm vui qua
các trò chơi điện tử, phim ảnh bạo lực, khiêu dâm mà nhà trường và gia đình không
hay biết. Đây là điều kiện để các đối tượng xấu ngoài xã hội lợi dụng để lôi kéo các
em vào con đường vi phạm pháp luật.
3) Từ phía xã hội
Do những tác động của mặt trái nền kinh tế thị trường cùng với những thiếu
sót trong việc quản lý văn hóa – xã hội của các cơ quan nhà nước, các tổ chức xã
hội, vì vậy chúng ta chưa đánh giá hết tính chất phức tạp, nghiêm trọng của tình
hình vi phạm và tội phạm người chưa thành niên để đề ra những chủ trương, biện
pháp phòng ngừa ngăn chặn và đấu tranh phù hợp.

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

14

Nhóm sinh viên thực hiện



15

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

Thứ hai, tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho
cán bộ, giáo viên và học sinh, đặc biệt chú trọng vào các văn bản pháp luật về trật tự
an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn ma túy và các tệ nạn xã hội khác để uốn nắn
học sinh.
Thứ ba, trong những cuộc họp phụ huynh, ngoài chuyện học hành, Nhà
trường cần trao đổi với phụ huynh lợi ích của những hoạt động rèn kỹ năng sống.
Tạo những sân chơi bổ ích cho học sinh tham gia tổ chức câu lạc bộ Tiếng Anh, câu
lạc bộ sức khỏe sinh sản vị thành niên, các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể
thao, các sân chơi rèn luyện kỷ năng ...
Thứ tư, về phía học sinh cũng cần có ý thức chủ động, tự điều chỉnh lời ăn
tiếng nói; biết nói lời cảm ơn và xin lỗi nhiều hơn vì như thế một mâu thuẩn nhỏ có
thể tự giải quyết êm thấm, không gây thêm xích mích, “chuyện bé không xé ra to”.
Các em cũng nên hạn chế xem phim hành động, phim chưởng, phim bạo lực
vì đây là nguồn cội của nhiều thói hư, tật xấu mà học sinh thường “làm theo”, học
sinh cũng cần tham gia các cuộc tổ chức đi thăm viện mồ côi, trại khuyết tật, có các
cuộc hành hương về nghĩa trang liệt sỹ… để hiểu thêm nhiều cảnh đời khổ hơn
mình, sống nhân đạo hơn.
Về phía phụ huynh cũng cần thường xuyên theo dõi nắm bắt những thay đổi
trong tư duy nhận thức, trong tâm lý, tình cảm của con em mình để có những tư
vấn, những lời khuyên răn mang tính giáo dục chứ không được gò ép một cách vô
cảm.
Thứ năm, thiết nghĩ Bộ Giáo Dục và Đào Tạo cũng cần nên điều chỉnh cách
đánh giá xếp loại học sinh ở các bậc học sao cho phù hợp với thực tiễn rèn luyện


CHƯƠNG III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
I. Thời gian và địa điểm
Thời gian sáu tháng bắt đầu từ 11/2012 đến 05/2013
Địa điểm thực hiện nghiên cứu ở các trường trung học cơ sở, trung học phổ
thông ở Trà Vinh
II. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
Đối tượng là học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông ở Trà Vinh
Khách thể trường học, gia đình và xã hội
III. Phạm vi nghiên cứu
Giới hạn nghiên cứu: một số trường ở huyện Tiểu Cần, Cầu Ngang, Châu
Thành, Càng Long, Cầu Kè, Duyên Hải, Trà Cú và thành phố Trà Vinh.
IV. Phương pháp thu thập dữ liệu
1) Thống kê số lượng bạo lực học đường tại các trường trung học cơ sở,
trung học phổ thông
Sử dụng phương pháp điều tra
+ Chọn mẫu:40( học sinh/lớp) x 32lớp (7huyện và 1thành phố) = 1280 phiếu
+ Bản câu hỏi
Xin các bạn hãy điền vào phiếu điều tra này, đây là những thông tin cần thiết
giúp chúng tôi thống kê số liệu bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở,
trung học phổ thông tại Trà Vinh

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

18

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

 Có

 không

6. Theo anh/chị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở, trung học phổ
thông có xu hướng tăng nhanh?
 Rất nhanh

 nhanh

 chậm

 không tăng

7. Trong năm 2012 đến thời điểm này đã có bao nhiêu vụ bạo lực học đường xảy
ra giữa các học sinh trong trường?
 không có

 từ 1 đến 10 vụ

 từ 11 đến 20

 hơn 20 vụ

8. Trong những vụ bạo lực học đường mà anh,chị biết thì có khoản bao nhiêu vụ
bạo lực giữa giáo viên và học sinh?

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

19

 ít

 không thấy

11 Theo anh/ chị nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường là do đâu?
 Nhà trường

 gia đình

 xã hội

 chính bản thân các em

 tất cả ý kiến đó

12. Sức ảnh hưởng của phim ảnh bạo lực, game online đến bạo lực học đường
như thế nào?
 ảnh hưởng nghiêm trọng  ít ảnh hưởng

 không ảnh hưởng

13. Bạo lực học đường xảy ra phổ biến sẽ ảnh hưởng như thế nào đến tâm lý học
sinh?
 Lo lắng  ảnh hưởng đến kết quả học tập  không ảnh hưởng gì
14. Anh/ chị cho biết giải pháp để phòng chống và hạn chế thấp nhất nạn bạo lực
học đường ở các trung học cơ sở và trung học phổ thông ở Trà Vinh?
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...........
Xác định nguyên nhân dẫn đến nạn bạo lực học đường ở các trung học cơ sở và
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

21

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

CHƯƠNG IV: KẾ HOACH THỰC HIỆN

TT
1
1

Tiến độ thực hiện
Sản phẩm
Thời gian

Nội dung

Người, cơ quan

công việc
phải đạt
bắt đầu, kết thúc
thực hiện
2
3
4
5
Xây dựng đề Đề cương chi tiết 11/2012 – 12/2012 Trần Vũ Phương

Thành tiền
Triệu đồng

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

22

Tỉ lệ %

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

1

Thuê khoán chuyên môn

20.000.000

40%

2

Laptop

10.000.000

20%


TÀI LIỆU THAM KHẢO

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

23

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

1. http:// www.vn.socialwork.,
2. />3.
4.

/>
quang-ninh-dung-dau-cac-tinh-thanh-ve-bao-luc-hoc-duong.html)
5. />6. />7.Bộ luật hình sự năm 1999, sửa đổi bố sung năm 2009, nhà xuất bản chính
trị quốc gia, Hà Nội tháng 7 năm 2009.
8. www.travinh.gov.vn/

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

24

Nhóm sinh viên thực hiện