ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THÙ Y DƢƠNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THÙ Y DƢƠNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.01.14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. TRẦN THI ̣BÍ CH LIỄU

HÀ NỘI – 2015



CBQL

Cán bộ quản lý

CNTT

Công nghệ thông tin

CSVC

Cơ sở vật chất

ĐHQG

Đa ̣i ho ̣c Quố c gia

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

GV

Giáo viên

HS

Học sinh

ICT

7. Phƣơng pháp nghiên cứu ........................................................................ 7
7.1. Phƣơng pháp khảo cứu lí luâ ̣n... .................................................... 7
7. 2. Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn ............................................... 7
7.2.1. Điề u tra.................................................................................. 7
7.2.2. Phỏng vấn ............................................................................ 8
7.3. Hồ i cƣ́u tƣ liê ̣u ............................................................................... 9
7.4. Quan sát.......................................................................................... 9
7.5. Phƣơng pháp chuyên gia .. ..............................................................9
8. Đóng góp của luâ ̣n văn............................................................................ 9
9. Cấu trúc của luận văn ............................................................................ 10
Chƣơng 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ ỨNG DỤNG ICT TRONG
DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
THPT........................................................................................................... 11
1.1. Tổng quan ....................................................................................... .. 11
1.1.1. Nƣớc ngoài ................................................................................... 11
iii


1.1.2. Trong nƣớc ................................................................................... 14
1.2. Các khái niệm công cụ ....................................................................... 17
1.2.1. Ứng dụng ICT trong hoạt động dạy học ...................................... 17
1.2.2. Biê ̣n pháp quản lý........................................................................ 19
1.2.3. Phát triển năng lực sáng tạo ........................................................ 22
1.3. Các đặc điểm của dạy học ứng dụng ICT trong thế kỷ 21 ................ 25
1.3.1. Mục tiêu, nô ̣i dung ....................................................................... 25
1.3.2. Hình thức, phƣơng pháp .............................................................. 28
1.4. Các phƣơng tiê ̣n ICT trong da ̣y ho ̣c phát triể n năng lƣ̣c sáng ta ̣o ..... 29
1.4.1. Đặc điểm của dạy học phát triển năng lực sáng tạo ................... 29
1.4.2. Giới thiê ̣u các phầ n mề m phát triể n năng lƣ̣c sáng ta ̣o và cách
sƣ̉ du ̣ng ..................................................................................................... 34

phát huy năng lực sáng tạo của học sinh và nguyên nhân .............................. 68
2.5. Đánh giá chung về công tác quản lý hoa ̣t đô ̣ng ứng dụng ICT phát
triể n năng lƣ̣c sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh ở các trƣờng THPT tin̉ h Điê ̣n Biên 68
2.5.1. Ƣu điể m và lý do ......................................................................... 68
2.5.2. Hạn chế và lý do .......................................................................... 69
Kết luận Chƣơng 2 ................................................................................. 71
Chƣơng 3 CÁC BIỆN PHÁP THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG ICT
TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
THPT Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ĐIỆN BIÊN ................................................. 72
3.1. Nguyên tắ c đề xuấ t biê ̣n pháp ............................................................ 72
3.1.1. Nguyên tắ c đảm bảo tính kế thƣ̀a ................................................... 72
3.1.2. Nguyên tắ c đảm bảo tính thƣ̣c tiễn ................................................. 72
3.1.3. Nguyên tắ c đảm bảo tính hê ̣ thố ng ................................................. 73
3.1.4. Nguyên tắ c phố i hơ ̣p hài hòa các lơ ̣i ích ........................................ 73
3.1.1. Nguyên tắ c đảm bảo tính chấ t lƣơ ̣ng và hiê ̣u quả .......................... 74
3.2. Các biện pháp..................................................................................... 74
3.2.1. Đƣa mu ̣c tiêu phát triể n năng lƣ̣c sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh và ƣ́ng du ̣ng
ICT để phát triể n năng lƣ̣c sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh vào kế hoa ̣ch giáo du ̣c
của nhà trƣờng ....................................................................................... 74
v


3.2.2. Nâng cao nhâ ̣n thƣ́c ƣ́ng dụng ICT trong dạy học và trong da ̣y ho ̣c phát
triể n năng lƣ̣c sáng ta ̣o ........................................................................... 77
3.2.3. Hƣớng dẫn giáo viên khai thác các phầ n mề m sáng ta ̣o và sƣ̉ du ̣ng
trong da ̣y ho ̣c ............................................................................................ 79
3.2.4. Bồ i dƣỡng các kỹ năng ICT cho GV, cán bộ quản lý trƣờng học . 80
3.2.5. Đảm bảo các điề u kiê ̣n ICT cho da ̣y ho ̣c và da ̣y ho ̣c phát triể n năng
lƣ̣c sáng ta ̣o .............................................................................................. 82
3.2.6. Tiế p tu ̣c khuyế n khić h ƣ́ng du ̣ng ICT trong da ̣y ho ̣c và da ̣y ho ̣c


58

Bảng 3.1: Kết quả khảo sát mức độ cần thiết của các biện pháp

86

Bảng 3.2: Kết quả khảo sát mức độ khả thi của các biện pháp

87

vii


DANH MỤC SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.3. Thể hiện các mối tƣơng thích tầm quan trọng của ICT đối với
việc tích cực hóa, cá nhân hóa và phát triển tiềm năng của ngƣời học.

viii

26


TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng Việt
1.

BCH TW, 2013, nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành

Trung ƣơng khóa XI (nghị quyết số 29-NQ/TW) về đổi mới căn bản, toàn

8.

Chính Phủ Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-

2020, Số. 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012.
9.

Đào Thái Lai (2007), Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

ở trường phổ thông Việt Nam, Viện chiến lƣợc và chƣơng trình giáo dục.
10. Đào Thị Ninh, 2007, Một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT
trong giảng dạy ở các trƣờng THPT quận Cầu Giấy – Hà Nội
11. Hà Sỹ Hồ - Lê Tuấn, 1987, Những Bài giảng về quản lý Trường
học, tập 3.
12. Hoàng Phê, 1994, Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học và kỹ thuật
13. Intel, 2012, Website chƣơng trình giáo dục của Intel tại Việt
Nam, />14. Jef Peeraer (2011), Công nghệ thông tin cho dạy học tích cực, NXB
Giáo dục Việt Nam.
1


15. MOET (2012), Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học
2012 - 2013, Số. 4987/BGD-ĐT-CNTT
16. Nhóm công tác e-ASEAN UNDP-APDIP(5/2003), Công nghệ
thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục
17. Nguyễn Ngọc Bảo, 2002, Quá trình dạy học.
18. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, 2010, Đại cương khoa
học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
19. Thủ tƣớng Chính Phủ (2009), Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn
nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 số

Tiếng Anh
29. Anderson J, 2010, ICT Transforming Education - A Regional
Guide, Unesco Bankok
30. Australia, D.o.E.a.T.W., Teacher ICT skills. 2006, Australia:
Department of Education and Training Western Australia.
31. Blasé J, 2008, Handbook of Instructional Leadership, NXB ITIF
International New York
32. Chinthammit, Thomas, IEEE International Symposium on Mixed
and Augmented Reality, 2012, iFiction: Mobile Technology, New Media,
Mixed Reality and Literary Creativity in English Teaching.
33. C. Paul Newhouse, December, 2002, A Framework to Articulate
the Impact of ICT on Learning in Schools
34. Dunmill M and Arslanagic A, 2006, ICT in arts education – A
literature review, of Te Puna Puoru National Centre for Research in Music
Education and Sound Arts, University of Canterbury, New Zealand.
35. Fasko and J.D, 2000-2001, Education and Creativity. Creativity
Research Journal.
36. Friedrich Scheuermann and Francesc Pedró - Assessing the
effectsof ICT in education.
37. Gorny, 2007, Definitions of creativity.
38. Learning Discovery Centre Team (2006), Creattive ICT in the
classroom: Using New Tools for Learning

3


39. Loveless and Avril M, 2002, Literature Review in Creativity, New
Technologies and Learning, UK: Futurelab.
40. Melisa Papaleo - How can teachers incorporate creativity in their
classroom?

49. Website có chứa các nguồn thông tin và các sản phẩm sáng tạo của
học sinh nhƣ: ;
/>
4