SST
I
1
2
3
4
II
1
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.1.1
.
3.1.2
.
3.2
3.3
3.3.1
.
3.3.2
.
3.4
3.5
3.6
4
III
1
2

giáo cho trẻ khi ở nhà
Hiệu quả
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị

Trang
1 -2
1
2
2
2
2 - 17
2
3-4
3
3- 4
4
4- 15
4
4- 5
5
5- 6
6- 11
6- 9
10- 11
11- 13
14- 15
15- 17
17- 18

con người mới xã hội chủ nghĩa. Đây là vấn đề của toàn xã hội, việc giáo dục lễ
giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa
trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng.
Như chúng ta đã biết ở trẻ mầm non ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưa
gửi lễ phép còn trả lời trống không với người lớn tuổi với bạn bè với cô giáo.
Trước thực trạng đó là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo
dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo
cho trẻ mẫu giáo hiện nay đang là vấn đề cấp bách, là việc làm cần thiết để dạy
trẻ trở thành những con người có ích cho xã hội.
Vậy làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta "Hoà nhập mà không hoà
tan" trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là "Vốn văn hoá của dân tộc
Việt” trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi không
đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hoá vốn có của ông cha
ta từ ngàn xưa. Đây là nhiệm vụ cần tập trung trong các mục tiêu phát triển con
người toàn diện hiện nay. Đất nước ta đang trên đà phát triển mạnh và không
ngừng đổi mới, hội nhập quốc tế. Do đó đang cần có những con người hội tụ đầy
đủ những đức tính tốt đẹp, có trí tuệ, thông minh, năng động, sáng tạo và chuẩn
mực về đạo đức. Đứng trước những yêu cầu đòi hỏi, cơ hội và thách thức đó, đã
1


luôn thôi thúc tôi tìm ra giải pháp cải tiến chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Do vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng
giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm non Nga Lĩnh” để
nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra một số biện pháp hữu hiệu, có tính khả thi cao để giáo dục lễ giáo trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non Nga Lĩnh.
3.Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu là trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Nga LĩnhNga Sơn- Thanh Hóa về nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo trong trường mầm

2


trân trọng những sự vật xung quanh. Bởi không hành động nào tự nhiên mà
mạnh mẽ hơn hành động được xuất phát từ tình cảm. Khi yêu cầu hay khuyên
bảo trẻ bất cứ điều gì hãy liên hệ đến những gì mà trẻ yêu thương nhất. Như vậy
trẻ sẽ có động lực tự nhiên để phấn đấu và hướng thiện.
Cho trẻ tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác
động mạnh mẽ đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ. Nhằm giáo dục trẻ
về tình cảm, yêu ghét, thích hay không thích các nhân vật trong bài thơ hay câu
truyện giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách cho bản thân.
Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàng ngày
của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, tất cả đều cuốn hút tạo
điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt đức, trí, lao động, thẩm mỹ.
Với mục tiêu chung của giáo dục tôi rất trăn trở, tìm ra giải pháp góp một
phần nhỏ bé sức lực của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫu
giáo nhằm góp phần hình thành những chuẩn mực về nhân cách ban đầu cho
trẻ.
Như chúng ta đã biết hiện nay tỷ lệ sinh con giảm nên số con trong mỗi gia
đình ít đi. Đồng nghĩa với việc, trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá. Đứng
trước tình hình như vậy, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những
biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành vi văn minh phù
hợp với chuẩn mực xã hội. Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban
đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì thế mỗi cô
giáo mầm non có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những con người làm
chủ đất nước phát triển toàn diện về nhân cách và trí tuệ.
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
2.1. Thuận lợi
Là trường chuẩn quốc gia nên cơ sở vật chất, phòng học khang trang, trang
thiết bị phục vụ cho hoạt động của cô và trẻ.

1T
2
3

Đạt
T
K
Số SL % SL %
trẻ 7
29
24 8
28
29 7
24 8
28

TB
SL %
8
28
8
28

Chưa
đạt
SL %
6
20
6
20

31
Từ thực trạng trên bản thân tôi luôn lo lắng suy nghĩ phải dạy trẻ như thế nào
và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những hành vi và thói quen lễ
giáo phù hợp với đạo đức và chuẩn mực xã hội. Bản thân tôi đã đưa ra các biện
pháp để cải tiến chất lượng thực hiện các nội dung giáo dục lễ giáo một cách
khoa học và có hiệu quả cao.
3. Các biện pháp đã sử dụng.
3.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện và góc giáo dục lễ giáo
3.1.1. Xây dựng kế hoạch thực hiện các nội dung giáo dục lễ giáo.
Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ rất
quan trọng. Xác định rõ điều đó nên ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch
giáo dục lễ giáo cho trẻ, xuyên suốt cả năm học với nội dung cụ thể như sau:
- Trẻ biết chào hỏi, xưng hô, thưa gửi lễ phép;
- Trẻ biết xin phép cô khi ra vào lớp
- Trẻ biết cảm ơn xin lỗi;
- Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường;
- Biết giữ gìn, cất , xếp đồ chơi theo quy định.
- Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp
- Trẻ biết nhường nhịn giúp đỡ bạn bè
- Trẻ biết chào hỏi khi có khách đến thăm
- Trẻ biết giúp đỡ cô và bạn trong các hoạt động
4


Việc xây dựng kế hoạch thực hiện theo chủ đề và theo tháng phải đảm bảo
theo nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó và có hệ thống. Đồng
thời, tôi luôn có yêu cầu nội dung cao hơn và thay tranh ảnh, bài thơ, câu chuyện
có nội dung phù hợp với chủ đề. Nhờ việc lựa chọn các nội dung giáo dục lễ
giáo và xây dựng kế hoạch khoa học nên khi giáo dục lễ giáo cho trẻ gặp rất
nhiều thuận lợi, đạt hiệu quả cao.

Cùng với toàn ngành thực hiện cuộc vận động “xây dựng trường học thân
thiện học sinh tích cực”. Lớp tôi được nhà trường chọn làm điểm về xâ y
dưựng lớp học thân thiên và có cảnh quan sư phạm xanh sạch đẹp. Bên cạnh
việc tích cực thực hiện xây dựng lớp học thân thiện được thể hiện trong mối
quan hệ giữa cô với cô, trẻ với trẻ, trẻ với mọi người xung quanh theo đúng
chuẩn mực đạo đức. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi
5


trường xung quanh luôn xanh sạch đẹp cũng một vấn đề tôi quan tâm đặt lên
hàng đầu. Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, đồ dùng đồ
chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi đều
làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp
đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp.
Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo
cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh,
lau lá cây, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao
động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở
thành thói quen ở trẻ. Để tạo cảnh quan sân trường tôi thường xuyên tạo cơ hội
cho trẻ tham gia vào hoạt động lao động tập thể nhặt rác, lá cây, tưới nước,
chăm sóc cây để tạo môi trường sạch đẹp.

Trẻ cùng cô nhặt rác, lá cây bỏ vào
Cô cùng trẻ tưới nước, chăm sóc cây
thùng rác
tạo môi trường xanh - sạch- đẹp
Ngoài ra, tôi thường cho trẻ tham gia trực nhật, quét dọn lớp, lau chùi đồ
chơi, lá cây và tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ
vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong có ý thức tự giác thu
dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp vào nơi quy định. Thường xuyên nhắc nhở,

- Trồng hoa có ích lợi như thế nào?
- Muốn cho hoa tươi tốt chúng ta phải làm gì?
Sau khi hoạt động kết thúc tôi cho trẻ cùng ra góc thiên nhiên cùng xem hoa,
tưới nước, chăm sóc cây.

Cô và trẻ chăm sóc hoa để bảo vệ môi trường
Hay khi tổ chức hoạt động tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình". Tôi
cho trẻ quan sát tranh và trò chuyện với trẻ về những người thân trong gia đình
để tạo hứng thú và giáo dục trẻ tình yêu gia đình, biết kính trên, nhường dưới,
kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé, thưa gửi lễ
phép, biết giữ gìn vệ sinh.Tôi đàm thoại và giáo dục trẻ.
+ Ai có nhận xét gì về gia đình của mình
+ Gia đình con gồm có những ai?
7


+ Gia ỡnh con thuc gia ỡnh nh hay gia ỡnh ln?
+ Mi ngi sng trong gia ỡnh phi nh th no vi nhau?
+ Con nh v v ai trong gia ỡnh con?
Trong hot ng lm quen vi Vn hc: õy l hot ng giỳp tr nhn
thc sõu sc nht cỏc chun mc o c vn hoỏ, tr bit hng thin, yờu ghột
rừ rng. c bit qua cỏc cõu chuyn c tớch tr hc c cỏi hay v tỡnh cm
gia ỡnh, ngi con hiu tho, tỡnh yờu quờ hng t nc. Vỡ vy tôi đã mạnh
dạn cho trẻ làm quen với một số truyện cổ tích Việt Nam cú giỏ tr giỏo dc o
c, l giỏo sõu sc nh:
- Chủ gia đình tụi chn cỏc cõu chuyn: Tm Cỏm, Bụng hoa cỳc
trng, S tớch cõy v sa, Ba cụ gỏi, Tớch chu, Ngi con ỳt hiu
tho l nhng cõu chuyn giỏo dc tỡnh cm gia ỡnh;
- Chủ ngành nghề: Sự tích quả da hấu, anh nông dân và ba điều c
- Chủ Th gii động vật: Sự tích con khỉ, cóc kiện trời


Thụng qua cỏc tỏc phm õm nhc cụ cng cú th giỏo dc o c cho tr
luụn phi bit yờu quý, kớnh trng cụ giỏo, khi nhn hoc trao vt gỡ vi ngi
ln thỡ phi dựng 2 tay, v phi bit tha gi l phộp.
*. Giỏo dc o c vo hot ng gúc:
i vi tr vui chi l hot ng ch o, tr hc m chi, chi m hc.
Trong hot ng gúc tr c thc hnh tri nghim nhiu vai chi khỏc nhau
phn ỏnh sinh hot cuc sng ca ngi ln, tụi tin hnh lng ghộp l giỏo vo
hot ng gúc, qua ú tr c i thoi nhng cõu cho hi l phộp, cõu cm n,
xin li, trao nhn bng hai tay, tụi theo dừi quan sỏt lng nghe kp thi ch o
giỏo viờn un nn tr khi cú biu hin cha chun mc. Qua ú giỳp tr hỡnh thnh
thúi quen hnh vi vn minh trong giao tip. ng thi hot ng góc là khu vực
riêng biệt trong nhóm nơi trẻ có thể làm việc một mình hoặc theo nhóm nhỏ
theo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và khám phá. Nờn to iu kin
tr bc l hột kh nng ca riêng cỏ nhõn tr với từng nhóm nhỏ mà không sợ
ảnh hởng đến sự hoạt động tích cực của trẻ ở đây trẻ đợc thoải mái về không
gian và thời gian.
Vớ d : Qua trũ chi bỏn hng. Tụi úng vai ngi mua hng v tr úng
vai l ngi bỏn: Ngi bỏn hng hi: Cụ mua gỡ ?
+ Bỏc cho tụi mua rau bp ci.
+ Ngi mua hi: Bao nhiờu tin mt bp ci vy bỏc?
Cuc i thoi xng hụ v tr li theo chun mc vn hoỏ ng x s giỳp
tr ghi nh v hc rt nhanh.
Hay qua trũ chi phõn vai - y tỏ - bỏc s.
Tr ó bit úng vai bỏc s , bit thm hi bnh nhõn õn cn, xng hụ, cụ,
chỳ, bỏc,
- Bỏc s ó bit hi bnh nhõn, chỏu au ch no? au ra sao?
- V tr ó bit tr li chỏu b au rng ..
- Tr úng vai bỏc s ó bit kờ n thuc cho bnh nhõn.
- Tr úng vai cụ y tỏ phỏt thuc dn bnh nhõn ung thuc ngy my

chm rói khụng vt rỏc ba, rỏc vo ni qui nh gi gỡn v sinh mụi
trng, v sinh lpluụn sch s.
Tr trng c ngy, ngoi cỏc hot ng cú ch nh tr c chi t do,
cụ giỏo phi l ngi thng xuyờn quan sỏt tr khi thy tr cú hnh vi ỳng cụ
kp thi ng viờn tr. Vic giỏo dc l giỏo cú th tin hnh mi lỳc, mi ni.
Trong hot ng ún hoc tr tr l lúc áp dụng biện pháp cá thể hiệu quả nhất.
Tụi trò chuyện cởi mở, tự nhiên gần gũi để trẻ tự bộc lộ bản thân, qua ú nm bt
im yu ca tng tr cú bin phỏp giỏo dc phự hp. Vỡ th, tụi rt õn cn v
chun mc trong xng hụ vi b m tr, tụi tp cho tr n lp cho cụ, sau ú
cho tm bit b m vo lp hc.

Hỡnh nh tr khoanh tay cho cụ, cho m l phộp
Khi t chc cho tr n: Tụi mi tr v gi ý tr mi cụ, mi cỏc bn
cựng n cm.
10


Giờ ăn phụ, quà chiều khi cô đưa cho trẻ quà, cô gợi ý để trẻ biết nói con
xin cô, con cảm ơn cô, và biết nhận quà khi người lớn cho bằng hai tay.
Khi có khách đến lớp, cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào theo cô. Từ
đó tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp giáo dục trẻ
chào mời khách khi đến nhà.
Tâm lý của trẻ thích được khen hơn là chê nhất là đối với trẻ lúc nào cũng
muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối ngày trước
khi cắm cờ, tôi cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó có bạn nào có hành vi
lễ phép về lời nói. Tôi nêu gương trước cả lớp và tặng trẻ một bông hoa. Tôi làm
mỗi màu hoa là một nội dung yêu cầu.
- Hoa màu trắng: Bé sạch sẽ.
- Hoa màu hồng: Bé lễ phép.
- Hoa màu đỏ: Bé học ngoan.



hội “Cô giáo như mẹ hiền”, chào mừng ngày 20/10…Những trẻ có khả năng ngôn
ngữ, cảm thụ âm nhạc tốt, chúng tôi lựa chọn trẻ thể hiện bằng cách đọc thơ hoặc biểu
diễn văn nghệ cho cả lớp và tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng, năng khiếu và
củng cố rèn luyện kỹ năng giao tiếp, lòng biết ơn ông bà cha me và cô giáo bằng việc tổ
chức tập luyện các tiết mục văn nghệ hát múa chào mừng ngày hội : Cô giáo như mẹ
hiền, ngày tết của bà của mẹ để nói lên tình cảm của mình.

Hình ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ chuẩn bị cho ngày hội, ngày lễ
Hay trước ngày tổ chức lễ hội tôi cùng trẻ trò chuyện về ý nghĩa ngày hội, đưa ra
ý định, hình thức tổ chức và thăm dò ý kiến của trẻ về món quà tặng bà và mẹ và
thường tổ chức ở trên lớp. Tôi tổ chức ngày hội của bà của mẹ và kết hợp mừng sinh
nhật các bạn tháng 10 tại lớp. Qua đó, trẻ được nói lên những cảm xúc của mình, và nói
lên ý tưởng viết những lời chúc về bà, mẹ, về cô giáo và chúc các bạn sinh nhật trong
tháng.
Cùng trẻ trang trí bưu thiếp, giấy mời bà và mẹ với lời đề ấn tượng, trẻ dán họa
tiết hoa bao quanh thiếp mời với nộ dung: ‘‘Để được quan tâm chia sẻ, để được yêu
thương và hiểu các con nhiều hơn kính mời bà và mẹ bé tới dự ngày hội 20/10 và sinh
nhật các bạn trong tháng do lớp Hoa Hồng tổ chức”.

Hình ảnh trẻ trang trí bưu thiếp, giấy mời
12


Và còn rất nhiều các hoạt động tôi đã tổ chức cho các con như: Vui liên hoan
quốc tế thiếu nhi và Lễ bế giảng năm học…, mỗi hoạt động một hình thức phong phú
khác nhau nhưng đều hướng tới một mục đích chung đó là giáo dục trẻ cách thể hiện
tình cảm, các con có nhiều bạn thân hơn, biết nhường nhịn và quan tâm đến bạn bè.
Biết kính trọng ông bà, cha mẹ, nhường nhịn các em nhỏ. Qua mỗi lần tổ chức tôi

trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ.
Thực hiện đúng lời hứa với trẻ, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói không hay
tôi nhẹ nhàng giáo dục, khen chê kịp thời và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần
sau. Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác
phong quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu rất thích.

13


Bn thõn tụi rt yờu ngh, mn tr luụn coi tr nh con em ca mỡnh, tụn
trng mi ý kin ca tr luụn ly tỡnh cm m - con giỏo dc tr, luụn to cho
tr s an ton tuyt i khi bờn cụ.
Nghiờm tỳc thc hin ch sinh hot trong mt ngy ca tr. Cụ giỏo phi
thc s l tm gng sỏng cho tr noi theo trong mi hnh ng. T li n, ting
núi, gi gỡn v sinh chung, bo v mụi trng, bit nhn li vi tr khi mỡnh sai
hn hoc cú vic lm cha ỳng, núi li cm n khi c mi ngi giỳp .
Qua ú cụ giỏo luụn l tm gng sỏng cho tr noi theo, luụn l ngi m
hin th hai ca tr, tr cú hai m hin nht nh tr s l con ngoan trũ gii.
Tr em thng bt chc, noi gng rt nhanh. Chớnh vỡ vy tụi ó chn hỡnh thc
nờu gng, ng viờn khớch l l mt bin phỏp c bn trong mi hot ng ca mm
non. S tỏn thng khin tr hiu rng vic tr lm l ỳng. c bit khi s tỏn thng
ú li cú s chng kin ca bn bố hoc cha m s khc sõu trong tr nim phn khi,
to ng lc cho tr phỏt huy kh nng ca bn thõn. Tr thng bt chc, noi gng
rt nhanh. i vi nhng tr cú n np. thúi quen tha gi l phộp, bit nhn li
khi mỡnh sai, bit cm n khi c nhn qu, tht th l phộp, bit nhng nhn,
chia s vi bn v mi ngi xung quanhTụi ó chn hỡnh thc nờu gng
thng sao ngoan, bỡnh chn ngụi sao ca tun vo th sỏu cui tun. Tr ó thnh
thúi quen v luụn cú mong mun c nhn phiu bộ ngoan. Trờn c s ú tụi ó ngh
ra thờm hỡnh thc thng sao ngoan cho cỏ nhõn tr v c gn vo bng bộ ngoan
nhng tr cú c gng nhiu trong tun: bit giỳp cụ, bn bố, bit gi gỡn v sinh

chung, vệ sinh cá nhân sạch sẽ trước khi đến lớp. được cả lớp và cô giáo công nhận vào
buổi sinh hoạt nêu gương cuối tuần.
3.6. Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc giáo dục lễ giáo cho
trẻ khi ở nhà.
Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì vai trò của phụ huynh có vai trò
không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Nhìn chung ta thường dạy trẻ “Cô và mẹ là
hai cô giáo, mẹ và cô là hai mẹ hiền”. Lời dạy cô luôn có ý nghĩa gần gũi giữa
cô và trẻ giống như mẹ, lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo và cô giáo ở trường giống
như người mẹ thứ hai của trẻ, trẻ luôn bắt chước hành vi của cô giáo.
Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh
về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong thời
kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hoá và trò chơi giải trí đã ảnh
hưởng một phần không nhỏ về hành vi văn minh của trẻ.Phụ huynh lớp tôi phần
đông bận công việc nên đôi khi còn chưa quan tâm đến con cái mình, qua các
cuộc họp phụ huynh hoặc những buổi truyền thông tôi luôn phổ biến và tuyên
truyền cách nuôi dạy con theo khoa học và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc
ở nhà. Cùng giáo dục trẻ những hành vi văn minh trong văn hoá giáo tiếp, ứng
xử, hành vi văn minh trong ăn uống, biết kính trên nhường dưới, thưa gửi lễ phép
với ông bà, bố mẹ và những người sung quanh, biết mời nước, lấy tăm cho mọi
người khi ăn xong, và phải đưa bằng hai tay. Phụ huynh chỵp lại những hình ảnh
15


về hành vi tốt mà trẻ thực hiện hàng ngày khi ở nhà và mang đến lớp để cô giáo
khen ngợi.

Hình ảnh trẻ mời bố uống nước bằng hai tay khi ở nhà
Thông qua biện pháp này, tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh
vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng
cháu để có biện pháp kịp thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt tôi phải gặp riêng

Tôi luôn trao đổi với phụ huynh hằng ngày qua hoạt động đón, trả trẻ về sự
tiến bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Qua thời gian trẻ lớp tôi
tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng
phương châm "Trường học là nhà, nhà là trường học". Do vậy, về việc kết hợp
giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng để chăm sóc và giáo dục trẻ là
một vấn đề không có người lớn nào bỏ qua. Vì trẻ em chóng nhớ, mau quên vì
vậy ở lớp có cô giáo, ở nhà có mẹ. Trẻ học đi đôi với hành, phải kết hợp cuộc
sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện trong mọi việc làm. Đó cũng là cơ sở để
giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao.
4 . Hiệu quả
Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về lễ
giáo tăng lên rõ rệt đó là điều làm tôi phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ càng nhiều.
Giúp tôi có nghị lực trong công tác, lớp tôi đạt được kết quả như sau:
Kết quả khảo sát cuối năm học:
Đạt
Chưa
đạt
T
K
TB
Số SL % SL % SL % SL %
Nội dung khảo sát
trẻ
Trẻ biết chào hỏi,
0
29 11 38 12 41 6
21 0
xưng hô lễ phép.
Trẻ biết cảm ơn,
11 38 11 38 6

1

9

31 10

34

8

28

2

9

31 10

34

8

28

2

3
7

6 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn

quốc tế như Bác Hồ đã mong mu ốn: “Non Sông Việt Nam có trở nên vẻ vang
hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu
hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu” . Hơn lúc
nào hết chúng ta phải có trách nhiệm:
“Uốn cây từ thủa còn non
Dạy con từ thủa con còn ngây thơ”
Và bài học đạo đức, giáo dục lễ giáo làm người là bài học đầu tiên luôn
được quan tâm truyền dạy nhiều nhất. Giáo dục trẻ gìn giữ và phát huy những
chuẩn mực đạo đức truyền thống của dân tộc, bảo tồn nét văn hoá có từ hơn bốn
nghìn năm dựng nước và giữ nước của các thế hệ cha ông ta đi trước.
Từ những biện pháp đã áp dụng tôi đã rút ra kết luận: Bản thân cô giáo phải
luôn tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo và thư viện
của bé ngày càng phong phú hơn, tôi thay đổi theo từng chủ đề để tạo sự mới lạ
hấp dẫn trẻ.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc
tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ.
Cô giáo và những lớn xung quanh trẻ, phải thật sự là tấm gương sáng để
trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của
mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi
hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân
cách.
Bên cạnh đó môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành
cho trẻ những hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách truyền thống
con người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự
nguyện.
18


Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm
gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử về chăm sóc về tinh thần trách

1. Bộ giáo dục và đào tạo, chương trình giáo dục mầm non (Thông tư
17/2009/ TT – BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và
Đào tạo) - NXB Giáo dục Việt Nam;
2. Hướng dẫn sử dụng và đánh giá trẻ theo bộ chuẩn phát triển trẻ em( 5- 6
tuổi) . Các chỉ số : 27, 29, 35, 36, 39, 42, 43, 50, 54, 57, 64, 77. - Nhà
xuất bản giáo dục việt nam.
3. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non (mẫu giáo
lớn 5- 6 tuổi) - Nhà xuất bản giáo dục việt nam.
4. Tuyển tập thơ truyện 5- 6 tuổi - Nhà xuất bản giáo dục việt nam.
5. truyện cổ tích việt nam - Nhà xuất bản giáo dục việt nam.
6. Văn kiện đai hội Đảng lần thứ VII, đại hội Đảng lần thứ VIII và Nghị
quyết Trung ương II


PHỤ LỤC
STT
1
2

Nội dung những cụm từ
Công nghiệp hóa
Hiện đại hóa

Viết Tắt
CNH
HĐH