PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY
TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU
GIÁO TRONG GIỜ GIÁO DỤC ÂM NHẠC

Giáo viên: Trần Thị Hạnh


Sáng kiến kinh nghiệm

Trần Thị Hạnh

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Mục tiêu chăm sóc giáo dục cần phát triển một số giá trị, nét tính cách,
phẩm chất cần thiết theo độ tuổi: Mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt...
Ở trường mầm non đặc biệt là với độ tuổi mầm non âm nhạc là một trong
những loại hình nghệ thuật, phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo,
sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Qua bộ môn này đời sống
tinh thần của trẻ ngày càng phong phú hơn, góp phần hình thành và phát triển
nhân cách một cách toàn diện cho trẻ.
Dạy hát và vận động cho trẻ mẫu giáo là yếu tố cần thiết trong giáo dục
âm nhạc. Học hát và vận động là từ chỗ trẻ chưa biết đến biết và luyện tập để
nhuần nhuyễn.Tuy nhiên, trong quá trình dạy mới, luyện tập, ôn luyện nếu chỉ
dạy bình thường thực hiện các bước dập khuôn theo hướng dẫn chương trình
chăm sóc giáo dục, thì trẻ sẽ rất dễ chán, hoạt động thiếu hứng thú. Theo quan
điểm, mục đích giáo dục theo định hướng đổi mới thì giáo viên phải là người
hướng dẫn, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tòi khám phá. Trẻ tham
gia hoạt động một cách hứng thú chủ động để phát triển, khả năng cá nhân. Trẻ
hoạt động không bị áp đặt, được trao đổi nhận xét để trở nên năng động hơn.

tết hơn.
Với đặc điểm tâm sinh lý cùng với ý nghĩa của trò chơi đối với trẻ mẫu
giáo mà tôi đã bổ sung một số biện pháp gây hứng thú trong quá trình dạy trẻ
mẫu giáo học hát và vận động.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
Trong quá trình thực hiện bộ môn này, tôi đã gặp những thuận lợi và khó
khăn sau:
1. Thuận lợi.
*BGH: Được Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn góp ý tạo điều kiện
về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học giúp tôi có điều kiện thực hiện tết bộ môn
giáo dục âm nhạc .

3


Sáng kiến kinh nghiệm

Trần Thị Hạnh

* Phụ huynh: Nhiều phụ huynh quan tâm, nhiệt tình với việc dạy và học
của cô và trẻ. Đã có nhiều phụ huynh nhiệt tình ủng hộ những nguyên vật liệu
giúp cô giáo tận dụng để cùng trẻ làm đồ dùng phục vụ cho bộ môn giáo dục âm
nhạc.
Trẻ: Khả năng nhận thức của trẻ khá đồng đều, hầu hết đã qua lớp nhà trẻ
và mẫu giáo bé nên đã được làm quen với các hoạt động của bộ môn giáo dục
âm nhạc.
Giáo viên: Giáo viên yêu thích âm nhạc, có khả năng về âm nhạc.
2. Khó khăn.
- Khả năng nhận thức về âm nhạc của trẻ không đồng đều
- Một số trẻ có khả năng cảm nhận về âm nhạc kém.

Tương tự như vậy tôi đã thực hiện biện pháp chơi phân vai này ở nhiều
bài hát với các chủ điểm khác như như bài: "Đố Quả" - chủ điểm "Thế giới thực
vật"…
Bài: "Tôm, cá, cua thi tài" - chủ điểm "Thế giới động vật"...
3.2. Biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học tự tạo.
Do đặc điểm của trẻ rất thích đồ chơi, đặc biệt là những gì mới lạ hay
những thứ do chính bàn tay trẻ tham gia làm cùng cô. Nên trong quá trình dạy
hát và vận động cho trẻ tôi đã đưa vào sử dụng một số đồ dùng tự tạo đơn giản,
gần gũi với trẻ đã kích thích được trí tò mò, mong muốn được khám phá vì thế
trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc hơn. Thời gian để trẻ đạt được yêu cầu bài
học không bị kéo dài.
Ví du l:
Cô và trẻ cung làm những con rối tay bằng bìa, xốp đơn giản với hình ảnh
các nhân vật trong bài "ước mơ xanh" của Phan Nghĩa, những chiếc mũi cùng
với những đuôi kiến với bài "Kiến học giao thông" của Dương Đoàn, bài "Tôm,
cua, cá thi tài".*. Trong giờ học trẻ được sử dụng những dụng cụ do chính trẻ
tham gia làm cùng cô (tô màu, dán) trẻ thấy rất phấn khởi tạo được không khí
hào hứng, giờ học diễn ra một cách thoải mái, kết quả tốt.

5


Sáng kiến kinh nghiệm

Trần Thị Hạnh

Ví dụ 2: Bằng những nguyên liệu do trẻ và phụ huynh đóng góp, cô và trẻ
đã trang trí cho hình thức bên ngoài và thực hiện tạo ra các sản phẩm là một bộ
gõ sáng tạo với đa dạng chủng loại.
- Dụng cụ gõ bằng vỏ lon bia, nước ngọt với sỏi hay vỏ hến hay hạt na



Sáng kiến kinh nghiệm

Trần Thị Hạnh

Ví dụ 3:
Khi dạy tre bài "Đố quả" - giai điệu bài hát không khó, song bài hát lại có
nhiều lời vì vậy trẻ rất dễ nhầm lẫn trong quá trình học hát. Nếu cô sử dụng đồ
dùng minh hoạ như khi trẻ hát "Quả gì mà chua chua thể' cô đưa ra bức tranh
hay quả khế nhựa, tương tự với câu hát khác. Như vậy trẻ sẽ không bị nhầm lời
và không bị ngắt quãng nhiều, trong quá trình học hát. Nó cũng có tác dụng như
một biện pháp sửa sai trong quá trình học hát, trẻ sẽ nhớ lời nhanh hơn.
Ví dụ 4:
Để tổ chức các trò chơi nhằm ôn luyện các bài hát, trẻ nhớ tên bài hát ở
cuối tiết học hay ở tiết biểu diễn, tôi đã làm và sử dụng một số đồ dùng tự tạo
khác như:
Chiếc hộp kì diệu, đó là một cái hộp có nhiều ngăn, các ngăn đều có cửa,
bên ngoài là chữ số hoặc các chấm tròn, hình ảnh con vật, hoa quả được thay đổi
theo chủ điểm. Bên trong là tranh hoặc các đồ vật liên quan đến một bài hát nào
đó Khi trẻ mở ngăn mình chọn sẽ phải thể hiện bài hát có nội dung liên quan đến
hình ảnh, đồ vật có trong ngăn đó.

8


Sáng kiến kinh nghiệm

Trần Thị Hạnh


2, một đội hát “Quả gì mà chua chua thể”.
- Đội kia đố lại: “Xin thưa rằng quả khế” tương tự đến hết bài.
- Với bài "Mẹ dặn bé" giáo dục dinh dưỡng có thể dạy ở chủ điểm bản
thân hoặc chủ điểm gia đình.
Đội 1 (nữ)

Đội 2 nam)

"Bạn ơi có biết "

"Mẹ dặn chúng mình"

"Nếu muốn thông minh"

" ăn cho đủ chất"

"Đạm quan trọng nhất"

"Cá thịt, tôm, cua"

"Đu đủ, chuối, na"

"Hồng da sáng mắt"

"Muốn được béo chắc"

" Cơm mì gạo khoai"

"Thêm chút mỡ bơ"


2. Kỹ năng.
- Trẻ thực hiện kỹ năng vỗ đệm theo nhịp thành thạo.
- Biết thể hiện các vận động sáng tạo.
- Luyện khả năng nghe nhạc.
- Trẻ hiểu và chơi đúng luật.
3. Thái độ.
- Tham gia tích cực hoạt động tập thể.
- Chú ý, lắng nghe và thực hiện tốt yêu cầu của giờ học.
B. CHUẨN BỊ:
- Phông có chữ "Hội thi tiếng hát bé mầm non".
- Đàn oóc gan.

12


Sáng kiến kinh nghiệm

Trần Thị Hạnh

- Các dụng âm nhạc cho cô và trẻ: Xắc xô, phách, mõ, mũ dừa, bộ gõ tự
tạo (vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, bỏ trai).
Những con rối tay về các nghề (Bác sĩ, cô giáo) bộ đội, phi công, công
nhân) do cô và trẻ đã làm.
- 1 thùng đựng đồ kín.
- 1 chiếc hộp kỳ diệu.
C. TIẾN HÀNH.
1. Ổn định.
Cô: Để chuẩn bị tốt cho liên hoan "Tiếng hát bé mầm non" của trường vào
tuần tới. Hôm nay lớp A6 tổ chức hội thi "Tiếng hát Hoạ Mi" để chọn ra những
phần biểu diễn hay nhất đại diện cho lớp đi tham dự liên quan nhé?


Trần Thị Hạnh

- Bài hát này có tiết tấu hơi nhanh nói về tình cảm của các bé với các cô
chú công nhân vì vậy khi thể hiện các con cần hát với tốc độ hơi nhanh và nét
mặt vui tươi phấn khởi hơn.
+ Và bây giờ cô muốn biết xem các bạn trai hay các bạn gái thuộc hơn,
mời các bạn trai sang phía tay trái của cô. Các bạn gái sang phía tay Phải của cô
để cùng biểu diễn lại bài hát này nhé.
+ Trẻ trai (gái) đứng theo yêu cầu của cô để hát lần 2.
- Cô thấy các con đã rất thuộc bài hát này rồi, các con có muốn biểu diễn
bài này tại liên hoan không, nhưng nếu phần biểu diễn của các con lại vừa hát
vừa kết hợp vỗ đệm theo bài hát chắc sẽ hay hơn rất nhiều.
+ Theo các con bài hát này nên vỗ đệm theo cách nào? (trẻ trả lời).
+ Cô thấy có bạn nói vỗ đệm theo nhịp cũng hay đấy.
Nhưng vỗ tay theo nhịp là như thế nào? (trẻ trả lời).
Phần 2: "Ai biểu diễn giỏi".
- Vậy trước khi các con thi với nhau, cô và các con cùng tập vỗ đệm theo
nhịp với bài hát này đã nhé.
- Cô hát kết hợp vỗ đệm theo nhịp lần 1 .
- Lần 2 kết hợp phân tích.
Vỗ đệm theo nhịp là vỗ tay vào phách mạnh đầu tiên ở mỗi Ô nhịp. Bài
hát này không có nhịp lấy đà vì vậy tiếng vỗ tay đầu tiên rơi vào tiếng chú.
- Cả lớp cùng hát và vỗ đệm theo cô (3 lần).
- Cô thấy các con đã thể hiện vỗ đệm theo nhịp với bài hát khá thành thạo.
- Bây giờ là lúc 3 tổ thi với nhau xem tổ nào có phần biểu diễn hay nhất.
- Từng tổ hát kết hợp vận động đệm theo nhịp (có kết hợp dụng cụ âm
nhạc).
Sau mỗi phần biểu diễn của các tổ là đánh giá nhận xét của các bạn và cô
giáo.

Thế còn các con có ước mơ lớn lên mình sẽ làm nghề gì?
* Để kết thúc hội thi cô xin gửi tặng các con bài hát "ước mơ xanh" của
Phan Nghĩa.
Bài hát kể về ước mơ của các bạn nhỏ. Các con hãy cùng lắng nghe xem
các bạn ước mơ gì nhé.
- Cô hát lần 1 .

15


Sáng kiến kinh nghiệm

Trần Thị Hạnh

Hỏi trẻ tên bài hát? Tác giả?
- Các con thấy bài hát kể về những nghề gì? Các con có muốn biểu diễn
cùng cô? Cô và các con đã làm được những con rối về các nghề - các con hãy đi
lấy con rối về nghề có trong bài hát mà con thích để cùng minh hoạ cho bài hát
của cô nhé.
- Lần 2 cô biểu diễn cùng trẻ, bằng các con rối.
- Tuyên bố kết thúc hội thi.
* Tóm lai:
Việc sử dụng biện pháp gây hứng thú cho trẻ trong quá trình dạy hát và
dạy vận động bằng việc sử dụng các trò chơi; ở đây trò chơi đóng vai trò là yếu
tố chơi giúp cho trẻ được luyện tập hát và vận động mà không thấy chán và mệt
mỏi, ngược lại trẻ rất hứng thú vì giữa trẻ có sự thi đua, kích thích hoạt động học
tập của trẻ. Tiết học không bị kéo dài mà lại tăng hiệu quả cho giờ học. Vì vậy
giáo viên cần hiểu để lựa chọn biện pháp cho phù hợp với bài dạy, độ tuổi.
III. KẾT QUẢ.
Trong quá trình thực hiện các biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi học hát

+ Yêu âm nhạc - Có khả năng về âm nhạc.
+ Nắm chắc phương pháp bộ môn Giáo dục âm nhạc .
+ Cô và trẻ tích cực làm đồ dùng sáng tạo thay đổi hình thức theo chủ điểm.
+ Tích cực tham khảo và vận dụng những trò chơi trên truyền hình và trò
chơi dân gian biến tấu thành những trò chơi đơn giản, phù hợp với nội dung bài
dạy và chủ điểm.
* Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Qua thời gian áp dụng các biện pháp trên vào thực tế giảng dạy bộ môn
Giáo dục âm nhạc cho trẻ. Tôi thấy trẻ lớp tôi tiến bộ rõ nét vì thế tôi
cũng đã trao đổi với các bạn đồng nghiệp trong trường để cùng thực hiện các
biện pháp đố. Kết quả là trẻ không chỉ ở lớp tôi mà trẻ trong trường có không
năng cảm thụ âm nhạc tết hơn, sử dụng các nhạc cụ đơn giản tết hơn. Học hát và
vận động nhanh hơn, hiệu quả hơn và tiết học rất thoải mái, nhẹ nhàng. Trẻ
không có cảm giác nhàm chán hay căng thẳng.
V. KẾT LUẬN.
Trên đây là một số biện pháp gây hứng thú trong quá trình dạy mẫu giáo
nhỏ - mẫu giáo lớn học hát và vận dụng mà tôi đã đúc kết trong quá trình thực
hiện bộ môn và đã thu được kết quả khả quan. Tôi mạnh dạn trình bày rất mong

17


Sáng kiến kinh nghiệm

Trần Thị Hạnh

được sự góp ý của Ban Giám hiệu, Tổ chuyên môn và các bạn đồng nghiệp cho
những ý kiến của tôi.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 10 tháng 04 năm 2007