ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN KRÔNG NÔ
TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

CÁCH LÀM TẤM BẢNG PHỤ
ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TRÊN LỚP Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC

Tác giả: Đỗ Thị Khuyên
Chức vụ công tác: Hiệu trưởngTrường TH Lê Thị Hồng Gấm
Huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông

Năm học: 2016 - 2017
1


ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN KRÔNG NÔ
TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

CÁCH LÀM TẤM BẢNG PHỤ
ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TRÊN LỚP Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC

Lĩnh vực: Công tác quản lý
Tác giả: Đỗ Thị Khuyên
Chức vụ : Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Lê Thị Hồng Gấm
Huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông


4

1.4

Phương pháp nghiên cứu

4

1.5

Giới hạn đề tài

5

2

Nội dung

2.1

Cơ sở lý luận

2.2

Thực trạng

5, 6, 7,8,9,10

2.3

3


1.1. Lí do chọn đề tài
Để thực hiện một tiết dạy trên lớp, người giáo viên phải chuẩn bị rất công
phu, nào là giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, phấn, bút,
đồ dùng, thiết bị… đặc trưng của mỗi bài dạy, tiết học. Việc sử dụng linh hoạt, hợp
lý, đúng cách đồ dùng dạy học mang lại cho các em sự hứng thú, say mê và sôi nổi
trong học tập.
Chính vì vậy, trong những năm trở lại đây, ngành giáo dục rất quan tâm, chú
trọng trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học cho các nhà trường. Tuy nhiên với điều
kiện kinh tế của đất nước còn khó khăn, nên ngành giáo dục thường xuyên phát
động phong trào tự làm đồ dùng dạy học và phong trào này đã có những đóng góp
to lớn trong quá trình dạy học trong các nhà trường.
Nói đến đồ dùng dạy học ở bậc tiểu học, chúng ta không thể không nhắc
đến một vật mà hầu như tiết dạy nào, môn dạy nào, lớp học nào hay buổi học nào
đều cần có, đó chính là Bảng phụ. Tuy nhiên qua thực tế, mỗi khi được đi thanh
tra hay dự giờ ở các trường trên địa bàn của Huyện K rông Nô nói chung và trường
tiểu học Lê Thị Hồng Gấm nói riêng, thì đa phần giáo viên sử dụng Tấm bảng
phụ mang tính tạm thời, không bền vững, đặc biệt là những giáo viên ở vùng điều
kiện kinh tế còn khó khăn, hay vùng sâu xa.
Trước những trăn trở đó, bản thân nghiên cứu ra cách làm Tấm bảng phụ,
để phần nào đó giảm bớt kinh phí, lo lắng của giáo viên mỗi khi chuẩn bị đồ dùng
dạy học cho tiết dạy.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu và phân tích hạn chế trong việc làm Bảng phụ sử dụng trong tiết
dạy để từ đó giúp cho đội ngũ giáo viên biết cách làm bảng phụ phục vụ cho việc
dạy và học đạt hiệu quả cao.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Tấm bảng phụ trong trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, huyện Krông Nô, tỉnh

viên và học sinh. Trong những năm qua, Bảng phụ luôn đồng hành cùng người
giáo viên và các em học sinh cho dù có đổi mới phương pháp hay hình thức dạy
học nào đi chăng nữa thì Bảng phụ đều được không thể thiếu được trong mỗi tiết
dạy, môn dạy.
2.2. Thực trạng:
2.2.1. Thuận lợi:
Trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, là một trường trung tâm của huyện nên
nhà trường được đầu tư khá đầy đủ về cơ sở vật chất đảm bảo tốt cho việc dạy và
học.

5


Nhà trường có phòng thư viện và thiết bị đã được trang bị khá đầy đủ các
phương tiện tối thiểu cần thiết để phục vụ cho dạy và học cũng như các hoạt động
phong trào.
Ban giám hiệu rất chú trọng trong việc trang bị, mua sắm, sửa chữa các
trang thiết bị dạy học và thường xuyên tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học
để bổ sung thêm thiết bị dạy học.
Đội ngũ giáo viên có ý thức đối với việc sử dụng đồ dùng dạy học trong tiết
dạy. Chính vì vậy, hằng năm, hằng kỳ giáo viên thường xuyên tổ chức tự làm đồ
dùng dạy học để phục vụ cho các tiết dạy. Hoạt động này được các em học sinh
hưởng, tích cực tham gia.

(Hình ảnh minh họa cụ thể)

6


7

Chính vì tốn kém, mất thời gian nên những giáo viên điều kiện còn khó khăn
không sử dụng thường xuyên trong tiết dạy. Nếu sử dụng nhiều giáo viên khi có
người dự giờ, kiểm tra thường dùng giấy Rôki, tờ lịch để sử dụng, đồ dùng không
mang tính bền vững vì sử dụng xong một lần rồi bỏ.
* Với tình hình thực tế trên, đầu năm học 2014 -2015, tôi đã tiến hành khảo
sát 20 lớp trong toàn trường để nắm bắt ý kiến học sinh đối với việc giáo viên sử
dụng các loại Bảng phụ, thì thu được kết quả như sau:
Lớp

Việc giáo viên sử dụng bảng phụ

Sự hứng thú đối với học sinh

1A

Thường xuyên sử dụng

80%

1B

Thường xuyên sử dụng

85%

1C

Thường xuyên sử dụng

75%

Ít sử dụng

60%

3A

Thường xuyên sử dụng

80 %

3B

Ít sử dụng

55%

3C

Thường xuyên sử dụng

90 %

3D

Thường xuyên sử dụng

95 %

4A


Thường xuyên sử dụng

90 %

5C

Thường xuyên sử dụng

90%

5D

Ít sử dụng

65%

Với kết quả trên ta thấy, khảo sát 20 lớp thì đã có tới 7 giáo viên ít sử dụng
Tấm bảng phụ trong tiết dạy.
2.3. Giải pháp: Xuất pháp từ thực trạng trên, bản thân tôi đã nghiên cứu và tìm ra
cách làm tấm Bảng phụ như sau:
Dùng tờ lịch tường, phủ sơn dầu lên bề mặt tờ lịch ta được Bảng phụ rất
đẹp, màu sắc bắt mắt, bền, rẻ, tiện lợi, lại có thể vừa dùng bút lông và phấn để viết,
dễ lau chùi, dễ bảo quản và lại rất rẻ, chỉ bằng 1/3 số tiền so với các loại Bảng phụ
khác. (Dưới đây là cách hướng dẫn thực hiện).
*Bước 1: Chuẩn bị
- 1 số tờ lịch cứng (kích cỡ, số lượng tùy ý)
10


- Mua 4 lọ sơn dầu 300 gam, có màu sắc khác nhau và 1 cây cọ loại vừa, 01

(Hình ảnh minh họa cụ thể)

13


Bảng đánh giá dưới đây, ta thấy rõ sự hài lòng của giáo viên và các em học
sinh về tấm bảng phụ này.
Lớp

Giáo viên thường xuyên sử dụng

Sự hứng thú đối với học sinh

1A

Thường xuyên sử dụng

95%

1B

Thường xuyên sử dụng

100%

1C

Thường xuyên sử dụng

100%


3A

Thường xuyên sử dụng

100 %

3B

Thường xuyên sử dụng

95%

14


3C

Thường xuyên sử dụng

100 %

3D

Thường xuyên sử dụng

100 %

4A


Thường xuyên sử dụng

95 %

5C

Thường xuyên sử dụng

100%

5D

Thường xuyên sử dụng

100%

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Tấm Bảng phụ là đồ dùng dạy học thiết thực, hữu ích, góp phần không
nhỏ trong thành công của mỗi tiết dạy. Chính vì đó, mà tôi nghĩ ra giải pháp, với
mong muốn phần nào đó giúp giáo viên cải thiện kinh phí trang bị cho tấm bảng
phụ mà tạo cho tiết học các em thêm nhẹ nhàng, sinh động.
Để tấm bảng phụ tạo sự hứng thú cao cho học sinh trong mỗi tiết dạy,
người giáo viên nên chọn màu sơn bắt mắt và nên tạo ra tấm bảng phụ bằng hình
dáng khác nhau.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo:
Tổ chức chuyên đề cho Ban giám hiệu, nhân viên thiết bị về cách làm đồ
dùng dạy học nói chung và Tấm bảng phụ nói riêng để nhân rộng cho giáo viên,
đặc biệt giáo viên ở vùng điều kiện kinh tế còn khó khăn.