SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT THẠCH THÀNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỰ LÀM ĐỒ
DÙNG ĐỒ CHƠI TỪ CÁC PHẾ LIỆU, NGUYÊN VẬT LIỆU
ĐƠN GIẢN VÀ HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO LÀM ĐỒ
CHƠI TỰ TẠO

Người thực hiện: Bùi Thị Trang
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thạch Cẩm
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý


THẠCH THÀNH, NĂM 2017

MỤC LỤC
TT
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.3.1

Thiết kế, giới thiệu các mẫu đồ chơi từ các phế liệu, nguyên liệu 6
sẵn có ở địa phương
Chỉ đạo giáo viên tự làm đồ chơi và hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm 12
đồ chơi từ các phế liệu
Kiểm tra, đánh giá
15
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục 16
trong nhà trường
Kết luận, kiến nghị
17
Kết luận
17
Kiến nghị
17


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đè tài
Vui chơi là hoạt động chủ đạo, là “cuộc sống” của trẻ lứa tuổi mầm non.
Vui chơi đồng thời cũng là phương tiện hiệu quả nhất để phát triển các chức
năng tâm lý, sinh lý và hình thành nhân cách cua trẻ. Sự sáng tạo thông qua chơi
giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần. Đồ chơi là một phần
quan trọng trong vui chơi của trẻ mầm non. Đồ chơi là người bạn đồng hành
thân thiết của trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ và là khởi nguồn của những cảm xúc,
tình cảm tích cực ở trẻ [1].
Đồ chơi là phương tiện để tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ. Đúng
như vậy! Đối với trẻ mầm non, đồ chơi là người bạn đồng hành không thể thiếu
được trong các trò chơi, bời vì chính đồ chơi đã giúp trẻ tạo ra hoàn cảnh chơi,
giúp trẻ thực hiện dự định chơi của mình. Để hoạt động vui chơi của trẻ đạt
được kết quả thì đồ chơi là cơ sở vật chất, là phương tiện quan trọng nhằm tăng



chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi từ các
phế liệu, nguyên vật liệu đơn gián và hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ chơi tự
tạo” để nghiên cứu và đưa vào chỉ đạo thực hiện tại trường mầm non Thạch
Cẩm trong năm học 2016 – 2017
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu các biện pháp chỉ đạo giáo viên tự làm đồ chơi từ các phế
liệu, nguyên vật liệu đơn giản và hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo tại
trường mầm non Thạch Cẩm .
Tìm ra những hạn chế, khó khăn trong công tác chỉ đạo giáo viên làm đồ
chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và các nội dung hướng dẫn trẻ
mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo
Phân tích, nhận xét thực trạng và đề xuất được những giải pháp, biện pháp
chỉ đạo giáo viên tự làm đồ chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và
hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo tại trường mầm non Thạch Cẩm .
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng của đề tài nghiên cứu này tổng kết các biện pháp chỉ đạo giáo
viên tự làm đồ chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và hướng dẫn trẻ
mẫu giáo làm đồ chơi tự tạo tại trường mầm non Thạch Cẩm .
Cơ sở của tổng kết kinh nghiệm là kết quả việc chỉ đạo giáo viên tự làm
đồ chơi từ các phế liệu, nguyên vật liệu đơn giản và hướng dẫn trẻ mẫu giáo
làm đồ chơi tự tạo tại trường mầm non Thạch Cẩm.
1.4. Phương pháp nghiên cứu :
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp quan sát, điều tra khảo sat thực tế, thu thập thông tin
Phương pháp thống kê sử lý số liệu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đê
Với trẻ em lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo.

[2].
Hiện nay ở trường mầm non đồ dùng, đồ chơi đã được trang bị nhưng
chưa nhiều, chưa đa dạng nên chưa tạo được hứng thú cho trẻ trong khi chơi.
Làm thế nào để giúp trẻ chơi thực sự hứng thú, sáng tạo? Vấn đề giáo viên mầm
non tự làm đồ dùng, đồ chơi để tổ chức các hoạt động cho trẻ và hướng dẫn trẻ
cùng làm đồ chơi đang được đặt ra và trở thành hoạt động chính trong giờ tạo
hình và trong các hoạt động vui chơi hàng ngày của trẻ.
2.2. Thực trạng của vấn đê nghiên cứu:
2.2.1.Thuận lợi:
Tổng số cán bộ giáo viên của trường là: 29 Đ/c . Trong đó :
Cán bộ quản lý: 3 Đ/c; Giáo viên: 24 Đ/c; Nhân viên: 2 Đ/c
Trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đạt chuẩn và trên
chuẩn 100% trong đó: Đại học: 20 Đ/c; Cao đẳng: 01
Trung cấp : 8 Đ/c.
Tổng số trẻ đến trường là 564 cháu và được chia làm 22 nhóm, lớp.( Nhà
trẻ 4 nhóm; Mẫu giáo 18 lớp với 496 trẻ )
Trong những năm học qua nhà trường luôn đạt tập thể lao động tiên tiến
xuất sắc cấp tỉnh được Giám đốc Sở giáo dục và đào tạo tặng khen.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên năng động, sáng tạo, có trình độ
chuyên môn vững vàng và có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi công việc.
Các đoàn thể trong nhà trường phát triển mạnh dưới sự chỉ đạo của Chi bộ
nhà trường. Đây là một động lực quan trọng động viên giúp đỡ cán bộ giáo viên
phấn đấu thực hiện và hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao
Giáo viên trong nhà trường phần lớn đã nhận thức được tầm quan trọng
của đồ chơi tự tạo đối với các hoạt động của trẻ
Một số giáo viên trong nhà trường có năng khiếu tạo hình và chịu khó làm
đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các hoạt động trong ngày cho trẻ
2.2.2.Khó khăn:
Đồ dùng, đồ chơi tuy đã được trang bị và bổ xung hàng năm nhưng chưa
đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non mới và chưa đáp ứng

sẵn có
được
Biết cách
Biêt cách
Chưa biết
kiểm
Nhận
Chưa nhận
Chưa biết
tổ chức
làm đồ
cách tổ
tra
thức tốt thức được
cách làm
hướng
chơi
chức
dẫn
SL %
SL
% SL % SL
% SL % SL
%
24
15 62,5 9 37,5 5 20,8 19 79,2 3 12,5 21 87,5
b.Kết quả khảo sát trên trẻ mẫu giáo khi tham gia hoạt động làm đồ chơi
Nội dung khảo sát và kết quả đạt được
Tổng số trẻ Hứng thú của trẻ trong các
Biết cách làm các đồ chơi tự

của giáo viên cùng với kết quả khảo sát sự hứng thú của trẻ trong các hoạt động
vui chơi khi không có đồ chơi của trẻ mẫu giáo trường mầm non Thạch Cẩm đầu
năm học 2016 - 2017. Tôi thấy rằng đa phần giáo viên đã nhận thức được tầm
quan trọng của đồ chơi đối với các hoạt động của trẻ nhưng lại chưa sáng tạo
trong việc làm đồ chơi và chưa có các kiến thức, kỹ năng tổ chức hướng dẫn cho
trẻ mẫu giáo tự làm đồ chơi bằng các phế liệu sẵn có ở địa phương. Chính vì thế
mà tôi đã nghiên cứa, sưu tầm và tìm ra một số mẫu làm đồ chơi đơn giản từ
những phế liệu, vật liệu đơn giản sẵn có ở địa phương. Từ những mẫu đã sưu
tầm được, tôi thiết kế cách điệu theo từng chủng loại đồ dùng, đồ chơi bằng các
4


chất liệu khác nhau rồi hướng dẫn chỉ đạo cho giáo viên trong nhà trường cùng
tham gia làm đồ chơi, sau khi giáo viên đã biết cách làm, tôi xây dựng kế hoạch
chỉ đạo giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các hoạt động hàng ngày
của trẻ và tổ chức hướng dẫn cho trẻ làm đồ chơi tự tạo đơn giản từ các phế liệu
sẵn có. Cách làm này bước đầu đã mang lại hiệu quả rất tốt.
2.3. Các biện pháp đã thực hiện:
2.3.1. Làm tốt công tác tuyên truyền, lập kế hoạch chỉ đạo giáo viên
thực hiện
Xác định được tầm quan trọng của đồ chơi tự tạo với trẻ lứa tuổi mầm
non, vào đầu năm học tôi xây dựng kế hoạch tuyên truyền tác dụng của đồ dùng,
đồ chơi đối với trẻ đến giáo viên và phụ huynh. Chỉ đạo chuyên môn triển khai
kế hoạch tuyên truyền đến giáo viên thông qua cuộc họp chuyên môn hàng
tháng. Củng cố lại tác dụng của đồ dùng, đồ chơi tự tạo đối với trẻ mầm non để
giáo viên nắm vững và làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh. Sau
khi giáo viên trong nhà trường đã nắm vững tầm quan trọng của đồ dùng, đồ
chơi tự tạo đối với trẻ, tôi chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp triển khai tuyên truyền
tác dụng của đồ dùng đồ chơi tự tạo đối với trẻ đến các bậc phụ huynh ở các
nhóm lớp qua các giờ đón, trả trẻ, qua góc tuyên truyền phụ huynh .... để phụ

đoàn thể, các bậc phụ huynh hiểu sâu sắc vấn đề và ủng hộ nhà trường thực hiện
tốt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi trong năm học

( Hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường năm học 2016 – 2017)
Như vậy, muốn có đầy đủ đa dạng các loại đồ dùng, đồ chơi để phục vụ
các hoạt động của trẻ. Điều quan trọng là người Hiệu trưởng phải làm tốt công
tác xây dựng kế hoạch, chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền để cùng
phối hợp thực hiện điều đó đã được thể hiện qua Hội thi “ Đồ dùng, đồ chơi”
của nhà trường trong năm học 2016 – 2017.
2.3.2. Thiết kế, giới thiệu các mẫu đồ chơi từ các phế liệu, nguyên liệu
sẵn có ở địa phương
a. Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải.
* Chọn nguyên vật liệu:
Chúng ta sưu tầm các loại vỏ chai nước rửa bát, vỏ hộp kem tươi, can
đựng dầu ăn loại 2 lít, các bìa lịch, vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, bóng
nhựa,...có hình dáng, kích thước khác nhau và phù hợp mà từ những nguyên vật
liệu ấy ta có thể tạo ra các loại đồ chơi như: bảng đa năng, sâu con học chữ học
toán, quả địa cầu bí mật...
* Sử dụng nguyên vật liệu vào làm đồ dùng, đồ chơi
** Quả địa cầu :
a. Nguyên liệu:
Vỏ cốc kem tươi màu trắng, một ít dây điện thật nhỏ, giấy màu, một
miếng gỗ rộng 15cm, dài 30cm, một đoạn nhôm nhỏ để làm trục xoay
b. Cách làm:
Lấy vỏ cốc kem, dùi 2 lỗ nhỏ ở 2 bên miệng cốc, lấy dây điện thật nhỏ
xâu qua các lỗ vừa dùi buộc các vỏ cốc lại với nhau kết thành một hình tròn như
quả địa cầu, lấy một miếng gỗ nhỏ làm đế, gắn một đoạn nhôm nói giữa miếng
gỗ và quả địa cầu để quả địa cầu đứng và soay được. Lấy giấy màu ( đủ 3 màu
cơ bản ) cắt thành hình tròn vừa bằng miệng cốc, dán vào miệng cốc nhưng chỉ
dán một phần còn để hở một phần để bỏ các hình ảnh tuỷ theo nội dung bài học

loại tranh lô tô MTXQ
b.Cách làm:
- Cắt những tấm gỗ dán thành các hình tam giác, ghép thành hình chiếc
nón, lấy một tấm Alu cắt thành hình tròn to, chính tâm hình tròn khoan lỗ lắp
một trục thẳng đứng để gắn từ mặt hình tròn của chiếc nón lên đến chóp chiếc
nón, gắn cố định. Phía dưới của hình tròn có đế gắn vòng bi vào trục đế soay
được, chia ô trên mặt phẳng của hình tròn, giữa các ô có gắn những que nhỏ để
phân danh giới. gắn một que chỉ cạnh thân hình tròn để khi soay chiếc nón que
chỉ dừng ở đâu thì đó là yêu cầu của bài học
- Cắt những bông hoa bằng xốp màu hoặc các loại rau, các con vật,
phương tiện giao thông phù hợp với bài dạy và gắn gai dính ở mặt sau của hoa,
con vật, phương tiện giao thông (cô có thể vẽ cho trẻ tự cắt). dán lên các ô đã
chia trên mặt hình tròn
- Dán giấy màu xanh, đỏ vàng …. lên các ô các ô đã chia và trên chóp
nón cho đẹp. Gắn xốp gai ở các ô của hình tròn chiếc nón. Chuẩn bj các loại
hình ảnh, các số, chữ cái … theo yêu cầu của hoạt động cô sẽ dạy để gắn
vàonhững miếng xốp gai đã gắn ở các ô của hình tròn
7


c. Cách sử dụng:
- Sử dụng trong giờ làm quen với toán, môi trường xung quanh qua trò
chơi “Rung chuông vàng”. Giờ hoat động âm nhạc …. Có thể sử dụng đa dạng
trong các hoạt động dạy trẻ
Ví dụ:
- Từ chiếc nón kỳ diệu với trò chơi : “ Hát theo hình vẽ” Trong hoạt động
âm nhạc. Cô hướng dẫn trẻ cách chơi: Mỗi nhóm chọn một bạn lên quay chiếc
nón, khi que chỉ dừng ở hình vẽ nào thì nhóm đó sẽ hát bài hát có nội dung
tương ứng với hình vẽ như quay vào ô con gà trống trẻ sữ hát bài con gà tróng…
- Trò chơi “Rung chuông vàng”: Trò chơi này có thể tổ chức rất nhiều

c. Cách sử dụng:
- Sâu con học chữ, học toán được sử dụng trong giờ làm quen với toán và
làm quen môi trường xung quanh, làm quen chữ cái
Ví dụ:
- Trong giờ làm quen với chữ cái: Cô đố trẻ bên trái chữ h là chữ gì? Hoặc
bên phải chữ k là chữ gì? Như vậy, cô vừa củng cố được chữ cái và củng cố
được bên phải, bên trái cho trẻ.
- Trong giờ làm quen với toán: Trẻ sắp xếp các số trên thân con sâu từ 1
đến 10. Xác định được số liền trước, số liền sau của các số trong dãy số tự nhiên
Khi các số được gắn trên thân con sâu, trẻ dễ dáng xác định hơn là khi cô chỉ
gắn một dãy số tự nhiên lên bảng từ 1 – 10.
- Trong giờ làm quen môi trường xung quanh: Con vật đứng trước con
chó là con gì? Con vật đúng sau con mèo là con gì?
** Ong tìm chữ.
a. Nguyên liệu: Đinh mũ, đề can, tấm Alu, thanh nhôm, các thẻ chữ cái, chữ
số, lô tô môi trường xung quanh… một số viên bi
b.Cách làm:
- Một hình lục lăng bằng tấm Alu viền nhôm xung quanh. Các hình thang
nhỏ bằng tấm Alu gắn trên bề mặt hình lục lăng theo hàng
- Cắt các hình thang để gắn vào mặt phẳng của hình lục lăng. Phía dưới
các hình thang nhỏ cắt thêm 5 hình thang to hơn các hình thang ở trên đề bỏ các
thẻ chữ cái và lô tô môi trường xung quanh.
- Gắn chặt các hình thang vào mặt phẳng của hình lục lăng để giữ các thẻ
chữ số, chữ cái,các lô tô MTXQ và khi thả hình tròn không bị rơi ra ngoài.
- Trên bề mặt các hình thang có gắn các hình ảnh, các chữ số, chữ cái để
trẻ nhận biết
- Phía sau hình lục lăng gắn một bộ loa nhỏ
c. Cách sử dụng
- Trong giờ làm quen chữ cái: Khi tổ chức luyện tập, cô cho trẻ lên thả
viên bi từ phía trên hình lục lăng, khi viên bi rơi vào ô nào chữ nào, trẻ phát âm

5cm làm đầu, 8cm làm mình. Sau khi cắt chia len làm đầu và mình rồi ta buộc
thắt từng nắm len lại cho thật chặt rồi gắn 2 nắm len lại với nhau ta đã được con
Gà hoặc con Vịt. Khi Gà, Vịt đã có đầu và mình ta dùng kéo cắt xốp
làm mỏ, mắt, đuôi cho Gà, Vịt.

(Con gà được làm bằng len)
10


**Cách làm cây xanh. Ta lấy sợi thép tuỳ thích để làm cây cao hay thấp,
sau đó cắt len màu xanh dài ngắn theo tỷ lệ tăng dần rồi dùng dây thép quấn từ
trên xuống dưới. Trên len ngắn, dưới len dài như vậy ta sẽ có một cây xanh có
tán lá rất đẹp, còn lại chỗ thép thừa ra ta dùng len nâu quấn lại rồi dùng nắp hộp
phù hợp đổ xi măng, khi xi măng đông kết là ta có thể cho trẻ chơi được ở góc
chơi xây dựng hoặc ta có thể dùng vào sa bàn để dạy kể chuyện hoặc dạy thơ
cho trẻ... những đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu len rất dễ kiếm, dễ làm
mà hiệu quả sử dụng lại cao, tạo được hứng thú và giúp trẻ tích cực hoạt động.
c. Làm đồ dùng, đồ chơi từ quả, cây khô.
* Chọn nguyên liệu:
Chọn những sọ dừa khô, xơ mướp già phơi khô còn nguyên. Từ nguyên
liệu này ta có thể tạo ra cái ấm trà xinh xắn từ sọ dừa cho trẻ chơi, làm những
chiếc làn xinh sắn từ những xơ mướp phơi khô hoặc làm những dụng cụ âm
nhạc bằng sọ dừa cho trẻ học âm nhạc rất tốt
* Sử dụng nguyên vật liệu vào làm đồ dùng, đồ chơi
** Cách làm ấm trà. Từ sọ dừa ta dùng cưa, cưa một phần trên làm
nắp ấm, lấy hết cùi ra, dùng giấy giáp đánh cho nhẵn, dùi một lỗ làm vòi ấm, lấy
vỏ chai nước khoáng cuộn nhỏ lại làm vòi rồi dùng keo 502 gắn vào thân ấm,
dùi 2 lỗ lấy một đoạn nhôm mỏng làm quai ấm, lấy dây điện mềm quấn đều quai
ấm để tránh sắc nhọn khi sử dụng, dùng cúc áo dầy phù hợp gắn trên nắp để dễ
khi mở nắp ấm. Như vậy ta đã có một cái ấm xinh xắn cho trẻ chơi.

cánh bướm. Một đoạn dây cuộn thành hình tròn nhỏ làm đầu bướm. Gắn các bộ
phận lại với nhau và thêm các chi tiết phụ như: mắt, mũi, râu, hoa văn trên cánh
bướm.

( Con bướm được làm từ giấy ruy băng)
Ví dụ: Làm con gà.
Sử dụng bìa màu: Lấy một hình tròn to gấp đôi lại để làm thân gà. Lấy ½
hình tròn gấp đôi lại để làm đuôi gà. Lấy một hình tròn nhỏ làm đầu gà. Lấy ½
hình tròn nhỏ gấp đôi lại làm cổ gà. Ghép các bộ phận của con gà lại với nhau
bằng cách dập gim để tạo thành chú gà hoàn chỉnh.
Tương tự như thế ta có thể tạo ra nhiều con vật khác nhau.
Với các con vật làm từ bìa giấy ta có thể sử dụng để học toán. Sử dụng để
bày vào các sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen với MTXQ và sử dụng để
chơi ở góc học tập của trẻ đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn có thể sử dụng các hình
hình học cơ bản làm những con vật làm trẻ thích.
2.3.3. Chỉ đạo giáo viên tự làm đồ chơi và hướng dẫn trẻ mẫu giáo
làm đồ chơi từ các phế liệu
Sau khi thiết kế các mẫu đồ chơi bằng các nguyên vật liệu sẵn có, phù hợp
với yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non, tôi tiến hành triển khai hướng
dẫn cách làm đến toàn thể giáo viên trong nhà trường. Tổ chức cho giáo viên
thực hành tự làm các đồ chơi theo mẫu đã giới thiệu. Khi toàn thể giáo viên
12


trong nhà trường đã nắm vững và làm thành thạo các loại đồ dùng, đồ chơi tự
tạo. Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức thi đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu
phế thải. Sau đó tôi cùng với Ban giám hiệu nhà trường phát động hội thi “ Làm
đồ dùng đồ chơi từ các phế liệu và nguyên vật liệu sẵn có”. Tổ chức thi tại
trường có đánh giá kết quả và nhân rộng những mẫu đồ chơi đạt loại tốt để đưa
vào phục vụ các hoạt đông hàng ngày của trẻ phù hợp với các chủ đề năm học

- Cách làm:
Bước 1 : Chọn một cành lá Hồng xiêm màu xanh có dạng đuôi công, một
lá cây màu đỏ làm mình con Công, một số lá cây màu xanh để cắt thành hình
chân, đầu, mỏ, cổ con công
Bước 2 : Lấy cành lá hình đuôi công dùng keo sữa gắn với lá màu đỏ đã
cắt làm mình con Công. Gắn tiếp cổ vào mình con Công, gắn đầu vào cổ, sau đó
gắn mỏ vào đầu con Công dùng que tăm gắn mào con Công
Như vậy đã thực hiện xong việc tạo ra một con Công.từ lá cây.
14


Sau khi trẻ làm xong giáo viên hướng dẫn cho trẻ đặt con Công vào các
nơi như góc nghệ thuật, góc trưng bày sản phẩm ….[5].

( Hình ảnh con công làm từ lá cây)
2.3.4. Kiểm tra, đánh giá:
Sau khi tổ chức hướng dẫn giáo viên cách làm những đồ chơi từ nguyên
vật liệu, phế liệu sẵn có vào các buổi họp chuyên môn. Tôi chỉ đạo giáo viên
các nhóm lớp tự làm đồ chơi để phục vụ các hoạt động vui chơi của trẻ. Chỉ đạo
giáo viên tổ chức hướng dẫn trẻ làm các loại đồ chơi đơn giản phù hợp với độ
tuổi của từng lớp và tổ chức dự các hoạt động giáo viên dạy trẻ làm đồ chơi tự
tạo ở các nhóm lớp, kiểm tra sản phẩm của trẻ để đánh giá kết quả tổ chức dạy
trẻ tự làm đồ chơi của giáo viên. Đánh giá hoạt động này như một hoạt động dạy
học có chủ định và được xếp loại như một tiết học
Hàng tháng kết hợp kiểm tra đánh giá chất lượng thực hiện chương trình
của từng chủ để. Tôi kiểm tra đánh giá công tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ
các hoạt động của trẻ các nhóm lớp trong từng chủ đề, nhất là việc dạy trẻ cùng
làm các loại đồ chơi tự tạo. Đây là một tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên trong
tháng. Cuối tháng họp chuyên môn tôi nhận xét đánh giá cụ thể việc thực hiện
kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi và hướng dẫn trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi đã

Biết cách làm đồ
quan trọng của đồ
hướng dẫn trẻ làm
giáo
chơi tự tạo bằng các
chơi tự tạo với các
đồ chơi bằng các vật
viên
phế liệu sẵn có
hoạt động của trẻ
liệu sẵn có
được
Chưa
Biêt cách
Chưa
Biết cách
Chưa
kiểm Nhận thức
nhận thức
làm đồ
biết cách
tổ chức
biết cách
tra
tốt
được
chơi
làm
hướng dẫn tổ chức
SL

%
SL
%
SL
%
SL
%
496
496
100
0
0
452
91,1
44
8,9
Qua quá trình nghiên cứu, sưu tầm và tổ chức hướng dẫn chỉ đạo giáo
viên tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động của trẻ và chỉ đạo giáo viên
tổ chức các hoạt động dạy trẻ làm các đồ chơi tự tạo đơn giản. Từ kết quả khảo
sát đánh giá chất lượng hiệu quả khi áp dụng các giải pháp trên, tôi nhận thấy
chất lượng giáo dục trẻ trong nhà trường được nâng lên rõ rệt. Trong các hoạt
động trẻ có đủ đồ dùng, đồ chơi để hoạt động, khám phá. Trong các giờ hướng
dẫn trẻ làm đồ chơi trẻ rất hứng thú, đoàn kết với bạn để cùng nhau hoàn thành
sản phẩm. Có một số trẻ đã rất sáng tạo trong khi làm đồ chơi.
Từ công tác tuyên truyền, chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên làm đồ chơi từ
những nguyên liệu, phế liệu sẵn có ở địa phương, nhà trường đã phát động giáo
viên làm được rất nhiều đồ chơi tự tạo, đưa vào sử dụng tại các nhóm lớp trong
các chủ đề và đã đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ trong các giờ học. Trẻ
có đủ đồ dùng, đồ chơi để thực hành trải nghiệm.
16

các chủ đề trong năm học.
- Giáo viên cùng với phụ huynh sưu tầm các phế liệu, nguyên vật liệu để
làm đồ dùng, đồ chơi đã giúp nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp
với các bậc phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tại trường
cũng như ở gia đình
3.2. Kiến nghị:
Việc làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương là rất
quan trọng và rất cần thiết. Nên rất cần có những tài liệu hướng dẫn làm đồ chơi
từ các phế liệu để giáo viên tham khảo, lựa chọn thực hiện ở các lớp mình phụ
trách cho phù hợp với khả năng của trẻ
Đối với giáo viên cần phải chịu khó sưu tầm, tìm tòi nghiên cứu, sáng tạo
nhiều đồ dùng, đồ chơi hơn nữa để bổ sung vào các góc chơi và làm đồ dùng để
dạy học. Đặc biệt là cô nên dạy trẻ làm một số đồ dùng, đồ chơi đơn giản để
phát huy khả năng tạo hình và sự sáng tạo của trẻ. Qua đó giáo dục cho trẻ tính

17


tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ môi trường và bước đầu làm
quen với các công việc lao động đơn giản.
Trên đây là một số biện pháp tôi đã nghiên cứu, sưu tầm và đưa vào thực
hiện tại trường mầm non Thạch Cẩm. Rất mong được sự góp ý của Hội đồng
chấm SKKN các cấp.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Thạch Cẩm, ngày 10 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của bản
thân, không sao chép nội dung của người

TT

Tên đê tài SKKN

1.

Một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ
mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi
Một số biện pháp chỉ đạo giáo
viên nâng cao chất lượng tổ chức
trò chơi đóng kịch cho trẻ mẫu
giáo
Một số biện pháp chỉ đạo bồi
dưỡng nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên ở trường Mầm
Non Thạch Cẩm”

2.

3.

Cấp đánh
giá xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại