MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC TỰ QUẢN NHẰM NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH
TẠI LỚP 7A TRƯỜNG THCS NGA VĂN
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Năm học 2016-2017 là năm học tiếp tục triển khai và thực hiện có hiệu
quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành. Chú trọng tạo
chuyển biến mới trong phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” gắn với các yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tăng
cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Nâng cao vai trò của giáo viên chủ
nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh. Như
vậy việc giáo dục học sinh trong trường THCS song song với việc “dạy chữ”
cho các em, chúng ta cần hết sức quan tâm đến việc “dạy người”. Nói cách khác,
là dạy học sinh phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ, vì đây là sự nghiệp
giáo dục của toàn Đảng, toàn dân mà trong đó ngành sư phạm giữ vai trò then
chốt. Để đạt được mục tiêu đó thì trong giáo dục trách nhiệm hàng đầu là của
nhà trường mà đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp. Trong trường giáo viên chủ
nhiệm là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu
trưởng đối với lớp và mọi thành viên trong lớp. Vạch kế hoạch, phương pháp
thích hợp nhằm xây dựng lớp học thành một tập thể đoàn kết, tích cực, chủ động
trong mọi hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả năng tự
quản, tự giác của học sinh dưới sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm của
nhà trường.
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, bản thân tôi nhận thấy rằng để
xây dựng được một tập thể lớp có ý thức tự quản tốt trước tiên phụ thuộc vào sự
hoạt động tích cực của ban cán sự lớp và ý thức của các thành viên trong lớp
đồng thời giáo viên chủ nhiệm có thêm thời gian dành cho chuyên môn và các
công việc khác là một việc làm cần thiết.
Vì vậy tôi chọn đề tài "Một số biện pháp xây dựng lớp học tự quản
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tại lớp 7A trường THCS Nga
Văn" với mong muốn nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp, góp phần

Do đặc điểm tâm lý của lứa tuổi nên nhiều em còn ham chơi, hay bắt
chước đua đòi, tập làm "người lớn", ý thức học tập kém, có tính ỷ lại người
khác.
Trường THCS Nga Văn có 8 lớp thì chỉ có 3 giáo viên chủ nhiệm là người
địa phương, hai giáo viên chủ nhiệm là người cư trú tị đị phương còn lại 2 giáo
viên chủ nhiệm là người Bỉm Sơn. 50% giáo viên chủ nhiệm có số năm công tác
ít, nhất là công tác chủ nhiệm còn quá mới thêm vào đó con nhỏ ốm đau luôn
nên thời gian dành cho công tác chủ nhiệm còn nhiều hạn chế.
Bên cạnh đó, nhiều giáo viên vẫn duy trì quan niệm thầy là "người trên"
và học trò là "người dưới" quan niệm này dẫn đến sự xa cách trong quan hệ thầy
trò.

3


Về việc tổ chức và chỉ đạo lớp của ban cán sự còn có nhiều hạn chế, giờ
sinh hoạt còn đơn điệu và nặng về phê bình, khiển trách các bạn không hoàn
thành nhiệm vụ.
Các khó khăn trên ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục lớp của giáo
viên chủ nhiệm.
Kết quả của thực trạng tại lớp 7A
Trong năm học 2015 - 2016 lớp đạt được kết quả như sau:
- Hoạt động đội xếp thứ 4 trên tổng số 8 chi đội.
- Văn nghệ và thể thao xếp thứ 3 , viết vẽ báo tường xếp thứ 4.
- Đóng góp xếp thứ 5.
- Lao động xếp thứ 6.
- Học sinh giỏi cấp huyện các môn văn hóa không có giải, môn giải toán
nhanh trên mạng Internet đạt 2 giải khuyến khích, môn thể dục đạt 6 giải ba.
- Danh hiệu thi đua : Lớp tiên tiến.
- Kết quả hai mặt giáo dục cụ thể:


8

26,7

3

10

1

3,3

0

0

30

3

10

9

30

13

43,4

Họ và tên học sinh :………………………………..................................…
Ngày tháng năm sinh:……………… Giới tính : ………………………….
Nơi sinh :………………………… Quê quán :……………………….…
Họ tên cha :………………………… Nghề nghiệp : …………………..….
Nơi làm việc ……………………… Tuổi………Sức khỏe:………….…..
Họ tên mẹ :…………………… ….....Nghề nghiệp :…………………..….
Nơi làm việc …………………......... .Tuổi:………Sức khỏe:……………..
Nơi ở hiện tại:………………………………………………………………
Số điện thoại:Điện thoại bàn : ………………...Di động :………….……...
B. CÂU HỎI KHẢO SÁT
Điền nội dung thích hợp em chọn vào chỗ dấu chấm:
Câu 1 : Học lực năm học vừa qua ……………………………………………
Câu 2 : Hạnh kiểm năm học vừa qua ………………………………………..
Câu 3 : Chức vụ từng tham gia ở các lớp 6, 7………………………………..
Câu 4: Năng khiếu của bản thân :……………………………………………
Câu 5: Trong năm học này em sẽ quyết tâm đạt được kết quả của hai mặt giáo
dục là : a) Hạnh kiểm:……………b) Học lực ………………………………
Câu 6 : Nguyện vọng được làm cán bộ lớp năm học 2016-2017: ……………
……………………………………………………………………………………
Nga Văn, ngày ………..tháng năm
Học sinh (Kí tên)
Ngoài kết quả về học tập và hạnh kiểm như tổng hợp ở phần thực trạng
tôi còn thu được những thông tin cần thiết.
* Năng khiếu về thể thao : Bóng bàn, cờ vua , cầu lông : 5 em
* Năng khiếu về văn nghệ : 8 em
* Từng tham gia cán bộ lớp với các chức vụ khác nhau : 14 em
* Nguyện vọng làm cán bộ lớp trong năm học này : 10 em
- Điều tra thông tin qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và học bạ
của học sinh trong năm lớp 6
Ngoài kết quả học tập và hạnh kiểm tôi còn nắm bắt được một số em có

sắp xếp chỗ ngồi
Đây là một việc hệ trọng, có ý nghĩa quyết định đến sự thành bại của việc
Xây dựng lớp học tự quản nói riêng và công tác chủ nhiệm nói chung.
- Lựa chọn ban cán sự lớp
Căn cứ vào kết quả đạt được của năm học 2015 -2016, đồng thời dựa vào
kết quả điều tra, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, sở trường, năng lực hoạt động
của học sinh. Tôi lấy ý kiến của tập thể lớp bầu lại ban cán sự và đưa ra một số
tiêu chuẩn cần có của ban cán sự lớp để tập thể lớp thảo luận rồi đi đến thống
nhất chung.
+ Tiêu chuẩn của cán bộ lớp
- Học lực từ khá giỏi, hạnh kiểm tốt.
- Tác phong nhanh nhẹn.
- Nhiệt tình và có trách nhiệm.
- Có năng lực hoạt động đoàn thể.
- Tự chủ, công bằng, hiểu biết, và yêu mến đội thiếu niên tiền phong Hồ
Chí Minh.
+ Cơ cấu ban cán sự lớp:
Ban cán sự lớp: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó
văn - thể - mỹ.
Cán bộ tổ: Tổ trưởng, tổ phó.
Ngoài ra còn có: Thư ký; Thủ quỹ; Đội cờ đỏ.
+ Tiến hành bình bầu:

6


Khi học sinh đã thống nhất về tiêu chuẩn, cơ cấu tôi đóng vai trò là cố vấn
cho các em tiến hành bình bầu tự do, dân chủ. Đề cử, ứng cử và bầu thông qua
phiếu kín. ( Mẫu sau) Nếu đồng ý bạn nào giữ chức vụ gì thì đánh đấu (x), nếu
không thì bỏ trống.

Lớp phó văn, thể, mỹ

Tổ 1

Tổ 2

Tổ 3

Tổ trưởng
Tổ phó

Tổ trưởng
Tổ phó

Tổ trưởng
Tổ phó

Các thành
viên

Các thành
viên

Các thành
viên

- Chia tổ và lập sơ đồ lớp học,
Như là căn cứ vào bàn ghế trong lớp học có hai chỗ ngồi được sắp xếp
thành 3 dãy, sĩ số lớp có 29 học sinh: 13 em nam, 16 em nữ kết quả hai mặt giáo
dục của năm học trước đồng thời tham khảo ý kiến của ban cán sự lớp, tổ tôi


Hòa

Hùng
(=)

Dung

Huệ (Y)

Hà (-,&)

Đức (Y)
My($ ;&)
Dũng (#)
Huân

Trà

Hà Thắng (Y)
Trang (=)

Đức Bình ($)
Thanh Bình(*)

Mai(&)

Lợi (Y)

Khiêm

Dấu (-): Lớp phó văn thể mỹ,

Dấu (&) ; Cán sự môn

Dấu (Y): Học yếu;

Dấu ( @): Thủ quỹ;

8


Lập sơ đồ lớp học như trên có tác dụng giúp phát huy vai trò tự quản của
ban cán sự lớp trong việc quản lý lớp học, phát huy được việc học tập theo nhóm
và các em khá giỏi kèm thêm cho các em học yếu .
2.3.3. Phân công nhiệm vụ và bồi dưỡng ban cán sự lớp
- Phân công nhiệm vụ cụ thể
Giao nhiệm vụ đến từng thành viên trong ban cán sự có hướng dẫn cụ thể để các
em hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao song vẫn đảm bảo thời gian cho các em
hoàn thành chất lượng học tập tốt, vừa sức và phù hợp với đối tượng.
- Nhiệm vụ lớp trưởng: Phụ trách chung - tổ chức, giám sát các hoạt động
của lớp, chủ trì các buổi sinh hoạt cuối tuần, sơ kết các đợt thi đua, sơ kết học
kỳ, tổng kết măn các cuộc hội ý ban cán sự lớp, các giờ học tự quản... đánh giá
các hoạt động của lớp từng tuần, từng tháng, từng kỳ, dưới sự chỉ đạo của giáo
viên chủ nhiệm.
- Nhiệm vụ lớp phó học tập: Tổ chức và thực hiện tốt các hoạt động học
tập, chữa bài tập, giải đáp những băn khăn thắc mắc của các bạn trong học tập,
tổng hợp các ý kiến vượt quá khả năng của mình để giáo viên giải đáp, tập hợp ý
kiến đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn về kế hoạch nội dung
học tập của lớp. Thường xuyên kiểm tra bài tập ở nhà, dụng cụ học tập và đôn
đốc các bạn trong lớp làm tốt các yêu cầu đề ra. Tổ chức - điều hành cán sự

Có thể nói ban cán sự lớp là cánh tay đắc lực của giáo viên chủ nhiệm
trong việc xây dựng lớp học tự quản.
- Bồi dưỡng ban cán sự lớp .
Tuy nhiên lựa chọn ban cán sự lớp không phải là tiếp nhận những cái các
em đã có, vì có những phẩm chất năng lực chỉ có thể được tạo nên trong quá
trình rèn luyện. Điều quan trọng là giáo viên chủ nhiệm biết rút ngắn khoảng
cách giữa cái hiện có và cái cần có. Vì vậy lựa chọn bao giờ cũng đi đôi với bồi
dưỡng.
Bồi dưỡng ban cán sự lớp là việc làm thường xuyên cần thiết của giáo
viên chủ nhiệm, vì ban cán sự lớp là yếu tố quyết định chất lượng học tập và
hoạt động tập thể của lớp. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải phát huy những mặt
mạnh sẵn có của các em đồng thời tạo điều kiện khơi dậy những tiềm năng còn
tiềm ẩn trong các em, giúp các em vươn tới những phẩm chất, năng lực của
người cán bộ.
Nội dung bồi dưỡng ban cán sự lớp:
- Bồi dưỡng phương pháp công tác
+ Phương pháp xây dựng kế hoạch ( theo chủ đề, tháng , tuần...)
+ Phương pháp tổ chức họp ban cán sự lớp
+ Phương pháp tổ chức điều khiển sinh hoạt lớp, sơ kết hoạt động
( theo chủ đề, tháng, tuần)
+ Cách ghi biên bản sinh hoạt, viết báo cáo sơ kết...
- Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức điều hành của cán bộ.
+ Cách tập hợp điều khiển buổi sinh hoạt
+ Cách tổ chức điều khiển, hướng dẫn lớp thực hiện nội dung chương
trình theo kế hoạch đã đề ra đạt hiệu quả.
+ Cách hướng dẫn lớp hoạt động vui chơi, sinh hoạt văn nghệ. hướng đẫn
lới lao động, ……….
- Bồi dưỡng tác phong cán bộ lớp.
+ Bồi dưỡng theo yêu cầu nhiệm vụ được phân công, giúp các em thạo
việc, có bản lĩnh trong giao tiếp và phối kết hợp tập thể để hoàn thành nhiệm vụ.

tuần)
8. Làm được việc tốt, có tinh thần trách nhiệm, làm tốt công tác được giao (tùy
theo mức độ cộng từ 1 đến 5 điểm/ lần)
Với hình thức thi đua trên thì mọi hoạt động của học sinh đều được giám sát và
chấm điểm thi đua, từ những vi phạm đến những việc làm tốt đều được đánh giá
và ghi nhận chính xác, kịp thời.
Việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh cũng được quy định cụ thể,
rõ ràng và thường xuyên được công khai trong các buổi sinh hoạt
* Xếp loại hạnh kiểm
Từ 81 - 100 điểm: - Hạnh kiểm: Tốt: Từ 61 - 80 điểm: - Hạnh kiểm: Khá
Từ 41 - 60 điểm: - Hạnh kiểm: TBình; Dưới 40 điểm: - Hạnh kiểm: Yếu
Cuối mỗi tuần, mỗi tháng, tổ trưởng ghi điểm và nhận xét vào phiếu trong sổ
theo dõi để kết hợp với ban cán sự lớp và GVCN giao ban xếp loại hạnh kiểm
từng tháng. Ví dụ: Mẫu phiếu trong sổ theo dõi của tổ trưởng:
Tuần
Tháng

Tổng
điểm

Xếp loại
Hạnh kiểm

Nhận xét của tổ trưởng

1

75

Khá

khen thưởng. Phần thưởng có thể chỉ là một chiếc bút bi, một chiếc đeo chìa
khóa…có khi chỉ là một tràng pháo tay. Còn hình thức phạt có thể là một giờ lao
động lau cửa sổ… Kinh nghiệm cho thấy, các em rất tích cực phấn đấu, cố gắng
để dành được phần thưởng dù là phần thưởng rất nhỏ. Khi HS đã kịp thời thấy
được thiếu sót của mình và ý thức được điểm thi đua là quan trọng đối với bản
thân thì lúc đó các em mới tự giác chấp hành nội quy và tích cực tham gia tốt
mọi hoạt động của nhà trường. Điều đáng nói là các em có được kĩ năng tự đánh
giá, nhận xét và quản lí lẫn nhau. Còn GVCN đóng vai trò là người hướng dẫn
và là trọng tài vô tư, công bằng.
2.3.5. Xây dựng uy tín cho ban cán sự lớp:
Một vấn đề cũng được nhiều GVCN hết sức quan tâm là xây dựng uy tín
cho cán bộ lớp. Để làm được điều này, tôi phải thực hiện công khai hóa chức
năng, nhiệm vụ và vùng quản lý riêng biệt cho từng cán bộ lớp. Lập phiếu nhận
xét, đánh giá hoạt động của ban cán sự lớp, tổ. ( Theo mẫu sau)
Ví dụ : Đợt thi đua thứ nhất ( Từ 22/8 đến 20/11/2016)
- Phiếu dành cho các thành viên nhận xét ban cán sự lớp, tổ.
STT

Họ và tên

chức vụ

nhược

ý kiến góp

ý kiến đề

điểm


(Ký và ghi rõ họ tên)
Trước giờ sinh hoạt lớp tôi thu tất cả các Phiếu đánh giá hoạt động của
ban cán sự lớp, tổ.(HS làm ở nhà). Qua phiếu này tôi có thể nắm rõ hơn cách
thức và hiệu quả làm việc của cán bộ lớp, điểm mạnh, điểm còn hạn chế của
từng cá nhân trong tập thể cán bộ lớp như: uy tín của ban cán sự lớp với các bạn
trong lớp, học lực, hạnh kiểm có khả năng duy trì là nòng cốt gương mẫu ở mức
độ nào, tác phong trong học tập, trong hoạt động xã hội, mức độ nhiệt tình, trách
nhiệm trong công tác quản lý lớp, khả năng phân tích xử lý tình huống, tính
công bằng, thẳng thắn trung thực, những điểm mà ban cán sự còn chưa nhận
định, phân tích, xử lý chưa thật hợp tình, hợp lý từ đó có biện pháp hướng dẫn
uốn nắn cho các em để các em hoàn thiện những điểm cần khắc phục.
Ngoài ra ở phiếu này tôi còn thu hoạch được nhiều vấn đề rất thật từ học
sinh.Ví dụ: em Nguyễn Thị Thanh Bình bày tỏ là rất thích công việc lớp trưởng
của mình nhưng hay bị ba mẹ phản đối vì sợ ảnh hưởng đến việc học. Tôi đã chủ
động gặp phụ huynh của em để giải toả những lo lắng của ba mẹ em. Để từ đó
em làm tốt hơn nhiệm vụ được giao. Em Vũ Mạnh Dũng bị các bạn bảo em là sĩ
bọ..... qua những ý kiến đó tôi việc xử phạt nghiêm minh những học sinh có thái
độ coi thường quyết định của cán bộ lớp. Đối với những cán bộ chưa gương
mẫu, thiếu trách nhiệm, cách xử phạt phải rất khéo léo tế nhị; tránh thô bạo cứng
nhắc, đánh đồng làm tổn thương uy tín danh dự của các em khiến các em có thể
nảy sinh những suy nghĩ và hành vi tiêu cực khó lường rất có hại cho phong trào
tự quản của lớp. Song cũng không vì thế mà nuông chiều, luôn dành đặc ân cho
cán bộ lớp dễ làm các em ngộ nhận về vai trò, uy danh của mình. Để mỗi thành
viên trong đội ngũ cán bộ giảm nhẹ công việc, có điều kiện theo dõi sâu sát, cụ
thể phần việc được giao, tôi đã xây dưng và bồi dưỡng được đội ngũ cán bộ lớp
có tinh thần trách nhiệm cộng đồng rất cao, nên đã tạo ra một khí thế, một động

13



Người thực hiện
LP VT
Nguyễn Thị Thanh Hà

Dự kiến
Thời gian
1. Khởi động:Cả lớp hát bài " Lớp chúng
4p'
ta kết Đoàn"
Nội dung sinh hoạt

14


LT
Nguyễn Thị Thanh Bình

2. Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, nội
dung chương trinh

LT
Nguyễn Thị Thanh Bình

3. Nội dung
- Đánh giá thi đua tuần 5
( Lớp trưởng lên đọc bản tổng kết đã
chuẩn bị sẵn)
Tuyên dương, phê bình:
- Nhiệm vụ tuần 6:
+ Tiếp tục duy trì các nề nếp của lớp, đội;

LP VT
Nguyễn Thị Thanh Hà

GVCN
LP VT
Nguyễn Thị Thanh Hà

Thông qua biên bản

2p'

5p'

5p'

10p'

15p'

2p'
2p'

2.3.7.Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
Kĩ năng sống của con người nói chung đó là sự tự ý thức vai trò trách
nhiệm của bản thân mình trong việc ứng xử với mọi người xung quanh và môi
trường tự nhiên trong đó con người đang tồn tại. Sự phát triển của mỗi người nói
chung và học sinh nói riêng được hình thành thông qua việc tiếp thu tri thức
hằng ngày trong cuộc sống như kĩ năng làm việc hợp tác, kĩ năng giao tiếp, kĩ
năng thích nghi, kĩ năng xử lí tình huống, kĩ năng giữ gìn bảo vệ môi trường…
Những kĩ năng này không chỉ đòi hỏi cho một giai đoạn nào đó mà nó cần thiết

sinh hoạt, chữa bài tập, các hoạt động phong trào, hoạt động xã hội khác nhiệt
tình đầy tâm huyết, được hội đồng nhà trường đánh giá cao và đang áp dụng vào
các lớp khác ở học kỳ 2 của năm học 2016-2017.
Những kết quả cơ bản đã đạt được của công tác chủ nhiệm lớp 7A sau gần
1 năm thực hiện các biện pháp trên là:
2.4. Hiệu quả của Sáng kiến
- Kết quả đạt được của lớp 7A trong năm học
Hoạt động đội trong nhà trường liên tục lớp 7A dẫn đầu.
Thi văn nghệ (thể hiện các làn điệu dân ca ) chào mừng năm học mới,
chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11, mừng Đảng quang vinh 3/2 được xếp
thứ nhất toàn trường.

16


Thi đồng diễn thể dục giữa giờ xếp thứ nhất, thi cờ vua đạt giải nhất, cầu
lông giải nhì, bóng bàn giải nhất, đặc biệt tham gia hội khỏe cấp huyện đạt 13
giải ổ các môn Cờ vua (em Nguyễn Đức Bình đạt giải nhất) và gia hội khỏe cấp
tỉnh môn bóng bàn (em Vũ Văn Thắng đạt giải nhất). Môn cầu lông gồm hai em
Mai Thị Thanh Nhàn và Mai Thanh Hương Đạt giải nhì đơn nữ và giải ba đôi
nữ), Erobic gồm 9 em Bình, Giang, Khiêm, Hùng, Huyền, Diệp, Dũng, Trang,
Ánh đạt giải nhì huyện và tham gia hội khỏe tỉnh đạt giải khuyến khích.
Thi viết vẽ báo tường, tập san chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam xếp
thứ nhất.
Đóng góp các khoản thu kết thúc trong học kỳ I xếp thứ nhất toàn trường.
Lao động vệ sinh chuyên và đại trà: Các em rất tự giác và có trách nhiệm
cao, thường xuyên được xếp loại A.
Các hoạt động từ thiện nhân đạo dưới sự chỉ đạo của ban cán sự lớp và sự
gương mầu của các em được tập thể lớp hưởng ứng nhiệt tình và được nhà
trường và liên đội công là lớp dẫn đầu phong trào này trong nhà trường.

mạnh.
Năm học 2015-2016 công tác chủ nhiệm lớp chưa đạt hiệu quả chất lượng
giáo dục còn thấp, năm học 2016-2017 tôi được giao chủ nhiệm lớp 7A nhờ có
sự cải tiến biện pháp, nội dung, hình thức sinh hoạt. Lựa chọn và bồi dưỡng
được ban cán sự lớp nhiệt tình, năng động, sáng tạo trong mọi công việc, tổ chức
được lớp học tự quản tốt. Do đó:
Chấm dứt được tình trạng bỏ học vô lý do, mất trật trong giờ học
Có sự đoàn kết, thân thiện giữa bạn bè, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
Tạo được sự thân thiện giữa thầy và trò
Các phong trào hoạt động của trường, lớp cũng như công tác đội đều đạt
được kết quả cao hơn so với năm trước, Đặc biệt hội đồng thi đua khen thưởng
của trường, đồng nghiệp đánh giá cao và nhân rộng trong học kỳ II.
- So sánh với kết quả đạt được năm học trước 2015-2016

17


Tốt giỏi
Khá
Trung bình
Yếu

Kỳ I: 2016-2017
SL
%
4
13,8
14
48,3
9

42.3
7
21,9
Hạnh kiểm
2015-2016
SL
%
18
60
8
26,7
3
10
1
3,3

Tăng
SL
1
5
-4
-5

%
3,4
17,2
-13,8
-17,2
Tăng


thể.Và trên hết, thái độ, nhân cách, tình cảm của các em đối với xã hội, với quê
hương làng xóm,với cộng đồng ...sẽ hình thành và được sẻ chia.
Qua thời gian nghiên cứu và đưa vào áp dụng công tác chủ nhiệm lớp 7A
tại Trường trung học cơ sở Nga Văn, bản thân rút ra được một số kinh nghiệm
sau:
Giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức sâu sắc, hiểu rõ tầm quan trọng của
chức năng nhiệm vụ quan trọng công tác chủ nhiệm lớp
18


Có uy tín với học sinh và đồng nghiệp về chuyên môn và tư cách đạo đức,
tác phong sinh hoạt
Biết chỉ đạo cán sự lớp hoạt động và phát huy khả năng tự quản của học
sinh.
Giáo viên chủ nhiệm là trung tâm tập trung các lực lượng giáo dục trong
và ngoài nhà trường. Để giáo dục đào tạo được lớp người có lý tưởng cao đẹp có
niềm tin, trí tuệ, có tinh thần yêu nước.
Tuy nhiên muốn hoàn thành được nhiệm vụ của người giáo viên chủ
nhiệm mỗi chúng ta phải không ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, trao dồi hiểu biết xã hội, rèn luyện tu dưỡng đạo đức có như vậy mới
đáp ứng được nhu cầu giáo dục của thế kỷ 21.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong nhiều năm làm công tác chủ
nhiệm tuy có được những kết quả khả quan nhưng chắc chắn vẫn còn có những
hạn chế cũng như bài viết còn có sai sót.
Rất mong đươc sự góp ý của ban giám hiệu và các đồng chí đồng nghiệp.
- Kiến nghị
- Để xây dựng được lớp học tự quản và phát huy hơn nữa vai trò, vị trí
của cán bộ lớp. Thì phía nhà trường, tổng phụ trách Đội, thầy cô giáo và quý
phụ huynh cần ủng hộ, tạo điều kiện tốt hơn nữa.Ví dụ: Tổ chức cuộc thi “Chi
đội trưởng xuất sắc”, “Ban cán sự lớp giỏi” hoặc có những ưu tiên riêng dành


4

5

6

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp nhằm tạo hứng
thusvaf tăng tính tích cực trong học
tập cho học sinh yếu môn Toán 7
Một số phương pháp giải bài tập
hình học 7 bằng cách dựng đường
phụ
Nâng cao kỹ năng sử dụng định
nghĩa, tính chất của tỉ lệ thức và dãy
tỉ số bằng nhau để giải bài tập về
phần tỉ lệ thức cho học sinh lớp 7
Nâng cao kỹ năng giải bài tập về
phần tỉ lệ thức cho học sinh lớp 7
thông qua việc sử dụng định nghĩa,
tính chất của dãy tỉ số bằng nhau
Nâng cao kỹ năng giải bài tập về
phần tỉ lệ thức cho học sinh lớp
trường THCS Nga Văn 7 thông qua
việc sử dụng định nghĩa, tính chất
của dãy tỉ số bằng nhau
Nâng cao kỹ năng giải bài tập về
phần tỉ lệ thức cho học sinh lớp 7
trường THCS Nga Văn thông qua


2012 - 2013

Cấp huyện

B

2013 - 2014

Cấp huyện

B

2014 - 2015

Cấp huyện

B

2015 - 2016

20