1. Mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài
Ngày nay xã hội đang phát triển như vũ bảo về khoa học công nghệ thông
tin, biến động về kinh tế, giao thoa về văn hóa, nhiều vấn đề xã hôi phức tạp liên
tục nảy sinh đã và đang làm thay đổi cuộc sống của con người. Bên cạnh những
tác động tích cực, còn có những tác động tiêu cực gây nguy hại cho con người,
đặc biệt là trẻ em. Nếu mỗi người trong đó có trẻ em không có những kiến thức
cần thiết để biết lựa chọn những giá trị sống tích cực, không có những năng lực
để ứng phó, để vượt qua những thách thức mà hành động theo cảm tính thì rất dễ
gặp trở ngại, rủi ro trong cuộc sống. Để học được cái tốt, phòng được cái xấu đòi
hỏi con người có được kiến thức về kỹ năng sống một cách tốt nhất mới có thể
tồn tại và phát triển được. Việc hình thành kỹ năng sống cho mọi người nói
chung và trẻ em nói riêng đang trở thành nhiệm vụ quan trọng. Theo UNESCO,
nếu khi trẻ em 8 tuổi mới giáo dục – hình thành kỹ năng sống cho trẻ thì đã là
quá trễ! [1] Vì đến độ tuổi này, trẻ đã hình thành cho mình phần lớn các thói
quen –nếp sống, những cơ sở nền tảng cho việc hình thành nhân cách cho trẻ về
sau; trừ khi có sự thay đổi sâu sắc về trải nghiệm trong đời, nếu không thì khó
mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi này. Điều đó cho thấy tầm quan trọng và sự
khẩn thiết của việc rèn luyện - hình thành và phát triển kỹ năng sống cho trẻ
ngay từ bậc mầm non.
Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện về
nhân cách. Cung cấp cho mỗi trẻ những kiến thức cần thiết về kỹ năng sống để
các em sống sao cho lành mạnh và có ý nghĩa, giúp trẻ em hiểu, biến những kiến
thức về kỹ năng sống được cung cấp thành hành động cụ thể trong quá trình hoạt
động thực tiễn với bản thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều
tình huống, học cách tự bảo vệ bản thân, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi
người, giải quyết mâu thuẫn trong mối quan hệ và thể hiện bản thân một cách
tích cực.
Một trong những phương tiện có thể góp phần hình thành các kỹ năng cho
trẻ đó là hoạt động dạo chơi thăm quan. Cùng với hoạt động ngoại khóa, dạo
chơi thăm quan là cơ hội vàng để rèn luyện kỹ năng xã hội cho trẻ, đây cũng là

- Phương pháp đánh giá nêu gương.
2.Nội dung
2.1. Cơ sở lý luận
Trong số các hoạt động thực tiễn, không thể không đề cập đến dạo chơi
tham quan. Trong hoạt động tập thể này trẻ học được cách thực hiện nhiệm vụ,
trò chơi theo nhóm, theo đội, học cách phục tùng các yêu cầu của người điều
khiển, điều chỉnh hành vi của mình theo mục tiêu chung, diễn đạt ý tưởng của
mình nhằm phát huy tính tích cực của trẻ.... Có thể nói, dạo chơi tham quan
mang nhiều mang nhiều lợi ích trong việc xã hội hóa trẻ.
Với trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, dạo chơi tham quan là một phương pháp
hữu hiệu trong việc cung cấp kỹ năng sống cho trẻ.
*Một số kỹ năng sống cần thiết đối với trẻ 5 – 6 tuổi đó là:
- Sự mạnh dạn tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần
chú tâm là phát triển sự tự tin trong trẻ. Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được mình là
ai, cả về trong cá nhân và trong mối quan hệ với người khác. Không ai sinh ra đã
có ngay sự tự tin. Đó là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện
và học hỏi. Sự mạnh dạn tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương,
tôn trọng và thấy mình có giá trị. Một đứa trẻ tự tin sẽ “duy trì được khả năng

2


học hỏi, khám phá trong học tập và luôn sẵn sàng đón nhận những thách thức
mới, mong muốn được yêu quý và đón nhận chính là khởi đầu tuyệt vời để trẻ
gần gũi hơn với mọi người.
- Kỹ năng hợp tác: Đây là một đức tính cần thiết đối với trẻ ở lứa tuổi này.
Có những việc chúng ta không thể tự làm được, nếu được người khác giúp đỡ
thì ta sẽ hoàn thành được việc ta muốn làm. Khi chúng ta kết hợp năng lực làm
việc của mình với người khác theo cùng một mục đích chung, đó chính là sự
hợp tác. Sự hợp tác giúp ta hoàn thành nhiệm vụ của mình nhanh chóng và dễ


3


Đó là những kỹ năng cơ bản hướng đến sự phát triển toàn diện cho trẻ: kỹ
năng phát triển thể chất, kỹ năng phát triển nhận thức, kỹ năng phát triển tình
cảm xã hội, kỹ năng phát triển ngôn ngữ - giao tiếp.
2.2 Thực trạng vấn đề
Trường mầm non Thị Trấn Quảng Xương đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2,
cơ sở vật chất của nhà trường khang trang, có đầy đủ phòng học và các phòng
chức cho trẻ hoạt động. Năm học 2017- 2018 trường được chọn thực hiện điểm
đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn và giáo dục kỹ năng sống”. [3]
Để đạt được kết quả cao trong việc thực hiện đề án tôi đã mạnh dạn chọn đề tài
nghiên cứu SKKN “Rèn kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt
động tham quan dã ngoại”, trong quá trình thực hiện tôi gặp những thuận lợi và
khó khăn như sau:
2.2.1. Thuận lợi.
Được sự quan tâm của Huyện ủy- UBND huyện, lãnh đạo địa phương,
của ban giám hiệu nhà trường và sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh
học sinh.
Cơ sở vật chất nhà trường cũng như của nhóm lớp tương đối đầy đủ, đồ
dùng trang thiết bị hiện đại, khuôn viên rộng rãi, thoáng mát, có đủ các loại đồ
chơi ngoài trời, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được thực hành, trải nghiệm.
Đa số phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cho cô và trẻ thực hiện các buổi
tham quan dã ngoại.
Là một giáo viên có tâm huyết với nghề nhiệt tình, năng động, sáng tạo,
bản thân cũng rất thích những hoạt động ngoại khóa, dã ngoại thích tìm hiểu
khám phá thế giới xung quanh. Với tình yêu nghề mến trẻ, hăng say trong công
việc tôi luôn nghiên cứu tìm tòi phương pháp giáo dục để trẻ lĩnh hội được kiến
thức một cách tốt nhất, hiệu quả nhất thông qua hoạt động tham quan dã ngoại

vọng, sở thích riêng của bản thân...
* Kỹ năng hoạt động nhóm: Trẻ biết thiết lập quan hệ, trao đổi trò
chuyện giữa các thành viên trong nhóm tổ chức các hoạt động hàng ngày, kết
hợp hài hòa làm việc theo nhóm: Biết quan tâm chia sẻ và giúp đỡ bạn bè, người
thân; biết hợp tác với người khác để hoàn thành những công việc chung đơn
giản phù hợp với lứa tuổi; biết nhận xét một số hành vi đúng sai của con người
đối với môi trường, xã hội
Kết quả được thể hiện trên bảng khảo sát như sau:
Tổng
Kết quả
số trẻ
Đạt
Chưa đạt
Nội dung
khảo
Tốt
Khá
TB
khảo sát
sát
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
trẻ


4

11,8

4

11,8

10

29,4

15

44,1

5

14,7

7

20,6

13

38,2

13


2.3.1. Xây dựng kế hoạch dạo chơi tham quan của nhóm lớp.
Xây dựng kế hoạch dạo chơi tham quan trong một năm học là một biện
pháp quan trọng, là kim chỉ nam để giáo viên có thể chủ động sắp xếp tời gian,
chuẩn bị và thực hiện các hoạt động theo đúng kế hoạch đã đề ra nhằm đạt kết
quả tốt nhất.
Việc xây dựng kế hoạch giúp tôi chủ động thực hiện chương trình theo
đúng kế hoạch đã vạch sẵn, không bị thụ động do đó công việc đạt kết quả cao.
Vì thế, ngay từ đầu tháng 9 căn cứ vào kế hoạch thực hiện chương trình chăm
sóc giáo dục mầm non theo độ tuổi [4] và kế hoạch thực hiện đề án “ xây dựng
trường học gắn với thực tiễn và giáo dục kỹ năng sống” của nhà trường[5], tình
hình thực tế của nhóm lớp, địa bàn Thị trấn và khả năng nhận thức của các cháu.
Tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường và xây dựng kế hoạch các hoạt
động dạo chơi tham quan sao cho phù hợp với trẻ, gây được hứng thú cho trẻ và
quan trọng hơn là phải kích thích tính tìm tòi, ham hiểu biết về những gì được
trải nghiệm, qua đó dần dần thấm nhuần vào từng cá nhân trẻ những kiến thức,
kỹ năng đã học trong những buổi chính khóa cũng như cung cấp kỹ năng sống
cần thiết cho trẻ.
- Kế hoạch cụ thể gắn với chủ điểm như sau:
Chủ đề
Nội dung hoạt động
Trường mầm Cho trẻ tham quan các khu vực
non
trong trường mầm non.
Bản thân – Tết Cho trẻ tham gia lễ hội trăng rằm
trung thu

Hình thức
Tham quan trực tiếp dưới
sự hướng dẫn của cô.
Trẻ trực tiếp tham gia và

- Tham gia hội thi “Bé tập làm - Quan sát và tham gia
nội trợ”.
trực tiếp tham gia hội thi
Phương tiên Quan sát tại mô hình sân chơi Dưới sự hướng dẫn của cô
giao thông
giao thông.
giáo
Nước và các Chơi với nưóc
Dưới sự hướng dẫn của
hiện tượng tự
cô.
nhiên
Quê
hương- - Tham quan đài tưởng niệm Chủ Tham quan trực tiếp dưới
Đất nước- Bác tịch Hồ Chí Minh.
sự hướng dẫn của cô giáo
Hồ
-Tham quan Bảo tàng tỉnh Thanh và hướng dẫn viên.
Hóa
Trường
tiểu Tham quan trường tiểu học Thị Tham quan trực tiếp dưới
học
Trấn Quảng Xương.
sự hướng dẫn của cô giáo
Báo cáo với Ban giám hiệu về kế hoạch dạo chơi tham quan của lớp, tham
mưu với ban giám hiệu khâu tổ chức, kinh phí.
Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm để tuyên truyền và lấy ý kiến của
phụ huynh học sinh, phổ biến ý tưởng của giáo viên, lợi ích khi thực hiện hoạt
động này, bàn về những khó khăn có thể gặp phải và cùng thảo luận để tìm ra
phương án giải quyết tối ưu.

Giáo dục gắn với kỹ năng tự lập.
4 tuần
KN25: Biết rửa tay và chải răng đúng cách, không vẩy
3
(Từ 2/10
nước ra ngoài, không làm ướt áo, quần.(Rửa mặt bằng
nước sạch trước khi ăn và lau miệng, uống nước sau
đến
khi ăn. Biết rửa tay sạch bằng xà phòng trước khi ăn,
27/10/2017
sau khi đi vệ sinh,khi tay bẩn. ..)
)
Giáo dục gắn với kỹ năng hoạt động nhóm.
4
KN39: Tích cực hợp tác với bạn bè trong các hoạt
động chung của nhóm, lớp
Giáo dục gắn với kỹ nặng tự bảo vệ bản thân.
1
KN9: Không đi theo hoặc nhận quà của người lạ khi
chưa được sự đồng ý của người thân.( Nhận biết phân
biệt được người thân, người lạ, tự biết không nên đi
theo người lạ và giải thích được vì sao. Biết tự bảo vệ:
La to, kêu cứu, chạy đi gặp người lớn, nhờ bạn gọi
Gia đìnhngười lớn khi thấy bạn nhận quà và đi theo người
ngày 20/10
lạ…)
4 tuần
Giáo dục gắn với kỹ năng giao tiếp và ứng xử.
(Từ 30/10 –
2


M
MT6

K
KN10

M
MT29

PTNN và GT
M

MT42

M
MT48

(

Mai Hương Giang
Cao Thị Ngân Hà
Nguyễn Lê N. Hà
Bùi Thu Hoài
Bùi Sỹ Hưng
Trần Quang Huy
Bùi Sỹ Tuấn Kiệt

M
MT52

4
5
6
7
..

PTTC và
KNXH

(KN22)

+
+
+

-

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+

+
+
+

+
+

+
+
+
+

+

+
+

+

+
+

+
+
+
+
+
+

+


T

PT thể chất
MT18

MT11

PT nhận thức
KN26

MT26

MT31

(KN9)
1
2
3
4
5
6
7
..

Mai Hương Giang
Cao Thị Ngân Hà
Nguyễn Lê N. Hà
Bùi Thu Hoài
Bùi Sỹ Hưng


+
+

KN37

PTTM

Tổng

MT94

Đ

CĐ

+
+
+
+
+

9

1

(KN 14)

-


+

+
+
+
+
+

+
+
+

+
+
+

+
+
+

+

….

Tổng(Tính %)

85,7%

100%


lao động mà nó còn có giá trị văn hoá như là một nét văn hoá của dân tộc
- VD2: Hoạt động: Tham quan một số khu bảo tồn động vật hoang dã,
công viên bách thảo.
Buổi đầu tiên tôi cho trẻ quan sát hình dáng bên ngoài và tên gọi của các
con vật. Các buổi tiếp theo tôi cho trẻ quan sát và nghe giới thiệu về đặc điểm và
hoạt động của chúng… tôi thấy trẻ rất có hứng thú, vì thế trẻ rất tích cực tham
gia. Qua quan sát những loài vật trên màn hình 49 inh, trẻ chăm chú, thể hiện sự
ngạc nhiên, thích thú qua biểu cảm của những gương mặt đáng yêu, trẻ biết đặt
những câu hỏi rất ngây thơ cho cô giáo ví dụ: “ Cô ơi tại sao thỏ lại chạy rất
nhanh?, tại sao con voi lại to thế? Chắc nó ăn rất nhiều thức ăn,.. Thông qua hoạt
động này trẻ biết được đặc điểm và tích cách của các con vật như: con nai thì
hiền lành, con gấu thì tò mò, con khỉ thì nhanh nhẹnh, con thỏ thì nhút nhát, con
cáo thì gian ác, con hổ thì hung dữ, con voi thì to khỏe …từ đó giáo dục trẻ biết
tự bảo vệ bản thân khi tiếp xúc với các con vật này và tôi giáo dục trẻ yêu thiên
nhiên, chăm sóc và bảo vệ các loài động vật xung quanh mình.
2.3.3. Chuẩn bị chu đáo trước khi đi tham quan dã ngoại.
Việc chuẩn bị chu đáo trước khi cho trẻ tham gia hoạt động dã ngoại là
điều hết sức cần thiết và không thể thiếu. Để tham quan dã ngoại mang lại kết
quả như mong muốn thì giáo viên cần chuẩn bị tốt và tổ chức có kế hoạch, có
định hướng: phân công giáo viên trong khối đi liên hệ và khảo sát trước địa
điểm tham quan và nơi có thể tổ chức hoạt động tập, Thiết lập lộ trình, thời gian
cho các hoạt động, xác định nội dung quan sát và các hoạt động khác.
Việc chuẩn bị cho việc tham quan phải được tiến hành trước vài ngày,
giáo viên thông báo cho trẻ sẽ đi đâu, nhằm mục đích gì. Với chủ đề này, tổ chức
hội thoại nên đem theo cái gì, mặc gì cho thuận tiện đi lại, cung cấp từ ngữ mới
liên quan đến nội dung quan sát, nhắc nhở trẻ có hành vi đúng nơi công
cộng.....Cuộc hội thoại về buổi đi tham quan sẽ tạo hứng thú cho trẻ và định
hướng sự chú ý của trẻ đến mục tiêu mà giáo viên đặt ra.
Tôi dựa trên kế hoạch đã đề ra và dựa vào quỹ thời gian thực hiện chương
trình chăm sóc giáo dục mầm non mà lựa chọn, sắp xếp tổ chức hoạt động cho

được kể cho người khác nghe về ngôi trường của trẻ. Qua đó tôi giáo dục trẻ biết
yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè. Biết kính trọng, lễ phép với các cô
bác trong trường. Cũng qua hoạt động dạo chơi tham quan các khu vực xung
quanh trường trẻ biết phòng và tránh xa một số nơi nguy hiểm như: khu vực áo,
bếp nấu, kho chứa ga,....
* Chủ điểm : Gia đình (thăm quan Công viên Hội An- Thành phố
Thanh Hóa)
Nhằm giúp trẻ được vui chơi ngoài trời thoải mái theo quan điểm lấy trẻ
làm trung tâm, cũng như tạo điều kiện cho trẻ luôn cảm thấy thân thiện với bạn
bè đồng thời giúp trẻ mở rộng kiến thức về môi trường xung quanh. Theo như kế
hoạch tôi tổ chức cho các bé đi thăm quan dã ngoại tại công viên Hội An –
Thành phố Thanh Hóa.

11


Cô tập hợp trẻ, điểm danh rồi tổ chức cho trẻ đi theo hàng lối lên xe ô tô,
trên xe tôi trò chuyện với trẻ và đặt ra một số câu hỏi để hướng trẻ vào chủ đề
tham quan ngày hôm nay như: Bố mẹ thường đưa các con đi đâu chơi vào những
cuối tuần?, đi đến đó con thường chơi ngững gì?, ở đó có những gì?....khi đến
địa điểm tham quan cô tập hợp trẻ và yêu cầu trẻ nhắc lại nội quy cô bao quát trẻ
và hướng dẫn trẻ quan sát.
Dù các bé đã được nhìn và nghe kể chuyện về công viên rất nhiều rồi
nhưng hôm nay có những trẻ lần đầu tiên được tận mắt nhìn, quan sát mọi vật
xung quanh. Các con rất tò mò, tỏ ra chăm chú, thích thú quan sát và tận tay cho
bạn Khỉ, vẹt, thỏ ăn trẻ rất thích thú, được tự do ngắm ngía cảnh vật xung quanh,
được chơi các trò chơi mà trẻ thích, trẻ được thả mình vào thế giới thần tiên đầy
thơ mộng.
Chỉ là một buổi sáng tham quan công viên nhưng đối với các bé đó chính
là một cuộc phiêu lưu kì thú với đầy những trải nghiệm hấp dẫn. Không gì khiến

của trẻ.
Qua buổi tham quan đầy ý nghĩa này, giúp các bé tìm hiểu rõ hơn về
doanh trại bộ đội, về công việc, nề nếp sinh hoạt hàng ngày của các chú bộ đội
góp phần vào việc giáo dục kiến thức cho trẻ trong các chủ đề: " Nghề Nghiệp"
và "Quê hương- Đất nước – Bác Hồ" từ đó giúp các bé có ý thức học tập, rèn
luyện tích cực để trở thành con ngoan trò giỏi, những bé khỏe bé ngoan. Cũng
trong buổi tham quan dã ngoại này nhằm tuyên truyền sâu rộng truyền thống
đánh giặc giữ nước của dân tộc và phẩm chất cao đẹp "Bộ đội Cụ Hồ", giáo dục
trẻ lòng yêu nước, yêu mến và biết ơn các chú bộ đội, phát huy tính kỉ luật, tích
cực tham gia các hoạt động tập thể, giúp trẻ thêm yêu mến, gắn bó với các bạn
trong lớp, trong trường. Qua đó giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, rèn luyện kỹ năng
sống ngăn nắp, gọn gàng…cho trẻ và giúp cho trẻ biết được công lao to lớn của
các chú Bộ đội làm nhiệm vụ thiêng liêng bảo vệ Tổ quốc.
* Chủ đề: Tết – mùa xuân (thăm quan Thiền Viện Trúc Lâm)
Chủ đề Tết và mùa xuân tôi tổ chức cho trẻ đi thăm quan Thiền Viện Trúc
Lâm- Hàm Rồng- Thành phố Thanh Hóa. Đến đây trẻ thấy được sự trang
nghiêm, thanh tỉnh của ngôi chùa, trẻ được vào trong đại điện bái Phật theo
hướng dẫn của sư thầy. Được nghe sư thầy giảng đạo làm người từ đó giúp trẻ
biết được, còn nhỏ thì không được đố kỵ và không được tranh giành đồ chơi với
các bạn, biết nhừng nhịn những em bé nhỏ, phải biết giúp đỡ những bạn có hoàn
cảnh khó khăn. Phải biết nghe lời ông bà, cha mẹ, nghe lời cô giáo để trẻ thành
con ngoan trò giỏi.
Với chủ điểm tết và mùa xuân tôi tổ chức cho trẻ tập gói bánh chưng, làm
hoa.....Đây là các hoạt động mang đậm tính chất dân tộc, qua đó trẻ hiểu biết
hơn về phong tục tập quán quê mình. Khi trẻ tự mình gói những chiếc bánh
chưng, làm hoa trang trí cho ngày tết.....Trẻ được tham gia, được tự mình làm ra
các sản phẩm qua đó rèn kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hợp tác, kỹ năng xử lý tình
huống của trẻ và biết quý trọng sản phẩm của mình và của người khác làm ra.
Cũng trong chủ đề này tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ ra vườn chăm sóc
vườn hoa và vườn rau sạch. Trẻ được tham gia trồng hoa và trồng rau, nhỏ cỏ,

giao thông, thực hiện theo tín hiệu đèn giao thông hoặc theo sự điều khiển của
chú cảnh sát giao thông, biết khi đi hoặc ngồi trên xe máy phải đội mũ bảo hiểm,
ra đường đi về phía tay phải, đi bộ phải đi trẻ vỉa hè, qua ngã tư gặp đèn đỏ phải
dừng lại, đèn xanh mới được đi, biết đi đúng phần đường của mình, biết phân
biệt lòng đường và vỉa hè, còn nhỏ khi qua đường phải có người lớn đi cùng,
biết được một số biển báo giao thông thông dụng.
* Chủ điểm: Nước và hiện tượng tự nhiên( Chơi với nước)
Khi cùng nhau tham gia hoạt động vui chơi thú vị như vậy, trẻ sẽ có cơ
hội học cách chia sẻ, giúp đỡ nhau. Qua các trò chơi đơn giản với nước như: lọc
nước, đong nước qua lại trong các loại chai đựng có thể tích khác nhau, hút
nước qua ống nhựa, vòi, thí nghiêm để tìm ra vật chìm, vật nổi, thảo luận kết
quả khám phá..., trẻ tìm hiểu những khái niệm đơn giản về toán, khoa học, đồng
thời sự phát triển ngôn ngữ cũng được kích thích. Những đồ chơi cát như xô,
bình tưới nước, xẻng, cào, khuôn cát các loại, hay những đồ chơi nước sẽ giúp
trẻ phát triển trí tưởng tượng phong phú.
Chơi vơi nước là một kinh nghiệm rất có ý nghĩa đối với trẻ nhỏ vì nó có
thể giúp trẻ có được những kinh nghiệm về nước. Trẻ em có thể vẽ hình ảnh của
trò chơi hoặc giáo viên có thể đọc một câu chuyện về nước và sau đó các em có

14


thể mô tả và kể chuyện về chơi với nước cho giáo viên và các bạn cùng nghe.
Giúp trẻ mạnh dạn hơn trong giao tiếp và biết tránh xa những nơi như: an, hồ,
sông, suối…
* Chủ đề: Quê hương- Đất nước- Bác Hồ( thăm quan Bảo tàng tỉnh
Thanh Hóa và đài tưởng niệm Hồ Chí Minh)
Nhằm giúp các bé có thêm hiểu biết, kiến thức về truyền thống lịch sử của
dân tộc Việt nam tôi đã tổ chức cho trẻ đi tham quan Bảo tàng tỉnh Thanh Hóa
và đài tưởng niệm Hồ Chí Minh.


15


Tạo môi trường hoạt động là việc làm hết sức cần thiết, góp phần tích cực
vào sự thành công trong việc rèn kỹ năng sống cho trẻ. Thấy được tầm quan
trọng đó ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng đến việc xây dựng môi trường
trong và ngoài lớp học để cho trẻ thường xuyên được hoạt động thực hành, trãi
nghiệm, khám phá...
Môi trường bên trong lớp học với đầy đủ các phòng chức năng cho trẻ
hoạt động như: Phòng âm nhạc, phòng học vẽ, phòng học tiếng Anh, phòng học
Kisdmart, phòng thể chất…và có lịch cụ thể cho các lớp hoạt động, ở đây trẻ
được học nhạc, học múa, tham gia biểu diễn trên sân khấu, được chơi các trò
chơi trên máy tính, trẻ tự do sáng tạo theo ý thích, … từ đó giúp các trẻ mạnh
dạn và tự tin hơn trong mọi hoạt động.
Trong lớp học không thể thiếu những góc chơi của trẻ, để đáp ứng nhu
cầu và hứng thú chơi của trẻ và tạo điều kiên cho tất cả các trẻ “chơi bằng học,
học bằng chơi” phù hợp với điều kiện thực tết của nhóm lớp, tôi đã tạo ra những
sản phẩm mang tính mở giúp trẻ dễ dàng lựa chọn và hoạt động theo nhiều cách
khác nhau, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, trãi nghiệm, khám phá dưới nhiều hình
thức nhằm phát triển tư duy tích cực cho trẻ.
Với không gian phòng học rộng rãi, thoáng mát các đồ dùng, đồ chơi
được sắp xếp trưng bày góc mở, có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu
thay đổi linh hoạt theo từng chủ đề cho trẻ hoạt động kích thích trẻ phát triển
tính tò mò, khám phá và nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi của trẻ.
Các góc hoạt động được bố trí hợp lý đảm bảo theo nguyên tắc bố trí các
góc chơi, các góc hoạt động cần yên tỉnh bố trí xa góc hoạt động ồn ao, các góc
hoạt động có ranh giới rõ ràng, có lối đi cho trẻ di chuyển, thuận tiện khi liên kết
giữa các góc chơi, tên các góc cũng được thay đổi theo từng chủ đề gần gủi với
trẻ.

điều này ở một nơi khác với những người xa lạ. Cha mẹ trẻ hãy chú ý giúp trẻ
hình thành những kỹ năng sống tốt như kỹ năng giao tiếp xã hội để tự khám phá,
đánh giá bản thân mình và người khác. Ví dụ cha hãy mẹ cho phép trẻ vui chơi
bày biện đồ chơi theo theo ý thích của trẻ, đừng bao giờ cấm đoán hay la mắng.
Điều quan trọng là hãy để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau khi chơi xong. Cha mẹ có
thể cùng con thu dọn nhưng tuyệt đối không bao giờ được làm thay trẻ.
Trong các dịp lễ tết cha mẹ nên tạo cơ hội khuyến khích trẻ tham gia dọn
dẹp trang hoàng nhà cửa, phụ ông bà lau lá để gói bánh chưng, trang trí cây đào,
cây quất, đi chợ tết mua sắm cùng mẹ…Ngoài ra, bố mẹ hãy lựa chọn những
chương trình trên truyền hình phù hợp và bổ ích với bé để cả nhà cùng xem, khi
xem khuyến khích các bé nói lên suy nghĩ cảm xúc của mình về những điều mà
bé vừa được xem.
Tôi cũng tuyên truyền với phụ huynh quan sát những biểu hiện của trẻ
trong điều kiện và tình huống tự nhiên hàng ngày như quan sát xem trẻ có tự tin
và tự nhiên khi giao tiếp với mọi người hay không? Trẻ có thích tham gia dã
ngoại hay tham gia các nhóm sinh hoạt không? Trẻ có tự nhiên sáng tạo khi chơi
với đồ chơi không? Trẻ có lễ phép trong cách nói năng với người lớn hay
không?... để từ đó có biện pháp rèn luyện và giáo dục trẻ thêm.
Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy
trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin và hầu hết trẻ có kỹ năng sống cần thiết theo độ
tuổi.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

17


Sau những chuyến dạo chơi tham quan thực tế trẻ lớp tôi có sự chuyển
biến rõ nét về việc hình thành các kỹ năng sống: Trẻ giao tiếp tự tin hơn, nhiều
trẻ tự lập hoàn toàn trong mọi công việc ở trường, biết tự bảo vệ bản thân, hợp

Tỷ lệ

Số
trẻ

Tỷ lệ

Chưa đạt
TB
Số
trẻ

Tỷ lệ

Số
trẻ

Tỷ lệ

1. Kỹ năng
10
29,4
13
38,2
11
32,4
0
tự bảo vệ
bản thân
2. Kỹ năng

Qua quá trình thực hiện một số giải pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ mẫu
giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại tôi đi đến một số nhận
định như sau:
Để hình thành và rèn kỹ năng sống cho trẻ trước tiên cô phải nắm được
đặc điểm tâm sinh lí ở lứa tuổi và đặc điểm của học sinh lớp mình để có những
18


vận dụng, cải tiến phù hợp vào bài học, kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt
động.
Không áp đặt, gò ép trẻ. Luôn thực hiện phương châm lấy trẻ làm trung
tâm, gợi mở động viên trẻ phát huy hết khả năng và sáng tạo của mình.
Cô luôn có sự tìm tòi cái mới, có lòng nhiệt tình với nghề, say mê với
công việc, biến những điều đơn giản thành chìa khóa thành công trong tiết dạy
của mình.
Khi tổ chức một tiết dạy hay một hoạt động nào đó cô phải có sự chuẩn bị
kĩ càng về giáo án, hệ thống câu hỏi phù hợp, chính xác, gần gũi với nội dung
bài dạy …
Cần linh hoạt sáng tạo trong việc phối kết hợp giữa giáo viên cùng lớp với
giáo viên nhà trường, giữa giáo viên với phụ huynh để tổ chức thành công các
hoạt động dạo chơi tham quan cho trẻ.
Bám sát vào kế hoạch của nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động
trong lớp mình một cách cụ thể. Xin ý kiến chỉ đạo, giúp đỡ của Ban giám hiệu
nhà trường trong quá trình tổ chức hoạt động dạo chơi tham quan .
Học hỏi kinh nghiệm của bạn bè và đồng nghiệp.
Giáo viên cần phải là người có kỹ năng sống tốt và luôn là tấm gương
sáng cho trẻ.
Giáo viên có sự trao đổi tích cực với phụ huynh thông qua: giao tiếp hàng
ngày, bảng tuyên truyền và thông qua các tài liệu trực quan sẽ nâng cao hiệu quả
giáo dục. Phụ huynh ngày càng tin tưởng vào cô giáo, đồng thời cô giáo đã góp

Phan Thị Hà
Vương Thị Thắng

20


21