SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở
TRƯỜNG MẦM NON LƯƠNG SƠN

Họ và tên: Lê Thị Bích Ngọc
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lương Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2018
1


MỤC LỤC
TRANG
1. MỞ ĐẦU ......................................................................................
1
1.1. Lý do chọn đề tài.........................................................................
1
1.2. Mục đích nghiên cứu .................................................................
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu:……………………………………........
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu ...........................................................
2

TÀI IỆU THAM KHẢO .................................................................
17

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
2


Trong công cuộc đổi mới của đất nước hiện nay công tác chăm sóc giáo
dục trẻ là một mục tiêu quan trọng mà Đảng và Nhà nước đang rất quan tâm.
Muốn xây dựng đất nước công nghiệp hóa, hiện đại hóa thì cần có những con
người mới có đủ Đức, Trí, Thể, Mỹ có trí thức, có năng lực và phẩm chất đạo
đức tốt thì mới tiếp cận và làm chủ khoa học công nghệ, từ những yêu cầu trên
mà Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng công tác chăm sóc, giáo dục trẻ là quốc
sách hàng đầu và quyết tâm cùng toàn dân thực hiện thăng lợi công cuộc đổi
mới và xã hội hóa giáo dục.
Đảng và Nhà nước ta luôn khẳng định “Giáo dục mầm non là khâu then
chốt là nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân”, giáo dục Mầm non là nền
tảng cho sự phát triển nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa, chính vì
vậy Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định rõ mục tiêu “ Đầu tư cho giáo dục là
đầu tư cho phát triển” phát triển giáo dục là nâng cao dân trí đào tạo nhân lực và
bồi dưỡng nhân tài, xây dựng con người mới có đủ kiến thức, khoa học, kỷ năng
nghề nghiệp ý thức tự chủ sáng tạo phẩm chất đạo đức đáp ứng nhu cầu phát
triển của đất nước.
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí
vô cùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là
nền tảng của ngành Giáo dục & Đào tạo.
Bác Hồ nói: ‘Dạy trẻ như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau
này cây lên tốt”.
Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ

Mục tiêu giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu
biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ
bước vào lớp 1. Giáo dục mầm non là bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc
dân, rất quan trọng trong sự nghiệp đào tạo của thế hệ trẻ vì lứa tuổi này vốn có
một tiềm lực phát triển mạnh mẽ, nếu được chăm sóc, giáo dục tốt trẻ sẽ được
phát triển về thể chất, trí tuệ và tình cảm, thẩm mỹ một cách đúng hướng đây là
giai đoạn cực kỳ quan trong trong việc hình thành con người mới.
Công tác chăm sóc giáo dục trẻ chiếm một vị trí vô cùng quan trọng là vị
trí hàng đầu trong trường mầm non. Thấm nhuần lời dạy của Chủ Tịch Hồ Chí
Minh“ Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Bác đã
mượn câu nói trên để chỉ ra tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục.
Là người làm công tác quản lý tôi lại càng tâm đắc đến những lời tâm
huyết của “ Ma Ka Ven Cô” Những cơ sở căn bản của việc giáo dục trẻ được
hình thành từ trước tuổi lên năm.
Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên
mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề
nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình,
tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến
nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên làm sao
hoàn thiện bản thân để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, trước hết phải
xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng
cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm
đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để có một đội ngũ giáo viên đồng bộ về
4


cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề
mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có
như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.

đề trong cuộc sống xã hội đặc biệt là ngành giáo dục còn hạn chế, chưa có sự
quan tâm đúng mức đầu tư cho giáo dục mầm non.
- Về cơ sở vật chât: các phòng học, phòng chức năng, văn phòng, khuôn
viên nhà trường, đồ dùng trang thiết bị đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc
5


giáo dục trẻ còn hạn chế, có phần ảnh hưởng đến công tác chăm sóc, giáo dục
trẻ.
- Về trẻ: Sự quan tâm của các bậc phụ huynh chưa cao, do tình hình kinh
tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn, chất lượng chăm sóc, giáo dục gần
như giao khoán cho nhà trường.
- Về nhân dân: Một số ít nhân dân chưa quan tâm, chăm sóc đến thế hệ
trẻ, đến con em mình, bỏ mặc con em mình cho nhà trường dẫn đến còn nhiều
trẻ đi học thất thường, chủ yếu là trẻ ở khu lẻ.
- Giao thông: Chỉ thuận lợi cho trẻ ở khu trường chính, khu lẻ đi lại còn
rất khó ảnh hưởng đến việc học tập của trẻ.
- Về cán bộ giáo viên: Công tác tuyên truyền phối hợp của giáo viên
không tập trung có phần hạn chế, ảnh hưởng đến công tác tuyên truyền phối
hợp của nhà trường.
* Kết quả khảo sát thực tế của đơn vị
Đầu năm học 2017- 2018:
Nhà trường đã huy động được số trẻ đến trường cụ thể như sau:
- Số lượng trường, lớp nhóm:
Số
Tổng số T/s nhóm
T/s lớp
T/S trường
điểm
T/S lớp 5 T


73

0

6

Tỷ lệ %
16,3
0
14,5
Chất lượng nuôi dưỡng:
TT

Độ tuổi

Tổng Kênh
BT

Tỷ
lệ

25-36
159

T/S
598

Mẫu giáo
3T

95,4

98,4

96,1

100

Kênh
SDD

Tỷ
lệ

Chiều
cao

Tỷ
lệ

Chiều
cao

Tỷ
lệ
6


Kênh
BT


93,2
91.3
91.5

K.
thấp
còi
5
52
57

6.8
8.7
8.5

- Chất lượng giáo dục:
Độ tuổi

Tổng số trẻ

Nhà trẻ
Mẫu giáo
Cộng

73
598

Số trẻ đạt
67

sức khỏe, năng lực chuyên môn, phẩm chất chính trị điều kiện gia đình của từng
giáo viên từ đó có sự phân công công tác một cách hợp lý.
`Nhà trường có 1 Hiệu trưởng và 2 đồng chí Phó Hiệu trưởng, công việc
và hồ sơ sổ sách được phân công rõ ràng, Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung
các hoạt động của nhà trường. Phó Hiệu trưởng phụ trách khối mẫu giáo thực
hiện chuyên môn có kế hoạch cụ thể, việc bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên
lên kế hoạch giảng dạy từng độ tuổi, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà
trẻ, theo dõi sức khỏe tổng hợp của các lớp, phụ trách nuôi ăn bán trú, quản lý
hồ sơ sổ sách nuôi ăn bán trú.
2.3.2. Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn
Thực hiện đầy đủ nghiêm túc các nghị định, nghị quyết của Đảng chỉ tiêu
về phát triển trí tuệ đến từng nhóm lớp có kế hoạch bồi dưỡng để giáo viên nắm
bắt được nội dung phương pháp. Nhà trường luôn tạo điều kiện để giáo viên
thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, hàng tháng hàng tuần nhà trường
có kế hoạch chỉ đạo chuyên môn đi sâu vào từng vấn đề nhằm tháo gở khó khăn
hạn chế về mặt chuyên môn.
7


Đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi toàn diện làm nòng cốt cho việc
thực hiện chương trình trong nhà trường.
Thường xuyên kiểm tra dự giờ các lớp để rút ra kinh nghiệm việc thực
hiện chương trình, kip thời khắc phục những tồn tại mà giáo viên còn vướng
mắc.
Tổ chức cho giáo viên tham gia các hội thi như hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp trường, ..., hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường, cấp huyện. Qua các hội
thi đều được đánh giá xếp loại.
* Bồi dưỡng qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề trọng tâm
trong năm.
Ban giám hiệu cùng các tổ trưởng chuyên môn của nhà trường là người

từng cán bộ giáo viên.
+ Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên như:
bình xét nâng lương, chế độ ưu đãi, bình xét thi đua công khai, dân chủ công
bằng.
+ Thăm hỏi, động viên kịp thời cán bộ giáo viên và gia đình ốm đau, hiếu.
+ Hàng năm tổ chức cho giáo viên đi tham quan các danh lam thắng cảnh,
các di tích lịch sử, di sản văn hoá của đất nước nhằm mở mang sự hiểu biết,
nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên.
2.3.4. Đổi mới công tác quản lý
Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm, tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra
bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Chỉ đạo nhà trường thực hiện chương trình Giáo dục mầm non của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý,
chăm sóc giáo dục trẻ, triển khai phong trào xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực”, phong trào “Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học
và sáng tạo”.
- Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn: 100% cán bộ giáo
viên thực hiện đúng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày,
có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp và tham gia
sinh hoạt chuyên môn đầy đủ.
- Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị. Mọi hoạt động trong nhà
trường đều được đưa ra bàn bạc, công khai trong nhà trường,, trong hội nghị phụ
huynh để cùng thống nhất thực hiện.
- Thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo dục ứng dụng công nghệ thông
tin: Tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và chỉ đạo mọi hoạt động của nhà
trường. Tăng cường công tác kiểm tra chất lượng giáo dục.Thực hiện 3 công
khai trong trường học một cách thường xuyên.
- Thường xuyên duy trì các phong trào thi đua theo hướng dẫn của ngành
và quy định của nhà trường như: Phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”; phong
trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và các hội thi “Xây
dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”... Ngoài ra chỉ đạo nhà trường

học đầy đủ sẽ là yếu tố cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Chính vì
vậy tôi đã quan tâm tham mưu với chính quyền địa phương mở rộng diện tích
đất đảm bảo đủ 20m2/ trẻ. Trong năm học ngoài nguồn kinh phí hỗ trợ tăng
cường cơ sở vật chất của Nhà nước thì bằng nhiều giải pháp khác nhau như huy
động sự đóng góp của phụ huynh, của các nhà hảo tâm ủng hộ, nhà trường tăng
cường được nhiều đồ dùng, đồ chơi, xây dựng vườn cổ tích, phục vụ cho việc
học tập và vui chơi của trẻ đạt hiệu quả cao.

11


Hình ảnh: Giáo viên và phụ huynh tham gia xây dựng vườn cổ tích

Hình ảnh: Các phòng học mới xây dựng.
12


2.3.7. Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non
* Chỉ đạo thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh
dinh dưỡng an toàn thực phẩm” trong trường mầm non.
Thực hiện nghiêm các văn bản quy phạm pháp luật về vệ sinh an toàn
thực phẩm, các công văn hướng dẫn nhiệm vụ của ngành học Mầm non về các
hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Đưa nội dung vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm vào chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, tăng cường giám sát công tác vệ sinh nói chung
và vệ sinh an toàn thực phẩm nói riêng.
Làm tốt công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về công tác thực
hiện chuyên đề giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm.
Thực hiện tốt các biện pháp vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh nơi chế
biến. Nhà bếp luôn luôn sạch sẽ, không để bụi bẩn, có đủ dụng cụ cho nhà bếp


Hình ảnh: Tháp dinh dưỡng.
* Xây dựng và thực hiện nghiêm túc nội quy trong công tác giáo dục dinh
dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm.
Mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường phải thực
hiện nghiêm túc các quy định về vệ sinh an toàn thực phẩm, thường xuyên tổ
chức, tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức vệ sinh an toàn thực phẩm trong
cộng đồng.
Bảo đảm đủ điều kiện vệ sinh an toàn thực phẩm trong nhà trường, đặc
biệt chú ý các nội dung sau:
Nhà trường có giấy chứng nhận “bếp ăn đạt chuẩn”, có giấy chứng nhận
vệ sinh an toàn thực phẩm.
Về điều kiện thiết bị, dụng cụ: Tất cả các thiết bị dụng cụ nấu nướng, chế
biến, sử dụng, bảo quản, chứa đựng phải đảm bảo tiêu chuẩn quy định ( sử dụng
bát, thìa, cốc uống nước bằng in ốc, các đồ dùng cá nhân của trẻ phải có ký hiệu
riêng).
Nhà trường xây dựng sổ giao nhận thực phẩm hàng ngày, có chữ ký của
người bán thực phẩm để nêu cao trách nhiệm của người cung cấp thực phẩm.
Phối hợp với chính quyền địa phương cấm các loại hàng rong bán quà xung
quanh trường học khi không đủ điều kiện vệ sinh theo quy định.
Đưa nội dung giáo dục vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm vào các
hoạt động hàng ngày cho trẻ tại nhà trường.
14


Xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch thanh tra, kiểm tra, giám sát,
đánh giá việc thực hiện các quy định của pháp luật về vệ sinh an toàn thực phẩm
trong trường mầm non.

Hình ảnh: Nhân viên phục vụ bán trú đang chế biến thức ăn.

điểm
T/S lớp 5 T
nhóm, lớp
trẻ
mẫu giáo
trường
1
6
26
6
20
8
- Số trẻ ra lớp:
Tổng
Nhà trẻ
Mẫu giáo
chung
T/S 6-12 13-24
25-36
T/S
3T
4T
5T
671
Tỷ lệ %

73
16,3

0


Tỷ
lệ

1
2

Nhà trẻ
Mẫu giáo

73
598

67
553

671

620

91,8
92,
5
92,4

Tổng cộng

Kênh Tỷ
SDD lệ
6

7,5

Chiều
cao
Kênh
BT

50

Tỷ
lệ

16


- Chất lượng giáo dục:
Độ tuổi
Nhà trẻ
Mẫu giáo
Cộng

Tổng số trẻ
73
598
671

Số trẻ
đạt
71
583

phong phú về thể loại, đa dạng về chất liệu, màu sắc bền, đẹp, bố cục cân đối,
hài hòa có tính giáo dục cao.
Kết quả hội thi đồ dùng đồ chơi cấp huyện có một bộ đồ chơi cá nhân đạt
giải nhất.
Hội thi “Xây dựng môi trường gióa dục lấy trẻ làm trung tâm”
Đạt giải nhất cấp huyện và tham gia kỳ thi cấp tĩnh cũng đạt giải nhất.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Công tác chăm sóc, giáo dục trẻ ở trương mầm non là một công việc phức
tạp khó khăn là vấn đề thân thiết đến lợi ích trước mắt và mãi mãi về sau của thế
hệ trẻ, vì vậy công tác chăm sóc giáo dục trẻ chiếm một vị trí quan trọng trong
hệ thống giáo dục quốc dân.
Nhà trường không ngừng quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, giáo dục lễ
giáo cho trẻ, công tác phối hợp giữa nhà trường và các tổ chức xã hội để khắc
phục những khó khăn và xây dựng các điều kiện thiết yếu về đội ngũ giáo viên,
cơ sở vật chất qua đó tạo điều kiện để chăm soca giáo dục trẻ tốt hơn .

17


Việc chỉ đạo để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm
non là người quản lý tôi thiết tha mong mõi được sự quan tâm của các caapd các
nganhfveef công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Qua thời gian công tác bản thân có nhiều kinh nghiệm về công tác chỉ
đạo, cũng cố cho tôi niềm tin sự phấn khời đối với công việc mà mình đang lam.
Những gì tôi ghi nhận hôm nay sẽ vận dụng sáng tạo phù hợp với thực tế ở địa
phương .
Muốn vậy người cán bộ quản lý phải nắm chắc chuyên môn, chủ động
tích cực trong công tác xây dựng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
những nội dung chủ yếu và cần trong từng giai đoạn.


Lê Thị Bích Ngọc
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, viên chức nhà nước ngành giáo dục
và đào tào(BGD& ĐT).
3. Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL và giáo viên mầm non các năm học.
4, Tạp chí giáo dục mầm non số 02 năm 2017
5. Di chúc của Bác Hồ về quyền trẻ em.
6. Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013.

19