ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

LA THỊ KIM BÁCH

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM,
TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG

Demo Version - Select.Pdf SDK
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. NGUYỄN VĂN BẮC

Thừa Thiên Huế, năm 2018
i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết
quả nghiên cứu thể hiện trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho
phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
Tác giả

La Thị Kim Bách


không tránh khỏi những thiếu sót, khiếm khuyết. Kính mong nhận được những lời
chỉ dẫn, góp ý chân thành của quý thầy, cô giáo, ý kiến trao đổi của các đồng nghiệp
để luận văn có chất lượng và hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
An Giang, ngày

tháng

năm 2018

Ngƣời thực hiện

La Thị Kim Bách

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa .............................................................................................................. i
Lời cam đoan .............................................................................................................. ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ...................................................................................................................1
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ......................................................................................5
DANH MỤC CÁC BẢNG..........................................................................................6
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ .....................................................................................7
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................8
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................8
2. Mục đích nghiên cứu .............................................................................................10
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ......................................................................10

1.3.3. Nội dung của hoạt động thực tập sư phạm ......................................................25
1.3.4. Hình thức của hoạt động thực tập sư phạm.....................................................26
1.3.5. Các điều kiện hỗ trợ hoạt động thực tập sư phạm...........................................27
1.4. Quản lý hoạt động thực tập sư phạm ở sinh viên ...............................................27
1.4.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình thực tập sư phạm ..................27
1.4.2. Quản lý việc thực hiện các nội dung thực tập sư phạm ..................................28
1.4.3. Quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch, nội dung và chương trình thực tập
sư phạm .....................................................................................................................29
1.4.4. Quản lý việc phối hợp với trường phổ thông đê tổ chức thực tập sư phạm....30
1.4.5. Quản lý các điều kiện thực hiện thực tập sư phạm .........................................31
1.4.6. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá thực hiện thực tập sư phạm ..........................31
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên .......32
1.5.1. Yếu tố chủ quan ..............................................................................................32
1.5.2. Yếu tố khách quan ...........................................................................................33
Tiểu kết Chương 1 .....................................................................................................35
Chƣơng 2. THỰC
LÝ HOẠT
ĐỘNG THỰC TẬP SƢ PHẠM
Demo TRẠNG
VersionQUẢN
- Select.Pdf
SDK
CỦA SINH VIÊN KHOA SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG .........36
2.1. Giới thiệu khái quát về Trường Đại học An Giang và Khoa Sư phạm ..............36
2.1.1. Khái quát về Trường Đại học An Giang .........................................................36
2.1.2. Giới thiệu về Khoa Sư phạm ...........................................................................37
2.2. Khái quát về quá trình khảo sát ..........................................................................38
2.2.1. Mục đích khảo sát ...........................................................................................38
2.2.2. Nội dung khảo sát............................................................................................38
2.2.3. Đối tượng khảo sát ..........................................................................................38

bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo ...................65
Demo
Version
Select.Pdf
SDK
3.1.2. Mục tiêu, chương trình đào tạo và chức năng quản lý hoạt động thực tập sư
phạm của sinh viên trường đại học ...........................................................................66
3.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp ..................................................................67
3.2.1. Đảm bảo tính mục tiêu ....................................................................................67
3.2.2. Đảm bảo tính khoa học ...................................................................................67
3.2.3. Đảm bảo tính thực tiễn ....................................................................................68
3.2.4. Đảm bảo chất lượng và hiệu quả .....................................................................68
3.3. Các biện pháp cụ thể ..........................................................................................68
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên
về thực tập sư phạm và quản lý hoạt động thực tập sư phạm ...................................68
3.3.2. Biện pháp 2: Rà soát, sửa đổi hoặc bổ sung các văn bản hướng và quản lý
hoạt động thực tập sư phạm ......................................................................................70
3.3.3. Biện pháp 3: Nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo, phối hợp giữa Ban chỉ đạo
thực tập sư phạm Trường Đại học An Gang với Ban chỉ đạo các cơ sở thực tập .........71

3


3.3.4. Biện pháp 4: Xây dựng tiêu chí lựa chọn giảng viên trưởng đoàn và giáo viên
hướng dẫn thực tập ....................................................................................................73
3.3.5 Biện pháp 5: Bồi dưỡng về nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giảng viên trưởng
đoàn và giáo viên hướng dẫn thực tập sư phạm (giáo viên ở đây tác giả đề cập đến
giáo viên trường phổ thông). .....................................................................................74
3.3.6. Biện pháp 6: Xây dựng mạng lưới các trường thực hành sư phạm ................76


Chữ viết đầy đủ

BCĐ

Ban Chỉ đạo

BPQL

Biện pháp quản lý

CBQL

Cán bộ quản lý

CSĐT

Cơ sở đào tạo

CSTT

Cơ sở thực tập

CSVC

Cơ sở vật chất

ĐHAG

Đại học An Giang


Sinh viên

SVSP

Sinh viên sư phạm

SVTT

Sinh viên thực tập

TTSP

Thực tập sư phạm

XH

Xếp hạng

Demo Version - Select.Pdf SDK

5


DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
Bảng 2.1: Số lượng, trình độ, học vị cán bộ, giảng viên Khoa Sư phạm ..................37
Bảng 2.2: Nhận thức của CBQL, GV và SV về tầm quan trọng của công tác TTSP
trong quá trình đào tạo GV ........................................................................41
Bảng 2.3: Nhận thức của CBQL, GV và GVHD TT về hiệu quả .............................43

và sinh viên về thực tập sư phạm ..............................................................................43
Biểu đồ 2.2: So sánh sự nhận xét, đánh giá của CBQL, GV và SV về mức độ thực
hiện nội dung TTSP của SV ....................................................................47
Biểu đồ 2.3: So sánh mức độ nhận xét của CBQL, GV, giáo viên về kết quả TTSP
của SV trong thời gian qua ......................................................................50
Biểu đồ 2.4: Nguyên nhân của những hạn chế mà Trường ĐHAG gặp phải trong
quá trình quản lý hoạt động TTSP cho SV ..............................................61
Biểu đồ 3.1: Sự tương quan giữa tính hợp lý và tính khả thi của các biện pháp quản
lý hoạt động thực tập sư phạm của SV Trường ĐHAG ..........................88

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


MỞ ĐẦU

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đổi mới giáo dục đại học là nhiệm vụ cấp bách được xác định trong nhiều chủ
trương của Đảng và Nhà nước (Nghị quyết số: 14/2005/NQ-CP về đổi mới cơ bản
và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020; Nghị quyết số: 29NQ/TW (khóa XI) ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản và toàn diện về
giáo dục và đào tạo (GD&ĐT))với mục tiêu chung là phải tạo cho được chuyển biến
căn bản về chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo, khắc phục được những hạn
chế, yếu kém kéo dài, giáo dục phải có vai trò quyết định trong việc xây dựng con
người Việt Nam phát triển hài hòa, được tự do phát triển năng lực cá nhân, có nhân
cách tốt, có khả năng hội nhập quốc tế [9]. Mục tiêu trên đã có sự thay đổi căn bản
từ cung cấp kiến thức là chính sang hướng dẫn phát triển năng lực, tư duy sáng tạo
của người học. Với quan điểm này, việc dạy, việc học trong nhà trường phải thay
đổi căn bản, từ việc truyền thụ kiến thức là mục tiêu, là nhiệm vụ chủ yếu thì nay
phải tập trung vào đổi mới phương pháp, lấy người học làm trung tâm của quá trình

gian lên lớp học lý thuyết. Hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của SV
hiện nay chỉ chú trọng đến việc đo kiến thức mà chưa chú trọng đúng mức đến sự
phát triển kỹ năng trí tuệ và kỹ năng thực hành nghề nghiệp. Thời gian cho hoạt
động tự học hay các hoạt động thực hành, thực tập của SV là rất hạn chế. Ngoài ra,
trong một số trường hợp, hoạt động thực tập của SV còn mang nặng tính hình thức,
đối phó do công tác quản lý thực tập của nhà trường không hiệu quả.
Hội thảo “Công tác TTSP ở các trường sư phạm” được tổ chức ngày
29/4/2008 tại trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh với 49 bài tham luận được gửi đến từ
nhiều trường đại học, cao đẳng, trường phổ thông trong cả nước, … nêu lên những
nhận định sâu sắc về thực trạng, đề xuất những giải pháp khả thi, những kiến nghị
cấp thiết nhằm
nâng Version
cao chất lượng
TTSP cho SDK
SV các trường SP. Trong đó, có một
Demo
- Select.Pdf
số ý kiến cho rằng, công tác tổ chức hoạt động TTSP của các trường có đào tạo SV
sư phạm chưa được coi trọng như công tác đào tạo chuyên môn; công tác quản lý
hoạt động TTSP về cơ bản là thực hiện đầy đủ các nội dung theo chức năng quản lý,
tuy nhiên, vẫn còn một số mặt thực hiện chưa tốt như: công tác triển khai, chỉ đạo
thực hiện hoạt động TTSP do chưa hoàn chỉnh hệ thống các văn bản chỉ đạo cấp Bộ,
quy chế phối hợp trong tổ chức thực hiện hoạt động của CSĐT, do nhận thức chưa
đầy đủ của một số cán bộ giảng viên và SV đối với hoạt động TTSP; công tác kiểm
tra, đánh giá thiếu chặt chẽ, có quan tâm nhưng hiện chưa tốt [36]. Vì vậy, việc
nâng cao chất lượng thực tập và công tác quản lý hoạt động TTSP là vấn đề phải
được đặc biệt coi trọng trong thời gian tới.
Đi lên từ nền tảng Trường Cao đẳng Sư phạm, Trường ĐHAG nói chung và
Khoa Sư phạm nói riêng luôn xem trọng công tác TTSP, coi đây là nhiệm vụ đặc
biệt quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục SVSP. Khoa Sư phạm, Trường ĐHAG

Để đạt được mục tiêu đề ra, luận văn xác định các nhiệm vụ sau:
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý, TTSP và quản lý TTSP của SVSP.
5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng về quản lý hoạt động TTSP của SV Khoa
Sư phạm, Trường ĐHAG.
5.3. Đề xuất một số BPQL nhằm nâng cao chất lượng TTSP của SV Khoa Sư
phạm, Trường ĐHAG.
5.4. Khảo nghiệm đánh giá tính hợp lý, tính khả thi của các biện pháp mà luận
văn đề xuất.

10


6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này bao gồm các giai đoạn đọc, phân tích, tổng hợp, hệ
thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến nội dung nghiên cứu nhằm xác
lập cơ sở lý luận về vấn đề quản lý hoạt động TTSP ở SV.
6.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2.1. Phương pháp chuyên gia
Với phương pháp này, người nghiên cứu sẽ tham khảo ý kiến của các chuyên
gia có hiểu biết sâu rộng về vấn đề nghiên cứu. Đặc biệt là ý kiến của người hướng
dẫn TTSP nhằm có được những sự gợi mở, tư vấn tốt từ đó người nghiên cứu tham
khảo và vận dụng vào vấn đề đang nghiên cứu.
6.2.2 Phương pháp chọn mẫu
Chọn ra một số đơn vị mẫu của tổng thể. Mẫu này phải đủ lớn để đảm bảo độ
tin cậy của vấn đề nghiên cứu.
6.2.3 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Đây là phương pháp chính nhằm thu thập thông tin hoạt động TTSP của SV,
GV, CBQL về các mặt như nhận thức, thái độ, biểu hiện đối với TTSP. Đồng thời,
tìm hiểu những

trình độ đại học Khoa Sư phạm, Trường ĐHAG thông qua việc khảo sát công chức
viên chức đang làm công tác quản lý, giáo viên thực hiện công tác hướng dẫn TTSP
và SV đang thực hiện hoạt động thực tập tại các cơ sở giáo dục trong tỉnh An Giang
nơi SV thực tập.
8. ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN
Luận văn góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận của việc việc tổ chức và quản lý
hoạt động TTSP cho sinh viên.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp quản lý phù
hợp với thực tế, có tính khả thi nhằm giải quyết vấn đề gặp phải trong công tác quản
lý hoạt động TTSP cho SV góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng công tác TTSP
trong nhà trường đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đổi mới giáo dục đại học hiện nay.
9. CẤU TRÚC
CỦAVersion
LUẬN VĂN
Demo
- Select.Pdf SDK
Luận văn gồm 3 phần:
PHẦN MỞ ĐẦU
Giới thiệu khái quát về đề tài: Lý do chọn đề tài, mục đích nghiên cứu, nhiệm
vụ nghiên cứu, khách thể và đối tượng nghiên cứu, giả thuyết khoa học, phương
pháp nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu.
PHẦN NỘI DUNG
Nội dung luận văn gồm 3 chương:
Chƣơng 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động TTSP của SV
Chƣơng 2. Thực trạng quản lý hoạt động TTSP của sinh viên Khoa Sư phạm,
Trường Đại học An Giang.
Chƣơng 3. Biện pháp quản lý hoạt động TTSP của sinh viên Khoa Sư phạm,
Trường Đại học An Giang.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO