Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học ở lớp 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN LỚP 3
LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
I. ĐẶT VẤN ĐỀ :
Phải dạy đủ các môn học nên giáo viên tiểu học luôn
gắn liền với công tác chủ nhiệm lớp theo quy đònh của điều lệ
trường tiểu học .
Chất lượng dạy và học cho học sinh tiểu học nói chung, học
sinh lớp 3 nói riêng tuỳ thuộc vào nhiều điều kiện , phương tiện
dạy học, trong đó giáo viên chiếm vai trò khá lớn, chẳng hạn
như tạo sinh khí thoải mái, vui tươi trong học tập, giúp các em yêu
trường, mến lớp, yêu thích được đến trường, đến lớp, bên cạnh
trong quá trình dạy học, giáo viên tiểu học cần tạo tình huống lôi
cuốn học sinh tích cực tham gia học tập, đồng thời cần linh hoạt
xử lý các tình huống trong quá trình dạy , học một cách hợp lý,
thoả đáng giúp học sinh hưng phấn , mạnh dạn góp ý cho tiết
học , vừa tạo không khí vui tươi , mặt khác tác động giúp các em
dễ hiểu bài hơn.
Điều đáng quan tâm , góp phần nâng cao chất lượng dạy
học là làm tốt công tác chủ nhiệm lớp , là tìm ra một số biện
pháp hữu hiệu thu hút một số học sinh lớp 3 học tập đạt hiệu
quả cao.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp , giáo viên tiểu
học nói chung , giáo viên lớp 3 nói riêng cần xác đònh đúng
những vấn đề sau :
1 . Trước tiên , giáo viên tiểu học cần nắm chắc đặc điểm
tâm sinh lý của học sinh tiểu học , cụ thể :

Người thực hiện :Dương Hoàng Khanh

viên trong dạy học được xem như phương tiện trực quan trong dạy học
. Ngôn ngữ chính xác , giàu thiện cảm , khớp với động tác của

Người thực hiện :Dương Hoàng Khanh

Trang :2


Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học ở lớp 3
giáo viên là yêu cầu cần thiết trong quá trình lên lớp giúp học
sinh dễ hiểu , dễ ghi nhớ .
+ Tư duy : tư duy của các em bậc tiểu học chuyển dần từ tính
cụ thể trực quan sang tính trừu tượng , khái quát . Trong sự phát
triển tư duy ở học sinh tiểu học tính trực quan , cụ thể vẫn còn
thể hiện rõ ở các lớp đầu cấp ; thế nên , giáo viên cần chú
ý đảm bảo tính trực quan trong dạy học , tuy nhiên không nên lạm
dụng nó quá mức , mà cần dạy các em biết phân tích , tổng
hợp , so sánh và suy luận trong tổ chức hoạt động học để hình
thành các thao tác trí óc cho học sinh .
-

Đặc điểm nhân cách của học sinh tiểu học :
+ Tính cách của học sinh tiểu học thường dễ bò kích động

bởi những kích thích bên trong và bên ngoài ; Do vậy , các em dễ
có hành vi bộc phát . Các em có tính vò tha và hồn nhiên trong
quan hệ .Hồn nhiên nên các em rất cả tin ; tất nhiên niềm tin
này còn cảm tính , chưa có lý trí soi sáng .Vì vậy , giáo viên cần
tận dụng niềm tin này để giáo dục các em , cụ thể : Giáo viên

cần chú ý trong quá trình dạy học, quá trình chủ nhiệm lớp
nhằm tác động tích cực đến các đối tượng trong lớp, tạo sinh khí
học tập.
2. Bên cạnh việc nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu
học, trong công tác chủ nhiệm lớp 3, Giáo viên cần quan tâm
tìm hiểu mọi đối tượng của lớp nhằm đònh hướng sắp xếp cán
sự lớp, tổ học tập…, cụ thể : lớp có tất cả có 30 học sinh, trong
đó có 10 học sinh ngoan, tham gia học tập tốt ; có 5 học sinh học
được nhưng hiếu động, ngồi không yên, hay chọc phá bạn ; 3 học
sinh ù lì, chậm chạp ít hoặc không chòu phát biểu ý kiến ; 3 học
sinh quậy phá; 3 học sinh nghèo thiếu điều kiện học tập ; 6 học
sinh thường nghỉ học tuỳ tiện.
Sau khi nắm, phân loại các đối tượng của lớp tôi gợi ý bình
chọn, sắp xếp tổ chức lớp như sau:
. Lớp trưởng : Nguyễn Thò Thảo Vy

Người thực hiện :Dương Hoàng Khanh

Trang :4


Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học ở lớp 3
. Lớp phó học tập : Trần Thái Dó
. Lớp phó lao động : Ngưyễn Minh Trí
. Phụ trách văn nghệ : Nguyễn Thò Thảo Vy
. Thủ quỹ: Nguyễn Cửu Thương Hoài
Lớp gồm 4 tổ:
. Tổ 1 : Tổ trưởng :La Bá Hiền và 7 thành viên.
. Tổ 2 : Tổ trưởng : Cao Bửu Trọng và 7 thành viên.


Tổ học tập :

+ Thành viên trong tổ học tập nên cơ cấu có nam, có nữ,
có học sinh giỏi, khá, học sinh trung bình và một, hai học sinh yếu.
Tổ trưởng là em có năng lực học tập, năng lực tổ chức học
tập, biết động viên khuyến khích bạn cùng học, ở trường cũng
như ở nhà; thế nên, các em cùng một tổ ở khá gần nhau .
+ Lớp tôi chủ nhiệm tổ chức được 4 tổ học tập , mỗi tổ 7,
8 em ( tổ 1:7 em; tổ 2 : 7 em; tổ 3: 8 em; tổ 4 :8 em). Các tổ làm
việc theo hướng dẫn của giáo viên, có góp ý, uốn nắn để
các tổ hoạt động tốt.
-

Đôi bạn cùng tiến:

+ Tổ chức thành từng đôi một gồm một em giỏi hoặc
khá, kèm một bạn yếu, kém, giúp đở bạn trong học tập, làm
bài tập, hiểu bài…do điều kiện gia đình ở xa, khó học tập theo
tổ được.
+ Lớp tôi chủ nhiệm thành lập được 15 đôi bạn cùng tiến,
Giáo viên chủ nhiệm giúp đở để các em trao đổi học tập cùng
nhau nhằm cùng tiến bộ.
+ Để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, các tổ
học tập, các đôi bạn cùng tiến khác phải theo dõi nhận xét,
đánh giá lẫn nhau, có sơ tổng kết giữa học kỳ, cuối kỳ để
thấy sự tiến bộ, vươn lên của tổ, đôi bạn mà phát huy, đồng
thời khắc phục những nhược điểm của các tổ, các đôi bạn

Người thực hiện :Dương Hoàng Khanh


tập, Giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng cho học sinh lớp nề
nếp trung thực, đoàn kết, giúp đở lẫn nhau vì danh dự của tổ,
của lớp, có ý thức tham gia học tập tốt cũng như tham gia tốt
các phong trào của lớp, của trường đề ra.
5. Một mặt, giáo viên chủ nhiệm tổ chức tiết sinh hoạt
tập thể nhằm đánh giá các hoạt động của lớp diễn ra trong
tuần, đònh hướng các hoạt động sẽ phải thực hiện trong tuần
tới. Qua các tiết sinh hoạt tập thể, các em còn tiến hành các

Người thực hiện :Dương Hoàng Khanh

Trang :7


Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học ở lớp 3
hoạt động khác xen vào như : vui chơi, văn nghệ. Bên cạnh đó
tiết sinh hoạt tập thể chiếm vò trí hết sức quan trọng trong việc
biến các yêu cầu của nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp
phải thực hiện. Nhờ vậy, tập thể học sinh ngày càng được củng
cố, hình thành và phát triển, đặc biệt là công tác tự quản
của lớp.
Tiết sinh hoạt tập thể góp phần giáo dục các em hiểu biết
về nội qui của tập thể, giáo dục ý thức xây dựng tập thể, ý
thức tham gia các công việc tập thể về mối quan hệ giữa các
em với người xung quanh. Bên cạnh tiết sinh hoạt tập thể giáo
dục các em có thái độ tôn trọng bạn bè,tích cực tham gia các
hoạt động tập thể, có thái độ đúng đắn trong đánh giá công
việc tập thể.

từng cá nhân, tổ…..
- Bước tiến hành sinh hoạt :
Đây là bước cơ bản, nó thể hiện tất cả những gì đã
chuẩn bò ; cụ thể :
+ Đánh giá các công việc thực hiện trong tuần qua một
cách toàn diện,thực hòên nội qui, học tập, văn thể, vệ sinh,
thể dục giữa giờ….
+ Sơ kết thi đua về các mặt.
+ Phổ biến nhiệm vụ tuần tới: trực nhật, lao động, theo dõi
tổ học tập, đôi bạn cùng tiến, tham gia văn nghệ (kể chuyện )
….
+ Sinh hoạt văn nghệ, vui chơi. (có thể xen kẽ hợp lý trong
tiết sinh hoạt tập thể).
+ Đánh giá tiết sinh hoạt tập thể, đánh giá ý thức, thái
độ của học sinh trong quá trình sinh hoạt tập thể.
6. Mặt khác, nhằm giáo dục học sinh tiểu học nói chung, học
sinh lớp 3 nói riêng, giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp giáo dục

Người thực hiện :Dương Hoàng Khanh

Trang :9


Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học ở lớp 3
học sinh qua các hoạt động theo chủ điểm, chẳng hạn như chủ
điểm :“ kính yêu, biết ơn thầy giáo, cô giáo” nhằm giáo dục cho
các em ý thức được công lao, tình cảm của thầy giáo, cô giáo
dành cho các em, hiểu được truyền thống, chiến công vinh quang
của nghề Giáo viên ; từ đó, hình thành ở các em tình cảm tôn


Tập hát các bài hát về thầy cô giáo.

Người thực hiện :Dương Hoàng Khanh

Trang :10


Làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học ở lớp 3
-

Tham gia văn nghệ chào mừng ngày 20 tháng 11.

-

Cùng Giáo viên chủ nhiệm đi thăm, chúc mừng thầy cô

giáo cũ.
-

Thi đua học tập tốt đạt nhiều điểm 9,10.
7. Để tích cực phối hợp, hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm

trong công tác dạy học, giáo dục học sinh , lực lượng gia đình, xã
hội không kém phần quan trọng.
Khả năng giáo dục của gia đình là vô cùng to lớn : cha mẹ con cái là những người ruột thòt gần gũi nhất . Gia đình cần tạo
điều kiện về sách; vở, các loại đồ dùng học tập đầy đủ, có
chỗ học tập ở nhà ổn đònh, dành thời gian cần thiết cho trẻ tự
học, thường xuyên kiểm tra các em thực hiện giờ giấc, đi học

học sinh ; cuối năm : 30 học sinh ( tỉ lệ không giảm )
Năm học 2006 – 2007 : Đầu năm : 30 học sinh ; giữa năm : 30
học sinh ; cuối năm :..……
* Chất lượng học tập :

Năm học

Thời
điểm
Đầu

năm
2005-2006 Giữa
TSHS : 30

năm
Cuối
năm
Đầu

năm
2006-2007 Giữa
TSHS : 30

năm
Cuối

Tiếng việt
G K TB
Y

7

9

12

2

8

10 12

0

10 11 9

0

3

9

10

8

4

12 9


-

Hăng hái tham gia ý kiến xây dựng bài : 21 em ; tỉ lệ
70%

-

Đi học chuyên cần : 29 em ; tỉ lệ 97%

III . BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Từ biện pháp và kết quả thực tế đạt được nêu trên, tôi
rút ra một số kinh nghiệm, cụ thể như :
1.

Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu để nắm đặc điểm

tâm sinh lý học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 3 nói riêng
nhằm đònh hướng nâng chất lượng, đảm bảo giáo dục, đồng
thời kích thích các em tham gia học tốt.
2.

Sắp xếp, tổ chức hợp lý, bầu chọn cán sự lớp có năng

lực, hăng hái tham gia hoàn thành các công việc được giao như
nhắc nhở khuyến khích các bạn đi học đều, làm tốt nhiệm vụ
học tập, biết sơ, tổng kết thi đua ở tổ, lớp nhằm tích cực hỗ trợ
giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp.
3.

Tổ chức tốt các tổ học tập, đôi bạn cùng tiến ; tạo

hội tiếp tay trong dạy học, giáo dục các em làm thế nào nâng
cao ý thức trách nhiệm của các lực lượng này nhằm góp phần
đắc lực cho giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp.
Trên đây là những biện pháp thiết thực trong công
tác chủ nhiệm lớp 3 hầu nâng cao chất lượng dạy học và giáo
dục học sinh. Tôi rất mong đón nhận ý kiến đóng góp từ các
đồng nghiệp để có thêm kinh nhgiệm trong công tác chủ nhiệm
hầu mang lại hiệu quả ngày càng cao hơn.

Trung Bình, ngày :27 / 12 /
2006
Người viết

Dương Hoàng Khanh

Người thực hiện :Dương Hoàng Khanh

Trang :14