Sáng kiến kinh nghiệm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Kết hợp một số trò chơi dân gian vào giảng dạy nội dung nhảy cao để học sinh
học tốt nội dung nhảy cao theo xu hướng tích cực hoá người học.
I. Mở đầu:
Hiện nay trong các môn học ở nhà trường đang dạy theo phương pháp đổi mới,
một phương pháp dạy theo xu hướng tích cực hoá người học. Thể dục cũng là môn học
được áp dụng phương pháp đổi mới và đã được thực hiện. Qua bốn năm cho thấy
phương pháp đỏi mới đã mang lại hiệu quả giáo dục cao, phù hợp với đặc tính lứa tuổi
học sinh đặc biệt là học sinh trung học cơ sở. Nhảy cao là nội dung được bộ giáo dục
đưa vào phần cứng của chương trình TD 8 và đã thể hiện được sự kế thừa phù hợp với
các nội dung đã học (bật nhảy…) ở lớp 6, 7 trước đó ,là tiền đề để phát huy các tố chất
kỷ thuật, nâng cao sức mạnh, sức bật của đôi chân và nâng cao kỷ năng vận động…
1.Lý do chọn đề tài :
Nhảy cao là một môn có động tác tự nhiên kế thừa những động tác đơn giản đã
học ở lớp 6,7, trong chương trình hiện nay việc sử dụng hạn chế trò chơi vận động và
một số trò chơi chưa mang tính bổ trợ cao điều này dẫn đến chưa có sự nhảy vọt về
phát triển và đònh hình động tác, học sinh luyện tập thiếu tích cực chưa gay hưng phấn
trong học tập. Mặt khác việc đưa vào một số trò chơi chưa phù hợp với lứa tuổi điều
kiện sân bãi, dẫn đến học sinh luyện tập quá sức, thiếu an toàn, dễ gây chấn thương…
vì vậy việc cần bổ sung nhiều trò chơi dân gian vào trong giờ luyện tập làm cho học
sinh ham thích luyện tập, luyện tập tích cực, động tác đònh hình nhanh và tốt hơn, điều
này đã thực sự khai thác tính tự giác, tích cực của học sinh và đó cũng chính là những
phương pháp đưa học sinh vào hoạt động theo hướng tích cực hoá người học.
2.Mục đích nghiên cứu:
Nhảy cao là môn mang tính sức mạnh sức bật và khéo léo. Vì vậy, việc luyện
tập để phát triển các tố chất này đòi hỏi người tập phải luyện tập nhiều và khối lượng
luyện tập lớn, người tập phải luyện tập động tác được lập đi lập lại nhiều lần, mà độ
tuổi học sinh lớp 8 thì rất hiếu động ( nhu cầu được chơi là hết sức cần thiết). Vì vậy
chúng ta không thể áp đặt cho học sinh hoạt động theo những động tác đơn lẻ, cứng
nhắc, thiếu sinh động, hoặc tổ chức những trò chơi thiếu tính vận động phù hợp, điều

2.Mục đích nghiêng cứu
3. Đối tượng phạm vi
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
6. Nội dung
II. Nội dung đề tài:(gồm 3 chương)
Chương I:
1. Cơ sở pháp lý
2. Cơ sở lý luận
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II
Trang Ngô Văn Dũng
2
Sáng kiến kinh nghiệm
1. Khái quát phạm vi
2. Thực trạng
3. Nguyên nhân của thực trạng
Chương III
1. Cơ sở đề xuất giải pháp
2. Các các giải pháp chủ yếu
3. Tổ chức, triển khai, thực hiện
III. Kết luận và kiến nghò:
1. Kết luận
2. Kiến nghò
II. Nội dung đề tài:
Chương I: Cơ sử lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu
1. Cơ sở pháp lý:
- Theo công văn số 1336/GD – ĐT ngày 26/10/2006 của sở giáo dục đào tạo
Phú Yên về việc triển khai và thực hiện chuyên đề, phát huy tính hiệu quả trong việc
áp dụng các chuyên đề quản lý giáo dục và quá trình dạy học.

Qua quá trình giảng dạy nội dung nhảy cao TD 8 : tổng số 8 tiết, trong 8 tiết đó
ngoài việc luyện tập kỹ thuật động tác chính chương trình chỉ xen vào một số động tác
bổ trợ đã được học ở lớp 6,7 như ( chạy đà chính diện, bật nhảy duỗi thẳng chân lăn
qua xà, chạy đà giậm nhảy co chân qua xà v.v…). để rèn luyện sức mạnh chân. Với
nội dung đơn lẻ mang tính hệ thống được kéo dài trong suốt 8 tiết dẫn đến giáo viên
giảng dạy cũng như việc tiếp thu động tác của học sinh trở nên nhàm chán, thiếu sinh
động, gây cho học sinh chán tiếp thu trong giờ học. Để có được hiệu quả cao và đặc
biệt phù hợp với đặc tính lứa tuổi, giáo dục ý thức dân tộc giữ gìn bản sắc, người giáo
viên cần nghiên cứu tìm tòi nhiều trò chơi dân gian như : ( bật cóc, chạy vượt chướng
ngại, giành cờ, phóng bước, đá gà, nhảy qua dây, đá kiện v.v…). Những trò chơi này
cần phải kết hợp hài hòa trong phương án tổ chức giờ học phù hợp mới khơi dậy tính
tích cực hóa học sinh và đem lại hiệu qủa giáo dục thiết thực.
Trò chơi dân gian là một mảng văn hóa đậm nét của dân tộc, được đúc kết lưu
giữ và nó được tồn tại trên mặt giáo dục rèn luyện và phát triển. Tất cả những yếu tố
này là rất cần với lứa tuổi học sinh đặc biệt là học sinh 6,7,8. chúng ta vừa trang bò ý
thức lưu giữ bản sắc văn hóa Việt Nam vừa đưa tính vận động phát triển của trò chơi
vào để hổ trợ kỹ thuật động tác. Đặc biệt là trò chơi dân gian mang tính vận động kỹ
thuật cũng như phương pháp tổ chức chơi rất phù hợp với đặc tính học sinh lớp 8 như
(bật cóc, giành cờ, lò cò, nhảy qua dây…). Giáo viên phân bố khoảng thời gian hợp lý
để có thể kết hợp một hoặc hai trò chơi trên một tiết dạy.
Ví dụ: Tiết 28 / TD 8 : sau thời gian ôn phần giậm nhảy- đá lăn, giáo viên có
thể bố trí trò chơi như nhảy qua dây hoặc vượt chướng ngại… trong khoảng 7 – 10
phút, điều này sẽ tạo nên tâm lý thỏa mái trước khi chuyển sang nội dung mới đó là “
kỹ thuật qua xà và hoàn thiện chạy đà – giậm nhảy – trên không – tiếp đất” .
* Để kết hợp tốt trò chơi dân gian vào nội dung nhảy cao giáo viên cần lưu ý :
+ Phương pháp tổ chức
+ Loại hình trò chơi
Trang Ngô Văn Dũng
4
Sáng kiến kinh nghiệm

tiết (phân phối chương trình của bộ không có trò chơi)
- Có kế hoạch kiểm tra trình độ thể lực cho từng lớp ngay từ đầu năm.
Ví dụ: 8A có 3 nhóm trình độ thể lực (A
1
, A
2
, A
3
)
8B có 3 nhóm trình độ thể lực (B
1
, B
2
, B
3
)
Từ đó có giải pháp bố trí trò chơi phù hợp cho nhóm đối tượng
Trang Ngô Văn Dũng
5