NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP VÀ BIỆN PHÁP
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỢP TÁC
CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG


- Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
- Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu và phát triển
Tính mục tiêu trong đề xuất các biện pháp nêu trên thể
hiện ở chỗ quán triệt sâu sắc mục tiêu giáo dục trung học cơ
sở. Theo đó, giáo dục trung học cơ sở phải hướng vào giáo
dục con người có phẩm chất chính trị, đạo đức; có kiến thức,
kĩ năng thực hành nghề nghiệp; có sức khỏe; có khả năng
sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp. Thực hiện mục tiêu này,
biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học
sinh phải hướng vào phát huy tính chủ động, tích cực, sáng
tạo của học sinh trong học tập. Trong xây dựng biện pháp
quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh
chúng ta phải quán triệt đầy đủ mục đích chủ yếu của giáo
dục ở trường trung học cơ sở, từ đó đề xuất phương pháp,
cách thức làm cho hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học
sinh diễn ra phù hợp với thực hiện các nhiệm vụ, nội dung của
hoạt động dạy và giáo dục ở trường trung học cơ sở.
Nguyên tắc phát triển đòi hỏi hoạt động giáo dục kĩ năng
hợp tác cho học sinh phải thấy được những vấn đề hiện tại của
hoạt động giáo dục và phải đề xuất được các biện pháp có để
bồi dưỡng kĩ năng hợp tác cho học sinh có hiệu quả để có thể


hình thành các kĩ năng hợp tác cho học sinh.
- Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện và tính đồng bộ

giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh ở các trường trung học
cơ sở huyện Thủy Nguyên chỉ có thể phát huy được ưu điểm,
hạn chế được thiếu sót, nhược điểm trong giáo dục của đối
tượng học sinh bậc trung học cơ sở khi bám sát được tình
hình giáo dục bậc học này.
Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp sẽ được đề xuất,
chúng ta phải hướng vào phát huy được sức mạnh tổng hợp
của các tổ chức, các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Theo đó, các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng
hợp tác cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện
Thủy Nguyên phải nhằm đề cao nhận thức, trách nhiệm của
các tổ chức đảng, đoàn thể, của Ban Giám hiệu, cũng như của


các bộ môn và mọi giáo viên và học sinh đối với nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường, trong đó có chất lượng
hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh.
- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và tính kế thừa
Các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng các trường trung
học cơ sở huyện Thủy Nguyên đề ra phải có tính hệ thống vì
dựa trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết và khảo sát thực trạng
những biện pháp. Mặt khác, trong quá trình triển khai thực
hiện, các biện pháp không thể sử dụng riêng lẻ mà đòi hỏi sự
có sự phối hợp linh hoạt, hỗ trợ lẫn nhau có tính hệ thống mới
đạt kết quả cao trong giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh.
Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho
học sinh phải đảm bảo được tính hiệu quả trong thực tiễn giáo
dục trung học cơ sở để kế thừa những thành quả giáo dục đã
đạt được.
Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác

cho học sinh không những là yêu cầu đặt ra mà còn là giải
pháp cơ bản, xuyên suốt, có tính chất tiền đề và có ý nghĩa
quyết định đối với nâng cao chất lượng quản lý quá trình hoạt
động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh. Đội ngũ này là
chủ thể quyết định chất lượng quá trình hoạt động giáo dục kĩ
năng hợp tác cho học sinh. Nhận thức đúng sẽ là cơ sở để các
lực lượng này hình thành thái độ, động cơ đúng, xây dựng
tinh thần trách nhiệm cao đối với quản lý quá trình hoạt động
giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh.Nâng cao nhận thức
của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về hoạt động
giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh và quản lý hoạt động
giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh chính là nhằm huy
động và phát huy cao nhất trí tuệ, năng lực của các tổ chức,
lực lượng trong nhà trường tạo sức mạnh thống nhất và đồng
bộ trong quản lý quá trình hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác
cho học sinh.
- Nội dung biện pháp
Giáo dục cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh
nhận rõ vai trò và yêu cầu của kĩ năng hợp tác cho học sinh
đối với quá trình nâng cao chất lượng dạy học đạt tới giáo dục
toàn diện hiện nay. Theo đó, giáo dục trung học cơ sở giúp
học sinh phát triển toàn diện, hoàn thiện năng lực để tham gia


đòi sống xã hội trong tương lai.
Giáo dục cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh
về hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh, các tổ
chức đoàn thể nhận thức đầy đủ những khó khăn, thuận lợi
trong thực hiện như trình độ giáo viên, điều kiện cơ sở vật
chất, kĩ thuật còn nhiều hạn chế. Tuy nhiên, các cán bộ quản

truyền các chỉ thị, nghị quyết của đảng, nhà hnước và ngành
giáo dục về mục tiêu, phương hướng giáo dục trong giai đoạn
mới; các văn bản hướng dẫn của các cơ quan chức năng cấp
trên; các quyết định, chủ trương của Hiệu trưởng nhà trường,
đồng thời cụ thể hóa thành các kế hoạch, nội dung biện pháp,
cách làm hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh gắn
với nội dung giảng dạy từng môn học. Trong trong nội dung
hoạt động, sinh hoạt của các tổ chuyên môn cần có chỉ tiêu,
nội dung bàn về hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học
sinh, tạo nên trong toàn trường sự thống nhất, đồng thuận


trong thực hiện hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học
sinh cũng như quản lý quá trình giáo dục kĩ năng hợp tác cho
học sinh. Trong đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ giáo dục
từng học kỳ và cả năm học, cần coi kết quả thực hiện nhiệm
vụ giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh là một trong những
căn cứ đánh giá hoạt động sư phạm, hoạt động đổi mới
phương pháp dạy học, bình xét giáo viên giỏi,…
Nhà trường giáo dục cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo
viên nhận rõ vai trò và yêu cầu cấp thiết của kĩ năng hợp tác
cho học sinh đối với quá trình nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện hiện nay. Làm cho mỗi tổ chức đoàn thể và từng
giáo viên nhận thức đầy đủ tình hình giáo dục kĩ năng hợp tác
cho học sinh của nhà trường, từ đó xác định trách nhiệm của
mỗi giáo viên, mỗi môn học đều tham gia giáo dục và quản lý
quá trình giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh trong nhà
trường.
Nhà trường tăng cường giáo dục cho đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên các tổ chuyên môn nhận thức đầy đủ những

dụng kiến thức chuyên gia ngoài trường, các trường trung học
cơ sở cần chú trọng tập huấn, bồi dưỡng cho chính đội ngũ
cán bộ quản lý, giáo viên trong trường mình, vừa cung cấp
kiến thức cần thiết cho đội ngũ, vừa tạo nguồn báo cáo viên
tại chỗ phục vụ hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học
sinh trong trường.
Để thực hiện tốt biện pháp cần bảo đảm một số điều
kiện chủ yếu sau:
Các tổ chuyên môn, giáo viên có liên quan thông qua
hoạt động kiểm tra, giám sát quá trình hoạt động giáo dục kĩ
năng hợp tác cho học sinh để nâng cao nhận thức, trách nhiệm
của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường.
Các bộ phận, cá nhân được phân công có trách nhiệm
báo cáo định kỳ với lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn để
kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy học, giáo dục khi cần thiết.
- Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học
sinh
- Mục tiêu của biện pháp
Kế hoạch là công cụ quản lý, là phương pháp quản lý và
là con đường đạt mục tiêu quản lý. Xây dựng và triển khai kế
hoạch hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh là thể
hiện tính chủ động, tích cực và khoa học trong hoạt động quản


lý của các chủ thể. Xây dựng và triển khai chương trình, kế
hoạch là chức năng kế hoạch hóa của quản lý và là cơ sở để
thống nhất hành động của các tổ chức, lực lượng trong quá
trình quản lý, chi phối đến các yếu tố của quá trình quản lý.
Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác
cho học sinh nhằm xác lập những nội dung, phương thức thực

dung các môn học, các hình thức tổ chức dạy học, giáo dục
hay tích hợp thông qua việc sử dụng, vận dụng phương pháp,
biện pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục. Kế hoạch phản ảnh
được mối quan hệ giữa mục đích, mục tiêu, nội dung, phương
pháp, phương tiện, thời gian, hình thức tổ chức, biện pháp,
kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác
cho học sinh ở các trường trung học cơ sở.
- Cách thức và điều kiện thực hiện biện pháp
Để quản lý tốt việc thực hiện chương trình, nội dung
hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh, cán bộ quản


lý cần quan tâm đến việc xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo
thực hiện kế hoạch. Trong xây dựng kế hoạch phải đảm bảo
tính thống nhất giữa mục tiêu giáo dục kĩ năng hợp tác cho
học sinh với mục tiêu giáo dục chung trong trường trung học
cơ sở, phối hợp với kế hoạch dạy học trên lớp. Lựa chọn nội
dung, hình thức hoạt động đa dạng, thiết thực, phù hợp với
hoạt động tâm, sinh lý của học sinh để đạt hiệu quả giáo dục
cao. Trong tổ chức và chỉ đạo thực hiện, kế hoạch hoạt động
giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh cần quan tâm đến các
công việc cụ thể, các mục tiêu, nội dung đã được thực hiện
trong kế hoạch cần phải đạt được; chú ý đến việc huy động và
phối hợp với các lực lượng trong và ngoài trường để góp phần
thực hiện tốt chương trình, nội dung hoạt động giáo dục kĩ
năng hợp tác cho học sinh.
- Đối với Ban Giám hiệu nhà trường:
Ban Giám hiệu có trách nhiệm phân công, phân nhiệm
và phân bổ nguồn lực hợp lý cho các bộ phận chuyên trách,
đơn vị có liên quan trong việc xác lập mục tiêu, xây dựng kế



thức pháp luật, hội trại, các buổi biểu diễn văn nghệ, thi tài
năng, hội thao, thể thao…các hình thức này cần được đầu tư
để chúng đáp ứng yêu cầu chuyển tải được mục tiêu yêu cầu
giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh bên cạnh yếu tố vui
chơi giải trí. Quá trình thực hiện tránh các biểu hiện sa đà vào
hoạt động vui chơi bề nổi, thiếu chiều sâu của nội dung hoạt
động mà mục tiêu giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh
không đạt được.
Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục kĩ năng hợp tác cho
học sinh ở trường trung học cơ sở là sự chỉ đạo, định hướng
cho các lực lượng trong nhà trường, đặc biệt là đội ngũ giáo
viên thực hiện những nhiệm vụ để bảo đảm việc giáo dục kĩ
năng hợp tác cho học sinh diễn ra đúng hướng, đúng kế
hoạch, tập hợp và phối hợp các lực lượng giáo dục sao cho đạt
hiệu quả. Việc tổ chức thực hiện giáo dục kĩ năng hợp tác cho
học sinh sẽ đạt hiệu quả cao nếu trong quá trình chỉ đạo nhà
quản lý biết kết hợp giữa sử dụng phù hợp các phương pháp
dạy học, giáo dục, động viên kích thích, tôn trọng, tạo điều
kiện cho người dưới quyền được phát huy năng lực và tính
sáng tạo của họ.
Tổ chức thực hiện giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh
ở trường trung học cơ sở có liên quan mật thiết đến việc tổ


chức hoạt động dạy học văn hoá, giáo dục nhân cách cho học
sinh trong nhà trường. Quá trình triển khai tổ chức thực hiện
kế hoạch giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh được tiến
hành thông qua hoạt động dạy học, giáo dục theo các chủ

- Mục tiêu của biện pháp
Khi các nội dung hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho
học sinh phong phú đa dạng, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi,
đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của học sinh thì sẽ tạo nên sự
hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia tự giác, tích cực. Thông
qua các hoạt động của chương trình hoạt động giáo dục kĩ
năng hợp tác cho học sinh các em được phát huy năng lực bản
thân, tự quản sáng tạo và phát triển các kĩ năng sống, các hành
vi, thói quen tích cực, có ý thức vươn lên hoàn thiện bản thân.
Nhằm triển khai đa dạng, đồng bộ và phù hợp những nội
dung hình thức, phương pháp giáo dục kĩ năng hợp tác cho
học sinh trong nhà trường, đem lại không khí vui tươi, sôi nổi,


tạo không khí tích cực trong học tập.
- Nội dung biện pháp
Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động
giáo dục giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh nhằm phát huy
tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh, khả năng hoạt
động độc lập, khả năng tự đề xuất và giải quyết vấn đề trong
hoạt động cũng như khả năng tự kiểm tra đánh giá kết quả
hoạt động của học sinh; củng cố phát triển các hành vi thói
quen tốt trong học tập, lao động. Gây sự hứng thú, bồi dưỡng
thái độ tích cực, tự giác cho học sinh trong việc tham gia các
hoạt động xã hội; tạo dựng cho học sinh những tình cảm chân
thành, niềm tin trong sáng vào cuộc sống.
Bên cạnh những nội dung giáo dục kĩ năng hợp tác cho
học sinh nhà trường đang thực hiện cần phải bổ sung thêm
những nội dung giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh cần
thiết và phù hợp với lứa tuổi, điều kiện học tập của các em

hàng năm. Các hoạt động phải phong phú, đa dạng, sinh động,


hấp dẫn, nhẹ nhàng, không gò bó và khô cứng phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý cũng như nhu cầu nguyện vọng của học
sinh khi tham gia. Vì vậy, chủ thể quản lý chỉ đạo các lực
lượng, tổ chức trong nhà trường thực hiện chương trình nội
dung giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh được thực hiện
thông qua các hoạt động như: dạy lồng ghép trong các môn
học; tổ chức các chuyên đề trong các buổi hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, tổ chức các hoạt động ngoại khoá; thông
qua công các chủ nhiệm, các giờ sinh hoạt tập thể, hoạt động
tham quan, dã ngoại, thể dục thể thao, nhân đạo xã hội, từ
thiện; thông qua tổ chức các hội thảo, chuyên đề…
Nội dung mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ
năng các môn học và vận dụng vào trong cuộc sống, học tập.
Trong quá trình thiết kế, tổ chức, đánh giá các hoạt động giáo
dục kĩ năng hợp tác cho học sinh lấy học sinh làm trung tâm,
sử dụng các phương pháp đổi mới trong giáo dục. Tổ chức,
chỉ đạo các hình thức giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh
theo hướng đa chiều phù hợp về nội dung, khuyến khích học
sinh rèn luyện kĩ năng hợp tác, điều chỉnh hành vi, thái độ
phẩm chất đạo đức một cách tự nhiên phù hợp với khả năng
và tâm sinh lý lứa tuổi. Thông qua giáo dục kĩ năng hợp tác
cho học sinh, cả giáo viên và học sinh đều có cơ hội thể hiện


sự sáng tạo, chủ động, linh hoạt của mình, làm tăng thêm
tính hấp dẫn, độc đáo của các hình thức tổ chức giáo dục kĩ
năng hợp tác cho học sinh. Chú trọng tập huấn cho cán bộ,

dục một cách phù hợp nhất. Phương pháp, hình thức tổ chức
quản lý giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh các trường
trung học cơ sở gồm toàn bộ những cách thức tổ chức, các
thao tác và biện pháp tác động, điều khiển của chủ thể quản lý
giáo dục đến giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh thông qua
hệ thống công cụ, phương tiện nhằm đạt được mục tiêu quản
lý đã xác định.
Để thực hiện tốt biện pháp cần bảo đảm một số điều
kiện chủ yếu sau:
Có đủ giáo viên đúng chuyên môn giáo dục kĩ năng hợp
tác cho học sinh. Xây dựng được kế hoạch giáo dục kĩ năng
hợp tác trong nhà trường theo từng khối lớp cụ thể.
Tập thể cán bộ, giáo viên đồng lòng thực hiện chuẩn nội
dung giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh, sáng tạo cải tiến


hình thức, nội dung, phương pháp giáo dục kĩ năng hợp tác.
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để họ có phương pháp sư
phạm tốt có thể thực hiện tốt nhiệm vụ dạy kĩ năng hợp tác
cho học sinh.
- Quản lý chặt chẽ hoạt động của nhà giáo dục và đối tượng
giáo dục kĩ năng hợp tác cho học sinh
- Mục tiêu của biện pháp
Nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực nghiệp
vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên trong giáo dục kĩ năng hợp
tác cho học sinh; từ đó góp phần thực hiện có hiệu quả mục
tiêu, nội dung chương trình giáo dục kĩ năng hợp tác cho học
sinh trong nhà trường.
- Nội dung biện pháp
Chủ thể và đối tượng giáo dục kĩ năng hợp tác cho học