Trường THCS Hoài Hương Sáng kiến kinh nghiệm – Môn Lịch sử Năm học: 2009-2010 Giáo viên: Trần Thị Long Phi Trang-1-

Kinh nghiệm:
“ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY
CÁC TIẾT BÀI TẬP LỊCH SỬ LỚP 7” A. PHẦN MỞ ĐẦU:

ILý do chọn đề tài:

Hiện nay, bộ môn lịch sử vẫn chưa được chú ý đúng mức trong trường học, do
đó, chất lượng chưa cao. Giờ dạy lịch sử vẫn còn rất nặng nề, khô khan, nhiều sự
kiện. Vì thế học sinh đã không mấy yêu thích môn học này.
Đặc trưng của bộ môn lịch sử là có nhiều sự kiện, hiện tượng vì vậy trò chơi
học tập sẽ làm cho tiết học nhẹ nhàng, sinh động hơn.
Thực hiện tốt việc tổ chức trò chơi học tập lịch sử cho học sinh vừa phát huy
tính tích cực, chủ động, hứng thú trong học tập vừa rèn luyện kĩ năng lịch sử cho các
em. Từ đó giúp học sinh tự bổ sung kiến thức cho mình.
Bản thân là giáo viên dạy môn lịch sử tôi nhận thấy việc tổ chức trò chơi học
tập giúp học sinh dễ hiểu nội dung bài học, dễ khắc sâu kiến thức, nắm được một số kĩ
năng lịch sử. Đồng thời làm cho tiết học sinh động hơn, học sinh ham thích học hơn.
Với cấu tạo của chương trình lịch sử lớp 7 có nhiều tiết bài tập sau mỗi
chương, phần và đối tượng là học sinh lớp 7, lứa tuổi rất năng động, thích thể hiện,
khẳng định mình trước thầy cô và các bạn nên hoàn toàn có khả năng thực hiện tốt
phương pháp trên.
Xuất phát từ điều đó, tôi nhận thấy rằng để khắc phục tình trạng trên, góp phần
nâng cao chất lượng bộ môn lịch sử trong nhà trường hiện nay cũng như khơi dậy


1. Điều tra, thăm dò:
Khi bắt đầu tiến hành áp dụng phương pháp mới, tôi tiến hành điều tra học sinh
qua hệ thống các câu hỏi liên quan đến sở thích của các em đối với môn học và với
việc áp dụng phương pháp “tổ chức trò chơi” trong học tập các tiết bài tập lịch sử.
2. Tiến hành thực nghiệm giảng dạy trên lớp.
3. Khảo sát chất lượng, so sánh đối chiếu kết quả ở từng năm để rút ra kết luận
cho tính hiệu quả của đề tài khi thực hiện.
IV. Cơ sở và thời gian nghiên cứu đề tài:

Đề tài được nghiên cứu dựa trên cơ sở thực tiễn giảng dạy bộ môn lịch sử nói
chung và ở trường Trung học cơ sở Hoài Hương nói riêng và cơ sở lý luận dạy học
hiện đại. Cụ thể:
1. Cơ sở lí luận:

Hiện nay, vấn đề đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục đang được
ngành giáo dục quan tâm hàng đầu. Việc áp dụng, thử nghiệm các phương pháp dạy
học mới cũng đã được thực hiện trong các trường học, tuy nhiên mức độ còn chưa
đồng bộ, còn nặng về phương pháp cũ.
Sử dụng phương pháp dạy học mới trong dạy học nói chung và dạy học lịch sử
nói riêng nhằm “phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh”, “ bồi dưỡng phương pháp tự học, tự rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào
thực tiễn”, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”,
vì thế giáo viên cần mạnh dạn, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy để gây hứng
thú học tập và mang lại hiệu quả cao.
Đặc trưng của bộ môn Lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ, tồn tại
một cách độc lập, khách quan với ý nghĩ của con người. Vì thế, dạy học lịch sử là tái
tạo lại “hiện thực quá khứ lịch sử “ đó cho người học thông qua những chứng cứ vật
chất, dấu vết lịch sử để lại. Mục đích cuối cùng là giúp người học có thể hình dung
được về con người và hoạt động của con người trong bối cảnh thời gian, không gian

thực trạng trên, tôi đã chọn phương pháp “Tổ chức trò chơi trong các tiết bài tập lịch
sử lớp 7” và thử nghiệm giảng dạy trong hai năm (2007-2008 và 2008-2009) và thấy
rất có tác dụng đối với cả học sinh lẫn giáo viên khi dạy và dự giờ. Tôi hi vọng đề tài
này sẽ góp một phần đổi mới, sáng tạo trong quá trình dạy học lịch sử hiện nay, nhằm
tạo cho các em niềm vui và sự hứng thú trong việc học tập bộ môn.
3. Thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài:

Đề tài được tôi tiến hành nghiên cứu, thực nghiệm từ năm học 2007-2008 đến
2008-2009. Nay tôi xin được đưa ra giới thiệu với các thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp.
B. PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI:

Có rất nhiều hình thức tổ chức các trò chơi lịch sử nhưng tùy vào thời gian và
điều kiện cụ thể, chúng ta có thể sắp xếp tổ chức thực hiện sao cho phù hợp. Thông
thường hiện nay, với qui mô lớp học, giáo viên chỉ tiến hành được trong thời lượng
của 45’. Vì thế, yêu cầu chuẩn bị, tổ chức phải được vạch ra từ trước cho giáo viên và
học sinh, để tiết học bắt đầu được đảm bảo đúng theo yêu cầu giáo dục bộ môn và
điều kiện giảng dạy của nhà trường. Sự chuẩn bị của thầy và trò cho một giờ bài tập
lịch sử trên lớp có thể khái quát như sau, tùy theo nội dung, cấu trúc bài học.
I. Công việc chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

1. Giáo viên:

+ Tổ chức biên soạn chương trình cho tiết bài tập lịch sử theo nội dung PPCT.
Có thể biên soạn nội dung tiết bài tập lịch sử thành các phần thi nhỏ, phù hợp
với nội dung kiến thức của chương, bài và thời lượng tiết học, rồi tìm một chủ
đề phù hợp cho tiết bài tập lịch sử đó. Nhưng phải đảm bảo cho học sinh nắm
được hệ thống kiến thức trong chương, phần vừa học. Sau mỗi tiết bài tập, giáo
viên có thể làm phiếu kiểm tra lại kiến thức của cả lớp bằng những câu hỏi, bài
tập trắc nghiệm, tự luận ngắn gọn.
+ Tổ chức đội học sinh phối hợp tham gia làm việc với giáo viên (những học

mang nộp cho giáo viên bộ môn tính điểm và cộng vào thi đua cá nhân tùy mức độ
tham gia.
* Cụ thể các bước thực hiện một tiết bài tập lịch sử theo phương pháp tổ chức
trò chơi:
- Giới thiệu tên chương trình (Một tên khái quát đặt cho tiết bài tập đó).
- Thông báo các phần thi.
- Trong mỗi phần thi (trò chơi) đều phải nêu rõ:
+ Thể lệ tham gia phần thi đó.
+ Nội dung.
+ Tổng kết điểm sau mỗi phần.
III. Một số dạng bài tập lịch sử cơ bản:

Sau đây là một số dạng bài tập (trò chơi) có thể áp dụng trong các giờ dạy bài
tập lịch sử. Giáo viên căn cứ vào nội dung kiến thức của chương, bài trong tiết bài tập
lịch sử đó mà có cách áp dụng phù hợp, đạt được mục tiêu bài dạy.
 Dạng 1:
Trả lời nhanh.
Ở hình thức này có thể thực hiện bằng hai cách:
- Một là: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm bằng cách chọn A hoặc B hoặc C hoặc D.
- Hai là: Trả lời nhanh ngay sau khi phát vấn câu hỏi (câu trả lời phải ngắn
gọn).
* Ví dụ cách 1:

- Thể lệ:
+ Các đội nghe câu hỏi và trả lời bằng cách chọn một trong các đáp án đúng
(A, B, C, D).
+ Thời gian suy nghĩ, trả lời 15 giây. Sau 15 giây, mời các đội cùng giơ đáp án.
+ Mỗi câu trả lời đúng ghi được 10 điểm.
- Nội dung:
1. Bộ Luật thành văn đầu tiên của nước ta ra đời vào thời nào?

3. Đoạn văn sau trích trong tác phẩm nào, của ai: “Ta thà tới bữa quên ăn, nửa
đêm vỗ gối, ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa. Chỉ căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt
gan, uống máu quân thù. Dẫu trăm thân ta phơi ngoài nội cỏ, nghìn xác ta gói trong da
ngựa ta cũng nguyện xin làm”?
(Hịch tướng sĩ – Trần Quốc Tuấn)
4. Bài thơ nổi tiếng của Lý Thường Kiệt được coi như bản tuyên ngôn lần thứ
nhất của dân tộc ta là gì?
(Nam quốc sơn hà).
5. Câu thơ sau tố cáo tội ác của bọn giặc nào ở phương bắc trong quá trình xâm
lược nước ta:
“Nướng dân đen trên ngọn lửa hung tàn
Vùi con đỏ xuống dưới hầm tai vạ ?
(Giặc Minh)
 Dạng 2:
Sắp xếp các dữ kiện đã cho theo đúng trình tự thời gian sau:
- Mỗi đội cử hai đại diện tham gia.
- Giáo viên chuẩn bị các dữ kiện cắt rời, chia thành từng gói nội dung.
- Treo bảng phụ kẻ sẵn các cột, điền trước cột thời gian, các cột còn lại các đội
sẽ thảo luận và cùng nhau thực hiện (sắp xếp dán lên bảng phụ)
- Thời gian thực hiện là 3’.
- Sắp xếp đúng đến đâu tính điểm đến đó, nội dung nào sai không có điểm.
Triều Thời Vị vua sáng lập Quốc Kinh đô Chống
Trường THCS Hoài Hương Sáng kiến kinh nghiệm – Môn Lịch sử Năm học: 2009-2010 Giáo viên: Trần Thị Long Phi Trang-6-
đại gian hiệu xâm lược
Ngô 939 -
965
Ngô Quyền (Ngô

Thái Tông)
Đại Việt Thăng Long Mông –
Nguyên
Hồ 1400 –
1407
Hồ Quý Ly Đại Ngu Tây Đô
(Thanh Hóa
Minh
Lê sơ 1428 –
1527
Lê Lợi (Lê Thái Tổ) Đại Việt Đông Đô
(ThăngLong)
Minh
Tây Sơn 1778 -
1802
Nguyễn Nhạc (Thái
Đức Hoàng đế)
Đại Việt Thăng Long Xiêm,
Thanh

Nguyễn

1802 -
1945

Nguyễn Aùnh (Gia
Long)
Đại Nam,
sau đổi
Việt Nam

(Đào Duy Từ)
3. “ Ước gì anh lấy được nàng
Để anh mua gạch Bát Tràng về xây”
Làng gốm Bát Tràng thuộc tỉnh nào?
(Hà Nội)
4. “Trên Trời có ông sao Rua
Ở làng Minh Giám có vua Bá Vành”
Câu ca dao trên nhắc đến nhân vật nào?
(Phan Bá Vành)
 Dạng 4:
Lắp ghép các nội dung, sự kiện lịch sử cho phù hợp.
- Mỗi đội cử hai đại diện tham gia phần thi này.
- Cho các đội bốc thăm các gói dữ kiện gồm 4 sự kiện bị cắt rời.
- Yêu cầu các đội lắp ghép lại cho đúng rồi dán vào bảng của đội mình. Mỗi dữ
kiện đúng được 20 điểm.
- Thời gian cho các đội thực hiện phần thi này là 1 phút.
Vị vua cuối cùng của triều Lý – Lý Chiêu Hoàng
Trường Đại học đầu tiên của nước ta – Quốc Tử Giám
Lá cờ thêu sáu chữ vàng “Phá cường địch, báo hoàng ân” – Trần Quốc
Toản.
Bình Ngô đại cáo – Nguyễn Trãi
 Dạng 5:
Trình bày diễn biến các trận đánh, chiến thắng tiêu biểu qua
lược đồ câm:
- Giáo viên chuẩn bị các lược đồ câm (phóng to từ SGK) tùy theo nội dung của
tiết bài tập lịch sử. Ví dụ các lược đồ:
+ Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tống trên phòng tuyến Như Nguyệt
(1075-1077)
+ Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên lần thứ ba (1287-1288)
+ Chiến thắng Chi Lăng – Xương Giang

HT H AN
5 T R Ầ
N
H Ư N G Đ Ạ O
6 H Ồ C
H
Í M I N H
7 T
Â
YK Ế T
8 D I Ê
N
H Ồ N G
9 chữ cái
6 chữ cái
8 chữ cái
11 chữ cái
9 chữ cái
6 chữ cái
7 chữ cái
9 A N
T
Ư H À M T Ử
10 M
Ô
NG C Ổ
11 V Ạ
N
KI Ế P
12 S Ô N

Hoặc: Người sáng lập ra Thiền phái Trúc Lâm trên núi Yên Tử.
 Dạng 7:
Kể chuyện lịch sử.
- Giáo viên đã cho học sinh về nhà tìm hiểu trước các câu chuyện lịch sử có
thật về các nhân vật trong lịch sử lớp 7.
- Thuộc, nắm chắc nội dung, tập kể.
- Đại diện các đội kể nội dung câu chuyện về nhân vật mà mình yêu thích.
- Yêu cầu: Kể đúng nội dung, hấp dẫn, lôi cuốn,… đạt điểm cao. Tối đa 100
điểm.
Trường THCS Hoài Hương Sáng kiến kinh nghiệm – Môn Lịch sử Năm học: 2009-2010 Giáo viên: Trần Thị Long Phi Trang-9-
Ví dụ: Đinh Bộ Lĩnh – Lý Công Uẩn – Lý Thường Kiệt – Trần Hưng Đạo – Lê
Lợi – Anh em Tây Sơn
 Dạng 8:
Hùng biện: Suy nghĩ của em về nhân vật lịch sử.
- Chọn mỗi đội 1 học sinh bốc thăm chủ đề hùng biện và chuẩn bị 2’ trình bày
trong 3’
- Nội dung: học sinh phải nói được suy nghĩ, đánh giá của bản thân về nhân vật
và những việc làm của họ trên tinh thần khách quan.
- Trình bày lưu loát, diễn cảm, giàu cảm xúc sẽ đạt điểm cao. Tối đa 100 điểm.
Ví dụ: Lê Thánh Tông – Trần Thủ Độ – Hồ Quý Ly – Trần Quốc Toản…
 Dạng 9:
Đóng vai nhân vật lịch sử:
- Cho học sinh tìm hiểu nội dung về Tiểu sử các nhân vật, trong đó có lời thoại.
- Giáo viên chuẩn bị trước một số đoạn lời thoại.
- Mỗi đội cử 1 đại diện tham gia cùng đội khác.
- Thể hiện chính xác lời thoại của nhân vật và diễn xuất phù hợp với tính cách
nhân vật.


1. Giáo viên
:
- Tài liệu tham khảo:
+ Sách bài tập trắc nghiệm lịch sử 7–Tham khảo phần chương III (về thời
Nhà Trần)
+ Sách thực hành lịch sử 7 –Tham khảo phần chương III (về Nhà Trần)
Trường THCS Hoài Hương Sáng kiến kinh nghiệm – Môn Lịch sử Năm học: 2009-2010 Giáo viên: Trần Thị Long Phi Trang-10-
+ Hướng dẫn trả lời câu hỏi và bài tập Lịch sử 7 –Tham khảo phần chương
III.
+ Tư liệu lịch sử 7 –Tham khảo phần chương III (về thời Nhà Trần)
- Đồ dùng dạy học:
+ Bảng ô chư.õ
+ 4 Lược đồ trống: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên (1287-
1288) và chiến thắng Bạch Đằng (1288) và các kí hiệu cho phần thi này
chia đủ cho 4 đội.
- Đặt tên cuộc thi (Tiết bài tập): HÀO KHÍ ĐÔNG A
- Phương án hoạt động:
+ Chia lớp thành 3 nhóm lớn
+ Chia ra nhiều nhóm nhỏ từ 2-3 học sinh.( mỗi nhóm có đủ các đối tượng)
2. Học sinh:

- Học bài cũ, ôn tập kiến thức về thời nhà Trần.
- Chuẩn bị vật dụng: cờ giấy; chia nhóm nhỏ 2 thành viên, 3 thành viên; bút,
bảng nhóm,…
III. Hoạt động dạy-học:


chương trình hoặc có thể chọn
một học sinh khá, giỏi có khả
năng dẫn chương trình tốt.
- Giới thiệu chương trình (chủ
đề tiết bài tập) và các phần thi.
- Chọn và mời thư kí, ban giám
khảo (nếu cần thiết).
- Mời các đội chơi theo yêu
Hoạt động 1:

Học sinh chú ý lắng
nghe để nắm rõ các
nội dung tham gia.

Trường THCS Hoài Hương Sáng kiến kinh nghiệm – Môn Lịch sử Năm học: 2009-2010 Giáo viên: Trần Thị Long Phi Trang-11-
cầu, thể lệ từng phần vào vị trí
để tham gia.
- Một trợ lý cho cuộc thi (nếu
cần).
- Chú ý là sau mỗi phần thi
phải có sự tổng kết điểm của
từng đội.
* Triển khai chương trình:
Cuộc thi hôm nay gồm 4 phần
thi:
1. Phần thi thứ nhất: Trả lời
nhanh.

ngoài nội cỏ, nghìn xác ta gói
trong da ngựa ta cũng nguyện
xin làm”?
4. 6 chữ được thêu trên lá cờ
Hoạt động 2:
3
nhóm (đội) mỗi
nhóm cử 2 thành
viên tham gia.
- Các đội dùng cờ
giấy chuẩn bị để
giành quyền trả lời
câu hỏi.

1. Trần Quốc Tuấn 2. Trần Bình Trọng 3. Hịch tướng sĩ –
Trần Quốc Tuấn
lẫn lộn các nội dung (mỗi gói
dữ kiện có 4 dữ kiện). Các đội
lên chọn gói dữ kiện.
- Treo bảng phụ kẻ sẵn các cột,
điền trước cột thời gian của
triều Lý – Trần), các cột còn lại
các đội sẽ thảo luận và cùng
nhau thực hiện (sắp xếp dán lên
bảng phụ).
- Thời gian thực hiện là 3’.
- Sắp xếp đúng đến đâu tính
điểm đến đó, nội dung nào sai
không có điểm.
* Nội dung:
Hoạt động 3:
3
nhóm (đội), mỗi
nhóm cử 2 thành
viên khác tham gia
phần thi này.(Đối
tượng:Trung bình,
khá)

2. Bài tập:

Hoàn thành bảng
thống kê các sự

Theo chân các trận đánh lịch
sử:
* Thể lệ:
- Giáo viên chuẩn bị 4 lược đồ
câm về Cuộc kháng chiến
chống quân xâm lược Nguyên
(1287-1288) và chiến thắng
Bạch Đằng (1288) (khổ giấy
A1) và các mũi tên cho ta (màu
Hoạt động 4:

Mỗi nhóm cử 2
thành viên khác
trước tham gia.( Đối
tượng: Khá, giỏi)

3. Bài tập:

Sử dụng kí hiệu
cho sẵn hoàn thành
lược đồ câm, rồi
trình bày diễn biến
cuộc kháng chiến
chống quân xâm
lược Nguyên
(1287-1288) và
chiến thắng Bạch
Trường THCS Hoài Hương Sáng kiến kinh nghiệm – Môn Lịch sử Năm học: 2009-2010
- Học sinh lựa chọn các ô hàng
ngang.
- Trả lời đúng, ghi được 10
điểm và hàng ngang được mở
ra, chữ cái từ chìa khoá xuất
hiện.
- Các đội được quyền trả lời từ
chìa khóa sau 1 lượt đầu tiên
của 4 đội sẽ được 80 điểm, lượt
thứ 2 được 40 điểm và sau gợi
ý của chương trình được 20
điểm.
- Mời trợ lý cho phần thi này.
* Nội dung:
Hoạt động 5:
Mỗi
nhóm cử 3 thành
viên khác tham gia
vào phần thi trên.(Có
đủ 3 đối tượng)

4. Bài tập:

Giải ô chữ tìm chìa
khóa.
1 S Á
T
T H Á T
2 T
R

11 V Ạ
N
K I Ế P
12 S Ô N
G
B Ạ C H Đ Ằ N G
1. 7 chữ cái: Quân lính nhà
Trần đã thích lên cánh tay hai
chữ gì để thể hiện quyết tâm
giết giặc Nguyên?
2. 9 chữ cái: Câu nói: “Đầu
thần chưa rơi xuống đất xin bệ
hạ đừng lo” là của ai?
3. 6 chữ cái: Trận đánh tiêu diệt
đoàn thuyền lương của Trương
Văn Hổ diễn ra ở đâu?
4. 8 chữ cái: Năm 1282, nhà
Trần mở hội nghị này để bàn kế
đánh giặc?
5. 11 chữ cái: Tổng chỉ huy
cuộc kháng chiến chống quân
xâm lược Nguyên?
6. 9 chữ cái:
Tác giả hai câu thơ sau là ai?
“Mênh mông một dải Bạch
Đằng
Nghìn thu soi rạng giống nòi
quang vinh”
7. 6 chữ cái: Toa Đô bị chém
đầu trong trận đánh nào?

“ Xã tắc hai phen chồn ngựa đá
Non sông nghìn thửơ vững âu
vàng”
Hoặc: Người sáng lập ra Thiền
phái Trúc Lâm trên núi Yên
Tử.
5’
Hoạt động 6:

* Củng cố:
Giáo viên cho cả
lớp làm bài kiểm tra nhanh 5
phút theo nội dung làm sẵn trên
phiếu để kiểm tra lại việc nắm
bắt kiến thức của học sinh.
Nội dung bài kiểm tra:

Hãy đánh dấu x vào câu trả lời
đúng nhất:
1. Tổng chỉ huy cuộc kháng
chiến chống quân xâm lược
Nguyên lần thứ 2 và 3 là ai?
 a-Trần Quốc Tuấn
 b- Trần Khánh Dư
 c- Trần Quốc Toản.
2. Nhà Trần đặt tên nước là gì?
Đóng đô ở đâu?
 a- Đại Việt – Hoa Lư
 b- Đại Việt – Thăng Long
 c- Đại Ngu – Tây Đô

3. Vua: Trần Nhân
Tông

4. Trần Quốc Tuấn,
vua Trần Nhân
Tông, Trần Thủ Độ,

Trường THCS Hoài Hương Sáng kiến kinh nghiệm – Môn Lịch sử Năm học: 2009-2010 Giáo viên: Trần Thị Long Phi Trang-16-
* Hướng dẫn học ở nhà:

Về nhà học bài, ôn tập lại
những nội dung cơ bản đã học
trong chương trình từ đầu năm
đến nay:
+ Lịch sử thế giới trung đại.
+ Lịch sử Việt Nam từ thời
Ngô đến thời Lý-Trần.
Trần Khánh Dư,
Trần Quốc Toản,
Trần Quang Khải,
Yết Kiêu, …
4. Dặn dò: (1’)
- Học bài, ôn bài tốt.
- Tiết sau ôn tập chuẩn bị thi học kì I.

hiệu quả bộ môn cần thiết giáo viên nên tiến hành đổi mới phương pháp dạy học, đặc
biệt đối với môn lịch sử 7 mà đề tài này là một kinh nghiệm nhỏ.
- Với cấu tạo chương trình bộ môn lịch sử 7 có nhiều tiết bài tập nên rất thích
hợp cho việc biên soạn, giảng dạy theo phương pháp đó. Việc thực hiện không quá
Trường THCS Hoài Hương Sáng kiến kinh nghiệm – Môn Lịch sử Năm học: 2009-2010 Giáo viên: Trần Thị Long Phi Trang-17-
khó khăn hay mất nhiều thời gian nhưng lại có kết quả rất cao. Qua đó có nhiều thời
gian để củng cố, khắc sâu kiến thức, hình thành và rèn luyện được những kĩ năng cơ
bản cho các em, đồng thời tạo thêm niềm vui, động lực kích thích các em thêm yêu
thích bộ môn.
- Trong kinh nghiệm của cá nhân tôi sẽ không tránh khỏi những sai sót, rất
mong các thầy cô góp ý để đề tài được hoàn thiện hơn.
II. Đề xuất, kiến nghị:

1. Đối với giáo viên:

Để tiến hành các dạng bài tập như trên đòi hỏi sự chuẩn bị chu đáo của giáo
viên về đồ dùng dạy học cần thiết hoặc có thể thiết kế các giáo án điện tử để lên lớp.
Bám sát chương trình biên soạn tiết bài tập phù hợp điều kiện và đảm bảo củng cố
được kiến thức cơ bản cho các em.
+ Chọn bài tập phù hợp với mục tiêu phần, chương, bài để soạn giáo án.
+ Chọn trò chơi phù hợp với kĩ năng cần rèn luyện cho học sinh.
+ Giáo viên chuẩn bị tốt cho trò chơi.
+ Phổ biến cách chơi, luật chơi ngắn gọn khi bắt đầu thực hiện trò chơi để học
sinh hiểu và thực hiện được ngay. Chú ý thay đổi các nhóm học sinh tham gia để tất
cả các em đều được thể hiện mình tùy theo nội dung từng phần mà yêu cầu đối tượng
cho phù hợp.( Các nhóm lớn phải tự phân các nhóm nhỏ trước khi học tiết bài tập lịch
sử đó)

6. Hướng dẫn trả lời câu hỏi và bài tập Lịch sử 7 – Tạ Thị Thúy Anh – NXB
ĐHQG Hà Nội – Năm 2006.
7. Hướng dẫn sử dụng kênh hình SGK Lịch sử THCS (Phần LSVN) – Chủ
biên: Nguyễn Thị Côi - NXB Giáo dục.
8. Vua chúa Việt Nam qua các triều đại – Trương Đình Tín – NXB Đà Nẵng –
Năm 2000.
9. Kể chuyện lịch sử nước nhà (Dành cho học sinh) ( có10 tập) từ tập 2 đến
tập 9 – NXB Trẻ và NXB Giáo dục – Năm 2009.
10. Bộ sách Lịch sử Việt Nam bằng tranh (20 tập)– NXB Trẻ – Năm 2000.
11. Tuyển tập truyện lịch sử (từ tập 1-14) – Hoài Anh – NXB Văn học – Năm
2006.
12. Bình Ngô đại cáo – Nguyễn Trãi – NXB Văn học.
13. Các Website (giới thiệu cho giáo viên và học sinh tham khảo thêm):
- www.lichsuvietnam.vn

- www.lichsuvietnam.info

- www.wikipedia.org MỤC LỤC

Trang
A. Phần Mở đầu: 1-3
I. Lý do chọn đề tài
II. Nhiệm vụ của đề tài
III. Phương pháp nghiên cứu
IV. Cơ sở của đề tài:
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn