PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Âm nhạc là một môn nghệ thuật được nhiều người yêu thích. Vì âm nhạc tạo cho
đời sống tinh thần của con người thêm lạc quan yêu đời. Âm nhạc có ở mọi lúc mọi
nơi trên toàn thế giới.
Trong xu thế phát triển của xã hội ngày càng cao thì yếu tố con người lại càng
được các quốc gia quan tâm trên hết. Ở Việt Nam chúng ta cũng vậy, Giáo dục đào
tạo được nhìn nhận là con đường quan trọng nhất để phát triển với mục đích hướng
tới phát triển tối đa năng lực cho từng cá nhân, giúp họ hoà nhập với cuộc sống xã
hội.
Cấp tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân có ý nghĩa vô cùng quan trọng.
Là bậc học nền tảng có nhiệm vụ xây dựng toàn diện nền móng cho hệ thống giáo
dục phổ thông, đặt cơ sở vững chắc cho sự phát triển toàn diện con người Việt Nam
xã hội chủ nghĩa.
Trong tất cả các môn học ở bậc học tiểu học, môn Âm Nhạc là phân môn nghệ
thuật được giảng dạy ngay từ bậc tiểu học nhăm giúp học sinh có năng lực cảm thụ
âm nhạc. Môn Âm Nhạc bậc tiểu học ngày nay cũng được đánh giá ngang tầm với
các môn khác để các em được phát triển nhân cách một cách toàn diện.
Trong giảng dạy bất kì một môn học nào, việc hướng dẫn học sinh học và hiểu
bài, thực hiện được yêu cầu của bài là rất cần thiết được giáo viên quan tâm., vì qua
tiết học , nội dung kiến thức được truyền tải đến học sinh một cách cụ thể môn âm
nhạc cũng vậy. Với mục tiêu giáo dục cho học sinh cái hay, cái đẹp trong cuộc sống
thông qua nội dung các bài hát, giúp học sinh cảm nhận được sự quan trọng của âm
nhạc đối với đời sống con người. Tạo cho học sinh một phong cách, tính bản lĩnh, tự
tin, lạc quan yêu đời. Biết thương yêu, đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập.Có nghị
lực vượt qua mọi khó khăn trong cuộc sống. Và qua các tiết dạy và hoc môn Âm
1
nhạc, giáo viên phát hiện những em có năng khiếu để bồi dưỡng, động viên, giúp
các em nhận ra thế mạnh của bản thân mình mà phát huy.
Trong bài viết này, tôi xin ghi lại kinh nghiệm Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu
môn Âm Nhạc .

5. Kế hoạch nghiên cứu
Tôi có kế hoạch nghiên cứu trong năm học 2011-2012
PHẦN II: NỘI DUNG
A. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY - HỌC ÂM NHẠC Ở TIỂU HỌC
Âm nhạc là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của trẻ. Trẻ em được tham gia
ca hát, được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình.
Những hình tượng âm thanh của bài hát, bản nhạc tác động vào cảm xúc của các em
giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng sáng tạo và có tác dụng giáo dục đạo
đức rất tốt.
Trong trường tiểu học, học môn âm nhạc là một quá trình liên tục rèn luyện học
hát tập thể, phát triển khả năng nghe nhạc. Thông qua việc học âm nhạc ở giai đoạn
đầu chủ yếu là học hát, tình cảm và trí tuệ của các em được giáo dục, bồi dưỡng
phát triển theo năm tháng. Năng lực cảm thụ âm nhạc của các em được dần dần
nâng lên là cơ sở để hình thành một trình độ văn hoá âm nhạc theo mục tiêu của
môn học. Vì vậy, giáo viên phải nắm bắt được mục tiêu dạy - học để từ đó lên kế
hoạch bài giảng cho phù hợp với yêu cầu môn học.
B. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN
1. Phương pháp chủ yếu
- Soạn bài đầy đủ trước khi đến lớp, dạy đúng nội dung phân phối chương trình.
- Dạy đúng phân phối chương trình
- Thường xuyên sử dụng đồ dùng đệm hát như : Đàn, Thanh phách, Trống nhỏ,
Song loan…
3
- Sưu tầm những tranh ảnh có nội dung phù hợp với bài dạy để minh hoạ
- Luôn có hình thức lồng ghép giáo dục đạo đức thông qua nội dung bài dạy và
học.
2. Thực hiện
a. Dạy hát
Là một giáo viên Âm nhạc, tôi rất chú trọng sử dụng đồ dùng hỗ trợ dạy học
nhằm tăng hiệu quả của tiết dạy. Do vậy việc sử dụng nhạc cụ để đệm hát cho học

(phần này khuyến khích tự do cảm nhận)
- Cho học sinh đọc lời ca(đối với học sinh lớp 1-2), chia đoạn chia câu (đối với học
sinh lớp 3-4-5)
- Dạy hát từng câu theo lối móc xích, giáo viên dùng đàn tấu câu hát đó 2 đến 3 lần
để học sinh xác định được độ cao và trường độ cua câu hát sau đó mói bắt nhịp.
Lưu ý: Sửa sai cho học sinh ngay khi phát hiện học sinh hát sai, khen và biểu dương
những em hát đúng, động viên và nhẹ nhàng uốn nắn những em thực hiện chưa
chính xác.
- Tổ chức ôn luyện hát theo các hình thức gõ đệm , hát đối đáp từng câu theo tổ
nhóm gọi ý học sinh nêu nội dung và ý nghĩa của bài hát.
- Khuyến khích những em có khả năng hát tốt trình bày lại bài hát cho cả lớp nghe
nhằm giúp động viên tinh thần chủ động và tự tin đứng trước các bạn.
- Tổ chức thi đua hát giữa các tổ nhóm để tạo không khí sôi nổi của lớp học.
* Cách sử dụng nhạc cụ gõ đơn giản trong phần học hát:
Sau khi tập hát xong, giáo viên tổ chức các hoạt động kết hợp để thay đổi không
khí học tập của học sinh. Hoạt động kết hợp thường được sử dụng là hát kết hợp gõ
đệm với nhạc cụ gõ đơn giản,vừa để học
b. Kể chuyện âm nhạc
5
Nhằm mục đích giúp học sinh nắm được thẩm mĩ và tầm quan trọng của môn âm
nhạc đối với cuộc sống của con người. Người giáo giáo viên cần nắm được các kĩ
năng sau:
- Nghiên cứu kĩ nội dung câu chuyện sẽ kể
- Biết vài nét tiểu sử của một số nhạc sĩ nổi tiếng để minh hoạ nếu câu chuyện liên
quan đến một nhân vật nhạc sĩ nào đó.Ví dụ: Nếu muốn giới thiệu đến nhạc sĩ được
mệnh danh là thần đồng âm nhạc (Nhạc sĩ Môza), giáo viên cần sưu vài nét về thân
thế sự nghiệp và một vài tác phẩm nổi tiếng, tìm và sưu tầm ảnh của nhạc sĩ (nếu có
thể), cho học sinh nghe tác phẩm của nhạc sĩ qua băng catset.
- Sưu tầm tranh ảnh, hoặc vẽ tranh minh hoạ phù hợp theo nội dung câu chuyện để
tăng phần hấp dẫn

theo tổ để tạo không khí sôi nổi trong lớp học.
- Sưu tầm thêm các bài tập đọc nhạc ngắn để khuyến khích các em có năng khiếu
được phát triển khả năng của bản thân.
d. Công tác bồi dưỡng
Trong quá trình thực hiện công tác giảng dạy, giáo viên cần phát hiện được
những cá nhân có năng khiếu để kịp thời bồi dưỡng để giúp các em phát huy theo
khả năng. Qua hình thức kiểm tra thường xuyên để đánh giá khả năng của từng em,
tôi rút ra được một số kinh nghiệm như sau:
- Luôn luôn động viên những em có năng khiếu, có khả năng biểu diễn, khuyến
khích các em tham gia các chương trình văn nghệ của trường, của lớp.
- Trong các tiết học, nên khuyến khích các em tự sáng tạo động tác phụ hoạ cho các
bài hát trong chương trình học qua gợi ý của giáo viên.
- Chú trọng hướng dẫn các em tác phong và dáng đứng khi hát như, mắt nhìn thẳng
và mở rộng tầm nhìn, tư thế thoải mái, nét mặt tươi tắn rạng ngời.
- Hướng dẫn các em cách nhả chữ khi hát sao cho tròn vành, rõ chữ.
7
- Dạy thêm các bài hát ngoài chương trình mang nhiều phong cách để các em phát
huy năng khiếu của mình.
- Đối với phân môn tập đọc nhạc, ngoài những bài tập đọc nhạc các em học trong
chương trình, khuyến khích các em tập đọc nhạc nhẩm theo các bài hát đã học và
các bài hát ngắn đơn giản nhằm rèn luyện kĩ năng đọc tốt cao độ của nốt.
- Tổ chức cho học sinh thực hiện hát theo nhóm, qua đó giúp học sinh mở rộng sâu
thêm kiến thức âm nhạc và nghệ thuật diễn tả nội tâm khi trình bày bài hát. Thông
qua hoạt động này giúp học sinh rèn luyện kĩ năng giao tiếp, kĩ năng vận động, bồi
dưỡng phương pháp tự học tự nghiên cứu.Tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa học
sinh và giáo viên ngày càng gắn bó.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Trong những năm học vừa qua, tôi đã áp dụng triệt để phương pháp mới trong
giảng dạy môn âm nhạc, tôi nhận thấy rằng, việc tạo cho học sinh một không khí
vui tươi trong tiết học âm nhạc là điều vô cùng quan trọng. Giờ học âm nhạc phải là

Với những gì mà tôi đã thử trải nghiệm qua công tác giảng dạy và bồi dưỡng
năng khiếu cho các em, tôi nhận thấy rằng là: Người giáo viên giảng dạy môn âm
nhạc là người giúp các em có tâm hồn, có được cảm nhận được âm thanh, hơi thở
của cuộc sống thông qua các tác phẩm âm nhạc. Cuộc sống sẽ khô cứng và tẻ nhạt
nếu thiếu âm nhạc. Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc
sống co người. Giáo dục âm nhạc cũng như các nội dung khác, ngày càng được
hoàn thiện và từng bước đổi mới. Trong quá trình thực hiện muốn có kết quả tốt
cũng cần đến sự góp ý giúp đỡ của đồng nghiệp, và cần có sự phối hợp nhịp nhàng
giữa giáo viên và học sinh.
Qua thời gian công tác, tôi rút ra được bài học cho bản thân là : Là một giáo viên
dạy môn Âm nhạc, tôi luôn tự trau dồi kiến thức chuyên môn cho mình, không
ngừng học hỏi đồng nghiệp và biết lắng nghe ý kiến đóng góp của đồng nghiệp,
9
luôn tự chủ động bồi dưỡng và giúp đỡ các em phát hiện và phát triển theo khả năng
của bản thân.
Trong bài viết này, tôi đã nêu lên sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã đúc rút được
trong quá trình giảng dạy.Với khả năng và năng lực của bản thân, tôi luôn cố gắng
hết mình với một mong muốn đóng góp cho nên giáo dục của Thành Phố Thái
Nguyên nói riêng và cả nước nói chung.Tôi xin bày tỏ sự cảm ơn đối với Ban giám
hiệu nhà trường , các đồng nghệp đã không ngừng tạo điều kiện và giúp đỡ tôi hoàn
thành tốt công việc giảng dạy . Tôi rất mong nhận được sự góp ý của các đồng chí
chỉ đạo chuyên môn nhà trường và Phòng giáo dục, các bạn đồng nghiệp để tôi có
thêm kinh nghiệm phục vụ tốt hơn nữa cho công tác giảng dạy và đặc biệt là công
tác bồi dưỡng học sinh có năng khiếu.
Thái Nguyên, Ngày 05/05/2012
Người thực hiện
Vũ Thị Kim Dung
10
KẾT QUẢ CHẤM ĐIỂM VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CƠ SỞ
Điểm…………………………… Xếp loại……………………………