Phòng Gd&T Lệ Thủy
Trường Tiểu học dương Thủy

----------------------

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
------------------------

sáng kiến kinh nghiệm
Một số kinh nghiệm trong công tác
bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên

--------------------

Họ và tên: Trần thị liếng
P.Hiệu trưởng Tiểu học Dương Thủy

1


Một số kinh nghiệm trong công tác
bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên
I. Phần mở đầu
Ngày nay, Việt Nam chúng ta đang tiến hành công cuộc đổi
mới:"Công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước".Giáo dục đào tạo đang được
Đảng và Nhà nước ta quan tâm "Là quốc sách hàng đầu" nhằm"nâng cao dân
trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài". Muốn thực hiện được nhiệm vụ
này, đòi hỏi đất nước phải có đội ngũ đông đảo những người có trình độ văn
hoá và trình độ tay nghề cao. Trong văn kiện hội nghị BCH Trung ương
Đảng lần thứ IV khoá VIII đã viết:"Con người phát triển trí tuệ, cường tráng

có định hướng đúng. Đây là cơ sở để bồi dưỡng năng lực chuyên môn nâng
cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học.
Chiến lược phát triển kinh tế, xã hội ở nước ta đặt con người vào vị trí
trung tâm. Giáo dục đào tạo là con đường cơ bản nhất, bền vững nhất để hình
thành và hoàn thiện con người có nhân cách, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh
tế, xã hội. Giáo dục đào tạo vừa là động lực hàng đầu- động lực trí tuệ và tinh
thần- vừa là bộ phận khăng khít của nền kinh tế, xã hội, nó thúc đẩy sự phát
triển từng lĩnh vực và toàn bộ nền kinh tế xã hội. Muốn vậy phải hoàn thiện
con người trước hết là thông qua con đường giáo dục đào tạo. Giáo dục đào
tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, của mỗi người trong xã hội. Tuy
vậy, để giáo dục đào tạo đạt được mục tiêu, nhân tố quyết định là đội ngũ
nhà giáo.
3. Thực trạng của đội ngũ giáo viên ở trường TH Dương Thuỷ:
3


a. Những nét khái quát về tình hình đặc điểm cuả trường TH Dương
Thuỷ:
Trường TH Dương Thuỷ nằm ở vùng bán sơn địa, thuộc vùng 2 của
huyện Lệ Thuỷ.Trường được tách ra từ trường phổ thông sơ sở từ năm 1995.
Toàn trường có 3 khu vực: Đông Thiện, Trung Thiện, Bình Minh. Hai khu
vực lẽ cách khu vực trung tâm hơn 2 km. Cơ sở vật chất ở các khu vực lẽ
xuống cấp. Đội ngũ giáo viên được đào tạo qua nhiều thế hệ và số năm công
tác không đồng đều nhau
b. Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên trường tiểu học Dương
Thuỷ trong hai năm:

Năm học

Na

CĐ

07
05

ĐH

01
03

Xếp loại năng lực sư
phạm
Tốt Khá TB Yếu

04
05

11
11

02
01

Chỉ số thống kê các năm trên cho thấy: Đội ngũ nhiều nữ, nhiều loại
hình đào tạo, năng lực sư phạm tốt còn ít.
Đội ngũ giáo viên đã nhận thức rõ việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng và đào
tạo lại hết sức cần thiết nên đã tham gia tốt các chu kì bồi dưỡng thường
xuyên, bồi dưỡng chuyên đề và tham gia các lớp đào tạo lại để nâng chuẩn.
Qua hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, nhiều giáo viên đã nhiệt tình
tham gia và đạt giải. Năm học 2004- 2005 có 03 đồng chí dự thi giáo viên


Trung bình

Yếu

SL
23

SL
0

%
5,3

Hoàn thành

%

SL
440

%
100

CHT

Sl

%


môn nghiệp vụ, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
- Về phẩm chất nghề nghiệp: Bồi dưỡng cho giáo viên lý tưởng nghề
nghiệp đúng đắn, có đạo đức phong cách, lương tâm nghề nghiệp đúng mực.
Tạo cho giáo viên có phong cách đỉnh đạc, có trách nhiệm cao đối với công
việc của mình.
a.2. Bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng
giảng dạy các môn học:
Việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
là một yêu cầu cấp thiết và hết sức quan trọng vì đội ngũ giáo viên có mạnh
thì mới tạo ra chất lượng giáo dục ở bậc tiểu học vững vàng, làm nền tảng
cho hệ thống giáo dục quốc dân. Nội dung chương trình ở tiểu học rất phong
phú, nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức về con người và môi
trường tự nhiên- xã hội xung quanh; những kiến thức kỹ năng phát triển về
thể chất, thẩm mỹ. Nội dung này thể hiện ở tất cả các môn học ở bậc tiểu
học. Mỗi môn học lại có yêu cầu về phương pháp dạy học riêng. Chính vì
5


vậy khi lên lớp giáo viên phải linh hoạt về phương pháp và hình thức tổ chức
dạy học sao cho kiến thức có hệ thống, phát huy được tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của học sinh.
Song song với việc bồi dưỡng tri thức khoa học, vốn hiểu biết, vốn
sống thì người cán bộ quản lý phải bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm cho đội
ngũ giáo viên. Tức là bồi dưỡng nghệ thuật khi lên lớp để tiết học diễn ra nhẹ
nhàng, hiệu quả.
b. Các hình thức bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội
ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
Muốn có tri thức đảm bảo cho chất lượng giảng dạy trước hết, đòi hỏi
giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng. Do đó, người cán bộ quản lý phải tập
trung chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ bằng nhiều hình thức khác nhau:

dưỡng năng lực chuyên môn là việc làm thường xuyên trong nghề dạy học.
6


5. Phương pháp bồi dưỡng:
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng làm tốt công tác bồi dưỡng thường
xuyên, đại trà, tổ chức học tập chuyên đề, học tập điều lệ trường tiểu học,
học tập nhiệm vụ năm học, học tập về đổi mới thay sách, đổi mới nội dung
phương pháp dạy học, dự giờ thăm lớp. Tổ chức cho giáo viên làm tốt những
đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm; tổ chức cho các giáo viên dạy giỏi
thao giảng, hội thảo khoa học về đổi mới phương pháp dạy học; tổ chức có
thói quen sinh hoạt đọc sách báo, tài liệu tham khảo, tập san giáo dục tiểu
học, báo giáo dục thời đại, tạp chí thế giới trong ta cho tập thể giáo viên.
6. Biện pháp chỉ đạo:
Trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm
nâng cao chất lượng dạy học, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải là một nhà
giáo dục có tâm hồn, có phảm chất cao đẹp, có trình độ văn hoá và chuyên
môn nghiệp vụ vững vàng. Đồng thời là người hướng dẫn chuyên môn
nghiệp vụ cho giáo viên. Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải là trung tâm đoàn
kết của tập thể Hội đồng sư phạm, đồng thời phải nhận thức đúng đắn vai trò
công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Muốn có
trò giỏi trước hết phải có thầy giỏi. Người hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có vai
trò cực kỳ quan trọng, có thể nói là quyết định toàn bộ vấn đề xây dựng và
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Người hiệu trưởng, phó hiệu
trưởng là người đứng ra tổ chức, chỉ đạo các hình thức và nội dung để nâng
cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên. Do vậy, người cán bộ quản lý nói chung
phải là người đa năng, có vốn hiểu biết về tâm lý, tâm lý giao tiếp, tâm lý học
về lứa tuổi học sinh một cách rộng rãi và sâu sắc, phải linh động và nhìn xa
trông rộng để có kế hoạch bồi dưỡng lâu dài, thường xuyên và kịp thời.
Để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên được tốt thì trước hết người cán bộ

viên.
- Qua những lần thao giảng, ngoài việc góp ý đúc rút kinh nghiệm về
nội dung, hình thức, phương pháp của bài dạy, tôi còn cũng cố, hệ thống hoá
quy trình dạy học của từng phân môn.
- Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trực tiếp
bồi dưỡng năng lực giảng dạy cho những giáo viên tay nghề còn non.
- Thống nhất giữa kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường và kế hoạch bồi
dưỡng của giáo viên. Cụ thể, dựa vào kế hoạch chung của nhà trường, mỗi
giáo viên tự lập cho mình kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tuần, theo tháng,
nội dung cần nghiên cứu thêm. Để làm được điều này, tôi đã tạo điều kiện về
thời gian, chỉ đạo thao giảng dự giờ, tổ chức hội thảo, rút kinh nghiệm, báo
cáo kinh nghiệm.
- Song song với việc lập kế hoạch, tổ chức các hình thức bồi dưỡng, tôi
cũng đã lập một kế hoạch kiểm tra. Vì việc kiểm tra cũng rất quan trọng, nó
giúp cho người cán bộ quản lý đánh giá đúng và động viên kịp thời đội ngũ
giáo viên.
- Thông qua các ngày lễ, tôi đã phát động phong trào thi đua nhằm
khơi dậy ý thức bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy
học cho đội ngũ giáo viên.
- Qua các đợt thi đua, có tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, khen thưởng,
tuyên dương kịp thời. Đây là việc làm thiết thực, tích cực, thúc đẩy phong
trào bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên.
- Tổ chức tốt các buổi học tập nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách
pháp luật của Nhà nước. Nghiêm túc học tập quán triệt nhiệm vụ năm học
của các cấp. Cụ thể hoá thành nhiệm vụ năm học của trường.
7. Kết quả đạt được:
Qua nhiều năm triển khai công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên của tôi ở trường tiểu học Dương Thuỷ, đã thu được
những kết quả như sau:
- Trước hết năng lực chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là hình thức và

Công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một
việc làm quan trọng và cần thiết. Trong sự nghiệp đổi mới giáo dục phổ
thông thì việc làm này có ý nghĩa chiến lược để nâng cao chất lượng giảng
dạy các môn học; là động lực phát triển giáo dục đào tạo, là nhiệm vụ quan
trọng của người cán bộ quản lý.
Công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy
học là một việc làm đầy khó khăn và phức tạp. Do tính đặc thù của nghề dạy
học- sự nghiệp trồng người cho đất nước nên công việc này phải tiến hành
thường xuyên, liên tục, trải qua cả quá trình, mỗi học kỳ trong toàn bộ năm
học vì vậy đòi hỏi người cán bộ quản lý phải kiên trì, sáng tạo. Phải chọn
những điểm yếu để làm mục tiêu bồi dưỡng. Xác định nội dung bồi dưỡng
thiết thực, ưu tiên nội dung bồ dưỡng trước mắt.

9


Phải biết động viên, khen thưởng kịp thời đúng đối tượng. Phải kiểm
tra đánh giá quá trình tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên để có kế hoạch điều
chỉnh cho phù hợp và hiệu quả.
2. Về biện pháp thực hiện:
Có kế hoạch, có lịch bồi dưỡng thích hợp với tình hình, điều kiện của
đội ngũ. Chương trình bồi dưỡng phải phù hợp với diện đại trà nhưng phải có
nội dung cho những đối tượng được ưu tiên. Nội dung bồ dưỡng là những
kiến thức cơ bản nhất, cần thiết nhất. Đồng thời phải có chương trình nâng
cao để mở rộng tầm hiểu biết cho giáo viên.
Quan tâm xây dựng lực lượng nồng cốt, những hạt nhân về chuyên
môn để đảm đương, giải quyết những vấn đề qua trọng của nhà trường.
Biết chọn lọc, tổng hợp tốt những ý kiến tốt, phát huy tính tích cực
sáng tạo của giáo viên làm giàu kinh nghiệm cho tập thể.
Kết hợp công tác bồi dưỡng với công tác kiểm tra, có như vậy mới phát