1
MỞ ĐẦU
1. n c p t ết của v n đề nghiên cứu
Xây dựng và bảo vệ tổ quốc luôn là n ệm vụ quan trọng của mỗ
quốc g a. Một trong n ững công cụ ệu quả để xây dựng và bảo vệ
tổ quốc là t ực ện tốt công tác g áo dục quốc p òng và an n n .
G áo dục quốc phòng và an ninh đã trở t àn một trong n ững
n ệm vụ quan trọng của toàn Đảng, toàn dân n ằm tăng cường
g áo dục ý t ức quốc p òng, an n n và kỹ năng quân sự cần t ết
để sẵn sàng t ực ện a n ệm vụ c ến lược - xây dựng và bảo
vệ ổ quốc V ệt Nam xã ộ c ủ ng ĩa.
C t lượng g áo dục QP&AN ở các trường p ụ t uộc vào r t
n ều yếu tố n ư: Độ ngũ g ảng v ên; cơ sở vật c t trang t ết bị
của n à trường và nộ dung c ương trìn đào tạo... rong các yếu
tố t ì “G ảng v ên g ảng dạy là yếu tố quyết địn n t đến c t
lượng g áo dục, đào tạo”. Vì vậy, quản lý tốt bồ dưỡng NVSP
c o g ảng v ên g áo dục QP&AN sẽ góp p ần trực t ếp trong
v ệc nâng cao c t lượng, trìn độ NVSP của độ ngũ g ảng
viên g áo dục QP&AN các trường Đạ ọc đáp ứng yêu cầu đổ
mớ g áo dục trong xu t ế ộ n ập sâu rộng ện nay.
ực tế ện nay c o t y, g ảng v ên g áo dục QP&AN tạ
các trường đạ ọc p ần lớn đều tốt ng ệp ở các trường đạ ọc
về kỹ t uật quân sự oặc là cán bộ sỹ quan quân độ có k n
ng ệm được c uyển sang làm công tác g ảng dạy về g áo dục
QP&AN tạ các trường. Các g ảng v ên này p ần lớn c ưa được
đào tạo cơ bản vớ mục đ c để làm t ầy, ọ t ếu các k ến t ức
về ng ệp vụ sư p ạm, về kỹ năng dạy ọc. Đ ều này ản ưởng
r t lớn đến c t lượng và ệu quả của công tác g ảng dạy và quản
lý bồ dưỡng NVSP ện nay và dẫn tớ công tác này còn n ều
b t cập và ạn c ế.


7.2. P ương p áp ng ên cứu
7.2.1. P ương p áp ng ên cứu lý t uyết
7.2.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.3. Phương pháp nghiên cứu bổ trợ


4
8. Những luận điểm bảo vệ
- Độ ngũ g ảng v ên nó c ung và g ảng v ên g áo dục
QP&AN nó r êng là n ân tố có va trò quyết địn đến v ệc nâng
cao c t lượng đào tạo của các n à trường.
- C t lượng g ảng dạy, g áo dục QP&AN p ụ t uộc vào trìn
độ c uyên môn và NVSP của độ ngũ g ảng v ên. rìn độ NVSP
của g ảng v ên c ỉ được ìn t àn t ông qua quá trìn đào tạo và
bồ dưỡng.
- V ệc tìm ra các g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng
v ên g áo dục QP&AN tạ các trường đạ ọc trong g a đoạn ện
nay có va trò quan trọng trong v ệc nâng cao c t lượng g áo dục
QP&AN tạ các trường đạ ọc trong g a đoạn ện nay.
9. Đóng góp mớ của luận án
- Đã ệ t ống óa, k á quát óa, luận g ả n ững v n đề lý
luận về quản lý oạt động bồ dưỡng NVSP của độ ngũ g ảng
viên g áo dục QP&AN các trường đạ ọc.
- rên cơ sở n ững kết quả k ảo sát, đã p ân t c rõ t ực trạng
quản lý oạt động bồ dưỡng NVSP của độ ngũ g ảng v ên giáo
dục QP&AN các trường đạ ọc của nước ta, đồng t ờ xác địn
các nguyên n ân của ưu đ ểm, ạn c ế.
- Đề xu t các g ả p áp quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng
viên g áo dục QP&AN các trường đạ ọc và t ến àn t ực
ng ệm k ẳng địn t n cần t ết, k ả t của các g ả p áp.

1.3.2.6. Lực lượng tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
1.3.2.7. Sự khác nhau giữa bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng
viên đại học và giảng viên Giáo dục quốc phòng và an ninh
1.4. Quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên
G áo dục Quốc p òng và an n n
1.4.1. Va trò của c ủ t ể quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o
g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n
1.4.2. Nộ dung quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên
G áo dục Quốc p òng và an n n
1.4.2.1. Quản lý thực hiện mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng và an ninh
Quản lý thực hiện mục t êu là xác địn ướng đ của quá trình
bồ dưỡng NVSP k ông để nó đ c ệc ướng mục t êu đã xây
dựng, phải kịp thờ đ ều chỉnh khi cần thiết, đồng thời nhà quản lý
phải th y rõ mối quan hệ biện chứng giữa mục tiêu của bồ dưỡng
NVSP với các thành tố còn lại của quá trìn đào tạo


8
1.4.2.2. Quản lý nội dung chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng và an ninh
Quản lý t ực

ện nộ dung c ương trìn bồ dưỡng NVSP là

quản lý mố quan ệ g ữa nộ dung vớ các t àn tố k ác của quá
trìn bồ dưỡng n ư đố vớ các g ảng v ên bồ dưỡng p ả t ực
ện đúng nộ dung, c ương trìn đúng quy địn bằng các p ương
p áp dạy ọc mớ , được t ông qua trong g áo án bà g ảng.
1.4.2.3. Quản lý phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng

Kiểm tra đánh giá là kết t úc thực ện v ệc lập kế oạc , tổ
chức thực ện, lãnh đạo c ỉ đạo, để rút ra kinh nghiệm quản lý,
đ ều c ỉn bổ sung cho phù hợp, từ đó t ến hành lập kế oạc thực
hiện mới.
1.5. Các yếu tố ản ưởng đến quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ
sư p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n .
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1
Bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN là quá
trìn bổ sung tr t ức và kỹ năng cần t ết, n t là tr t ức về kỹ
năng, NVSP và tr t ức về quân sự, quốc p òng, an n n và bản
lĩn c n trị n ằm bù đắp và tăng cường năng lực và p ẩm c t
của g ảng v ên g áo dục QP&AN đáp ứng yêu cầu g ảng dạy g áo
dục QP&AN trong t ờ kỳ mớ .
Bồ dưỡng NVSP p ả tuân t ủ quy địn của N à nước, Bộ
G áo dục và Đào tạo về bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên đạ ọc;
bồ dưỡng phải gắn với hoạt động nghề nghiệp của giảng viên và
các yêu cầu của thực tiễn nền kinh tế xã hội.
Bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN t ường
được c u trúc bở a p ần: p ần c ương trìn bắt buộc t eo quy


10
địn của Bộ GD&Đ (p ần cứng); p ần các c uyên đề tự c ọn
p ù ợp vớ yêu cầu và đò ỏ đặc t ù t ờ đạ và ng ề ng ệp
của g ảng v ên (p ần mềm). Ngoà ra n à trường, rung tâm p ả
đa dạng oá các loạ ìn bồ dưỡng, t ực tế ng ên cứu c o t y
các ìn t ức bồ dưỡng t ường được các trường áp dụng là: Bồ
dưỡng dà ạn; ngắn ạn; t ực àn sản xu t; ộ t ao ộ g ảng
và tự bồ dưỡng.
Quản lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN là

và GV giáo dục QP&AN
Phân theo trình độ
TT

Đố
tượng

ổng
số

TN các
trường
SP
SL %

Có CCSP
bậc 1&
bậc 2
SL %

Có CCSP
c o GVĐH
SL

%

Có
CCSP
khác
SL %


35,6

2

CBQL

37

0

0

13

35,1

7

18,9

0

0

17

46

Tổ

quy trìn và các quy địn quản lý t ực ện mục t êu bồ dưỡng
ng ệp vụ sư p ạm c o g ảng v ên g áo dục QP&AN được t ực
ện k á tốt, có 12,6 % CBQL và GV đán g á r t tốt; 48,4% đán
g á mức tốt; 20,3% đán g á mức k á; 12,2% đán g á mức trung
bìn và 6,5% đán g á mức yếu. Đ ều này t ể ện các t ức tổ
c ức bồ dưỡng c ưa tốt, kế oạc c ưa ệu quả, sự p ố ợp


12
g ữa các cơ sở bồ dưỡng và các trung tâm, k oa, bộ môn g áo dục
QP&AN để tr ển k a đến các ọc v ên c ưa sâu rộng nên đố
tượng t am g a bồ dưỡng c ưa cao.
2.3.2. ực trạng quản lý nộ dung bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm
Bảng 2.8: Thực trạng các nội dung bồi dưỡng NVSP cho GV giáo dục
QP&AN được thực hiện từ năm 2010 đến 2014
Năm
TT

Nộ dung BD

1

SP bậc 1

2

SP bậc 2

3



ổ c ức và quản lý
HĐDH

6

G ao t ếp và xử lý
tìn uống SP

7

PPGD đạo đức

8

ìm ểu tâm s n
lý sinh viên
Tổng số lớp BD
đƣợc thực hiện

3

2

3

ổng

x


Bảng 2.10: Đánh giá của giảng viên về kế hoạch trong bồi dưỡng NVSP
TT

đán g á

Số liệu
1

Số ý kiến/
Tổng số

2

Kế hoạch bồ dưỡng NVSP

Ý kiến

Tỉ lệ %

Tính chiến lược

Tính kế hoạch
Mang
tính
KH

C ưa
mang
tính KH



6,2

69,0

21,1

3,7

Kết quả trên cho th y, công tác bồ dưỡng NVSP c o độ ngũ
giảng viên của trường trong những năm qua là c ưa mang t n kế
hoạch (68,3% số ý kiến). Có 69,0% số ý kiến cho rằng bồ dưỡng
NVSP trong những năm qua c ỉ là giải pháp tình thế mà c ưa có
chiến lược lâu dài.
2.3.4. ực trạng quản lý ìn t ức bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm
g ảng v ên (bảng 2.16)
Bảng 2.16: Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng NVSP của giảng viên
Hình
t ức
Số lượng/
tỉ lệ
Số lượng
ỉ lệ %

ực
hành,
t ực tập,
tham
quan


10,6

46,6

9,3

5,6

0

28,0


14
Hìn t ức tự bồ dưỡng cũng được g ảng v ên đán g á
cao và xếp ở vị tr quan trọng t ứ 2 vớ 45/161 (28,0%). ự bồ
dưỡng g úp g ảng v ên tự xem mìn còn t ếu n ững gì, cần
n ững gì để tự c ủ động p n đ u rèn luyện, mặt k ác đố vớ các
rung tâm, K oa g áo dục QP&AN cần tạo mọ đ ều k ện, quan
tâm và ỗ trợ cả t ờ g an, cơ sở vật c t để c o g ảng v ên tự bồ
dưỡng có ệu quả. N ều nộ dung k ông có trong c ương trìn
bồ dưỡng n ư: Đạo đức, tư t ế tác p ong, uy t n, t á độ ng ề
ng ệp. .. t ì k ông có t ể mở lớp bồ dưỡng để c o g ảng v ên có
được n ững p ẩm c t đó. C ỉ có ìn t ức tự bồ dưỡng, tu
dưỡng rèn luyện t ường xuyên t ì p ẩm c t đó mớ p át tr ển
toàn d ện.
Hìn t ức bồ dưỡng dà ạn, ộ t ao, ộ g ảng t ường
được các g ảng v ên trẻ lựa c ọn n ều ơn 15/161 (9,3%), vì mớ
được tuyển vào trường các g ảng v ên trẻ c ưa có ểu b ết về sư
p ạm, g ảng dạy nên k n ng ệm về ng ề dạy ọc của n ững

quá trìn t ực

ện t được đán g á.

2.3.6. Quản lý cơ sở vật c t p ục vụ bồ dưỡng ng ệp vụ
sư p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n (bảng
2.21) Kết quả ở bảng trên c o t y p ần đa các ý k ến đều c o
rằng cơ sở vật c t t ết bị dạy ọc của các cơ sở bồ dưỡng
NVSP còn t ếu: P òng t

ng ệm 58,4% ý k ến, số đầu sác và

g áo trìn 52,1% ý k ến, các p ương t ện và đồ dùng dạy ọc
57,3% ý k ến, các p ương t ện và đồ dùng t

ng ệm 57,6% ý

k ến, t ết bị t n ọc p ục vụ bồ dưỡng 50% ý k ến, t ậm c

các

p ương t ện, dụng cụ c o dạy t ực àn cũng có tớ 47,9% ý k ến
đán g á t ếu.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2
Qua k ảo sát t ực t ễn quản lý bồ dưỡng NVSP c o GV g áo
dục QP&AN tạ các cơ sở bồ dưỡng NVSP c úng tô n ận t y
một số v n đề sau:
Quản lý bồ dưỡng NVSP c ỉ dừng lạ ở ìn t ức, c ưa
ướng đến c t lượng và


eo đán g á của các cơ sở sử dụng độ ngũ GV g áo dục
QP&AN t ì mặc dù n ều GV đã được bồ dưỡng về NVSP, tuy
n ên, mức độ đáp ứng vớ yêu cầu đổ mớ p ương p áp dạy ọc
n ằm nâng cao c t lượng g áo dục QP&AN trong các trường đạ
ọc còn ạn c ế.
Mặc dù c t lượng bồ dưỡng NVSP c o GV g áo dục
QP&AN được đán g á c ưa cao, tuy n ên, các cơ sở bồ dưỡng
t ếu các g ả p áp cần t ết, cụ t ể để nâng cao c t lượng đào
tạo - bồ dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổ mớ g áo dục.


17
Chƣơng 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM
CHO GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH
CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC
3.1. Địn ướng G áo dục Quốc p òng và an n n và va trò
của G áo dục Quốc p òng và an n n đối với sinh viên các
rường Đại học trong g a đoạn hiện nay
3.2. Nguyên tắc đề xu t g ả p áp bồ dưỡng ng ệp vụ sư
p ạm c o g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n các trường
đạ ọc
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo t ực ện mục t êu bồ dưỡng
3.2.2. Nguyên tắc t n k oa ọc và ệu quả
3.2.3. Nguyên tắc bảo đảm t n t ực t ễn
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo t n kế t ừa
3.3. Giả p áp quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o
g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và an n n các trường đạ ọc
3.3.1. Nâng cao n ận t ức c o các lực lượng về quản lý bồ dưỡng

trìn bồ dưỡng NVSP oàn t ện và một đ ều k ện về cơ sở vật c t p ục
vụ c o bồ dưỡng đầy đủ, ện đạ .
3.5. K ảo ng ệm về t n cần t ết và p ù ợp của các g ả
p áp quản lý bồ dưỡng ng ệp vụ sư p ạm c o độ ngũ g áo v ên
g áo dục QP&AN
3.6. ực ng ệm một số g ả p áp quản lý bồ dưỡng ng ệp
vụ sư p ạm c o độ ngũ g ảng v ên G áo dục Quốc p òng và An
ninh
Kết quả t ực ng ệm và kết ợp vớ sử dụng các p ương
p áp ng ên cứu k ác n ư p ỏng v n, đ ều tra, ng ên cứu sản
p ẩm oạt động c úng tô rút ra một số kết luận sau:
- Năng lực dạy ọc các nộ dung g áo dục QP&AN của các
HV nhóm thực ng ệm và n óm đố c ứng là tương đương n au.
Sau t ực ng ệm lần 1 và lần 2 c o t y kết quả đán g á năng lực


19
dạy ọc của HV n óm t ực ng ệm cao ơn HV n óm đố c ứng
trên cùng t ang đán g á, cụ t ể:
+ ỉ lệ % HV đạt đ ểm k á, g ỏ và xu t sắc qua a lần t ực
ng ệm của n óm t ực ng ệm đều cao ơn n óm đố c ứng.
+ ỉ lệ % HV đạt đ ểm yếu, kém và trung bìn qua a lần
t ực ng ệm của n óm t ực ng ệm t p ơn n óm đố c ứng.
+ K ến t ức về NVSP của ọc v ên n óm t ực ng ệm có
được sâu sắc ơn n óm đố c ứng, vì vậy, ọ vận dụng để g ả
quyết các công v ệc của g ảng v ên g áo dục QP&AN tốt ơn.
+ HV n óm t ực ng ệm được bồ dưỡng NVSP t eo n ều
ìn t ức k ác n au p ù ợp vớ n u cầu và k ả năng của từng HV,
vì vậy, k c t c được t n t c cực, tìn t ần tự g ác của các HV.
+ Kết quả t ực ng ệm cũng k ẳng địn rằng HV n óm

dưỡng đa dạng. Họ được lựa c ọn n ững nộ dung và ìn t ức
bồ dưỡng p ù ợp vớ đ ều k ện, k ả năng của bản t ân nên ọ
oàn toàn c ủ động trong quá trìn ọc tập.
Kết quả trên đây đã c ứng m n t n đúng đắn của g ả t uyết
k oa ọc mà tác g ả đã xây dựng.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Vớ mục đ c ng ên cứu n ằm tìm ra các g ả p áp ệu quả
trong quản lý bồ dưỡng NVSP n ằm nâng cao trìn độ NVSP, kỹ
năng sư p ạm c o độ ngũ g ảng g áo dục QP&AN các trường đạ
ọc trong g a đoạn ện nay, c úng tô đã t ực ện ba n ệm vụ
ng ên cứu c ủ yếu và các kết quả ng ên cứu c o p ép c úng tô
kết luận:
1. C t lượng g ảng dạy, g áo dục QP&AN p ụ t uộc vào
trìn độ NVSP của độ ngũ g ảng v ên. rìn độ NVSP của g ảng
v ên c ỉ được ìn t àn t ông qua quá trìn đào tạo và bồ
dưỡng. Bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN là quá
trìn bổ sung tr t ức và kỹ năng cần t ết, n t là tr t ức về kỹ
năng, NVSP và tr t ức về quân sự, quốc p òng, an n n và bản
lĩn c n trị n ằm bù đắp và tăng cường năng lực và p ẩm c t


21
của g ảng v ên g áo dục QP&AN đáp ứng yêu cầu g ảng dạy g áo
dục QP&AN trong t ờ kỳ mớ . Kết quả bồ dưỡng NVSP p ụ
t uộc vào trìn độ và năng lực quản lý của ngườ lãn đạo. Quản
lý bồ dưỡng NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN là tổng t ể
các b ện p áp có c ủ đ c có kế oạc của lực lượng c ức năng
được t ến àn một các ợp quy luật đố vớ oạt động bổ sung
tr t ức và kỹ năng c o g ảng v ên g áo dục QP&AN n ằm đạt

nộ dung mớ , c ưa có sự t c ợp c ặt c ẽ g ữ k ến t ức và kỹ
năng ng ề ng ệp, k ả năng l ên t ông vớ các c ương trìn bồ
dưỡng còn ạn c ế, c ưa có n ững nộ dung bồ dưỡng đặc t ù
c o đố tượng là GV g áo dục QP&AN.
- P ương p áp bồ dưỡng c ậm đổ mớ , GV c ủ yếu sử dụng
t uyết trìn . Hìn t ức tổ c ức bồ dưỡng còn đơn đ ệu và t ếu
ệu quả. Các lớp bồ dưỡng t ường được tổ c ức một đợt, tập
trung dà ngày nên HV r t k ó k ăn k t am g a bồ dưỡng.
- Các ìn t ức tổ c ức bồ dưỡng c ưa đa dạng, c ưa t ực sự
p ù ợp vớ oàn cản t ực t ễn của ngườ được bồ dưỡng. K ả
năng tự bồ dưỡng của độ ngũ GV đã có n ưng có các b ện p áp
phát huy.
- Công tác k ểm tra, đán g á oạt động bồ dưỡng NVSP đã
được tổ c ức, n ưng nộ dung, t êu c đán g á còn c ưa cụ t ể.
3. rên cơ sở của n ững địn ướng của lý luận và t ực trạng
quản lý bồ dưỡng NVSP c o GV g áo dục QP&AN, t y cần
p ả t ực ện một số g ả p áp c ủ yếu n ư sau:
- Nâng cao nhận thức cho các lực lượng về quản lý bồi dưỡng
NVSP cho giảng viên giáo dục QP&AN
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NVSP cho giảng viên giáo dục
QP&AN một cách hợp lý và khoa học
- Phát triển nội dung chương trình bồi dưỡng NVSP phù hợp
với đối tượng giảng viên giáo dục QP&AN


23
- Quản lý đổi mới phương pháp bồi dưỡng NVSP cho giảng
viên giáo dục QP&AN
- Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
cho đội ngũ giảng viên giáo dục QP&AN

NVSP r êng c o độ ngũ g ảng v ên g áo dục QP&AN trong các
trường Đạ ọc.
2.2. N à nước, các Bộ, Ngàn l ên quan xây dựng và ban àn
c uẩn NVSP c o g ảng v ên g áo dục QP&AN. rong đó có t n
đến các đặc t ù r êng b ệt ngàn QP&AN.
2.3. Đố vớ các cơ sở GD được Bộ GD&Đ g ao tổ c ức oạt
động bồ dưỡng NVSP: Có kế oạc p át tr ển độ ngũ g ảng v ên;
ổ c ức g ảng dạy t eo đúng c ương trìn bồ dưỡng; C ủ động
l ên ệ vớ các trường ĐH có rung tâm, K oa g áo dục QP&AN
để trao đổ , nắm bắt rõ mục t êu p át tr ển, t ực trạng độ ngũ GV
và n u cầu bồ dưỡng g ảng v ên của n à trường để lồng g ép
t êm vào nộ dung c ương trìn bồ dưỡng n ằm tổ c ức bồ
dưỡng sát vớ mục t êu p át tr ển của n à trường.
2.4. Đố vớ các trường Đạ ọc có rung tâm, K oa g áo dục
QP&AN: ổ c ức tuyên truyền n ằm nâng cao n ận t ức c o GV,
CB quản lý trong n à trường về tầm quan trọng của công tác bồ
dưỡng NVSP; C ủ động p ố ợp vớ cơ sở GD được g ao tổ c ức
oạt động BD NVSP c o GV để trao đổ , đề xu t bổ sung t êm
n ững nộ dung n à trường cần trang bị t êm c o GV ngoà
c ương trìn quy địn của Bộ GD&Đ .
2.5. Đố vớ g ảng v ên g áo dục QP&AN: Xác địn rõ bồ
dưỡng NVSP là n ệm vụ, đồng t ờ là trác n ệm p ả oàn
t àn để góp p ần nâng cao c t lượng độ ngũ của n à trường.