Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

MỤC LỤC

1/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
Năm học 2015 - 2016 Bộ giáo dục tiếp tục chỉ đạo đưa nội dung giáo dục
“Kỹ năng sống” vào dạy cho học sinh ở các trường mầm non và tiểu học.
Qua tìm hiểu tôi nhận thấy giáo dục kỹ năng sống là một nội dung rất cần
thiết để giúp trẻ hình thành những nề nếp, thói quen tốt trong hoạt động vệ sinh,
ăn ngủ, giao tiếp ứng xử, vui chơi và lao động.
Đặc biệt đối với trẻ mầm non bởi trong những nghiên cứu khoa học gần
đây về sự phát triển của não trẻ đã chỉ ra rằng: “Trẻ ở lứa tuổi này hoàn toàn có
khả năng giao tiếp, khả năng tự kiểm soát thích nghi và thể hiện cảm giác của
mình. Trẻ cũng hoàn toàn có khả năng hòa nhập, tự giải quyết vấn đề một cách
tự lập”. Đó chính là tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ năng sống
cho trẻ. Song do chưa được trú trọng nên trẻ lớp tôi hoàn toàn chưa có những kỹ
năng sống cơ bản ấy.
Có một câu nói mà tôi rất tâm đắc: “Trong mỗi đứa trẻ đều có những tài
năng tiềm ẩn. Sự chuẩn bị kỹ càng từ lúc đầu đời chính là chìa khóa thành công
cho tương lai mỗi cháu”.
Đối với bậc học mầm non, có rất nhiều bậc phụ huynh đang rất hoang
mang không biết cần chuẩn bị cho con em mình những gì? Điều đó dẫn đến tình
trạng gần đây nhiều phụ huynh đổ xô đi tìm kiếm và bắt các con học đọc, học

Dạy trẻ kỹ năng sống không phải là dạy một cái gì đó quá “cao siêu” và
“khó khăn, phức tạp” như nhiều người nghĩ mà nó hoàn toàn gần gũi và phù hợp
với trẻ. Nó cũng là một nội dung không thể thiếu để đáp ứng mục tiêu phát huy
tính tích cực chủ động, sáng tạo, tự tin của trẻ trong chương trình giáo dục mầm
non mới nhằm đào tạo con người mới toàn diện với đầy đủ các năng lực, phẩm
chất, trí tuệ trong thời đại mới.
Là một giáo viên qua tìm tòi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò
quan trọng của các kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ. Trái tim người mẹ
hiền thứ hai đã thôi thúc tôi lựa chọn thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi”.
II. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
Trước đây nội dung giáo dục kỹ năng sống chưa được trú trọng đến nơi
đến chốn, hành, động chưa được chuyển thành ý thức nên có những hành vi, ứng
xử, những việc làm của trẻ chỉ mang lại tính hình thức và ép buộc chứ chưa
mang tính tự nguyện, chưa trở thành ý thức và kỹ năng của trẻ.
VD: Trẻ chỉ nhặt rác vào thùng ở trong lớp khi có mặt cô, trẻ chỉ chào hỏi
khi được nhắc nhở.
Qua việc áp dụng sáng kiến này tôi muốn biết tất cả những thái độ, hành
động có đi sâu vào ý thức và trở thành kỹ năng sống của trẻ. Với tâm niệm cho
dù không thể ở mãi bên con song những kỹ năng sống tôi dày công trang bị cho
con hôm nay sẽ nâng bước thành công cho con suốt đời.
III. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi.
IV. Thời gian và phạm vi thực hiện
Thời gian thực hiện từ tháng 9/2015 đến tháng 5/2016 tại lớp A2 trường
mầm non.

3/34



- Nhiều phụ huynh chưa hiểu và quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ
năng cho trẻ.
- Số lượng trẻ nam trong lớp chiếm 2/3 số học sinh vì vậy các cháu rất
hiếu động chưa tập trung cao trong giờ học.
- Việc tổ chức các hoạt động tập thể, trò chơi nhằm hình thành rèn luyện
kỹ năng sống cho trẻ còn khó khăn.
3. Khảo sát thực tế
Qua điều tra thực tế về vốn kỹ năng sống của trẻ tôi nhận thấy kết quả
khảo sát trước khi thực hiện như sau:
4/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

Nội dung khảo sát
1. Kỹ năng giao tiếp
2. Kỹ năng thích nghi
3. Kỹ năng tự phục vụ và tự bảo vệ
4. Kỹ năng nhận thức.
5.Kỹ năng vận động.
6. Kỹ năng tự giải quyết vấn đề
7. Kỹ năng hợp tác, hoạt động cùng
nhóm.
8. Kỹ năng tự kiểm soát cảm xúc và
tạo niềm vui

Đạt

Chưa đạt

33
27
24
30

8

24

25

76

12

36

21

64

Từ những số liệu trên cho thấy kỹ năng sống và việc thực hiện các kỹ
năng sống của trẻ là rất thấp. Vì vậy tôi đã mạnh dạn tìm cách trang bị, các kiến
thức về kỹ năng sống và bền bỉ tận tâm rèn luyện những kỹ năng sống cơ bản
nhất cho trẻ lớp tôi thông qua đề tài :“Một số biện pháp nâng cao chất lượng
giáo dục hình thành kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi”.
III. Nội dung các biện pháp
Khi lựa chọn các biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ. Tôi đã phải
cân nhắc rất kỹ lưỡng bởi mục đích của tôi là hình thành ở trẻ các kỹ năng chứ
không phải là hành động.

Việc xác định những kỹ năng sống cơ bản cần hình thành cho trẻ là vô
cùng cần thiết để thực hiện đề tài thành công. Đó chính là kim chỉ nam để thực
hiện đề tài thành công, có hiệu quả cao, hiểu được tầm quan trọng của vấn đề
này, tôi đã phải thận trọng nghiên cứu tìm hiểu nâng cao nhận thức về các nội
dung kỹ năng sống cho trẻ. Qua tìm hiểu sách báo tài liệu tôi thấy kỹ năng sống
bao hàm rất nhiều nội dung và có phạm vi rất rộng. Chính vì vậy tôi phải cân
nhắc lựa chọn những nội dung gần gũi phù hợp nhất với đặc điểm của trẻ lớp
mình. Căn cứ vào đặc điểm của trẻ, của lớp, suy xét trước những khó khăn,
thuận lợi, tôi đã lựa chọn hình thành cho trẻ những kỹ năng sống cơ bản như
sau:
+ Kỹ năng giao tiếp ứng xử với bạn bè, cô giáo, người thân và mọi người
xung quanh.
+ Kỹ năng thích nghi với môi trường sống, các loại thức ăn và các điều
kiện hoàn cảnh của gia đình trường lớp mình.
+ Kỹ năng nhận thức bản thân, ham học hỏi tìm tòi khám phá thế giới
xung quanh.
+Kỹ năng vận động, thực hiện các vận động cơ bản thành thạo.
+ Kỹ năng lao động tự phục vụ tự bảo vệ bản thân một cách chủ động.
+ Kỹ năng tự ra quyết định và giải quyết những vấn đề đơn giản thường
gặp trong cuộc sống của trẻ.
+ Kỹ năng hòa nhập, hợp tác, hoạt động cùng tập thể để cùng học, cùng
chơi, cùng làm việc.
+ Kỹ năng tự kiểm soát cảm xúc và tạo niềm vui cho mình cho mọi người
xung quanh.
Tám kỹ năng sống đó có thể coi là nhiều song những nội dung của nó lại
hết sức gần gũi. Việc tạo dựng cho trẻ được kỹ năng sống đó ngay từ khi trẻ 5 -

6/34



- Dạy trẻ biết yêu quý và tự chăm sóc bản thân cho mình khi không có
người thân đi cùng.
d. Kĩ năng tạo niềm vui (tự tin)
- Giáo viên tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi trung thu cho mình,cho bạn,cho
người thân.
Ví dụ: Làm đèn ông sao, đèn lồng…
e. Kĩ năng tự bảo vệ
- Tổ chức buổi diễn tập: khi trường có hỏa hoạn, khi có di chấn ở
trường,lớp mình.
7/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

- Dẫn trẻ tham quan thực tế, dạy trẻ biết cách chơi an toàn khi chơi ở
trường mầm non như: các đồ chơi leo thang, vòng quay, cầu thang, ban công,
không leo trèo bàn ghế, không nghịch các vật sắc nhọn,…
g. Kĩ năng làm việc theo nhóm
- Dạy cho trẻ cách tự tạo nhóm theo yêu cầu của cô (các số lượng trẻ ở
mỗi nhóm từ 2 - 5 trẻ)
- Tạo tinh thần đồng đội cho trẻ khi tổ chức thi đua trong các trò chơi dân
gian,giao lưu với các lớp cùng khối.
h. Kĩ năng giải quyết vấn đề
- Dạy trẻ các số điện thoại cứu hộ khi có sự cố (113, 114, 115)
- Rèn cho trẻ cách phòng tránh và xử lý những sự cố xảy ra trong lớp (khi
có bạn đánh nhau, khi có bạn bị tai nạn…)
* Chủ ®Ò 2: Bản thân
a. Kĩ năng giao tiếp:
- Rèn cho trẻ cách thể hiện mình là một người bạn tốt và đáng mến với

- Trẻ vẽ hoa và làm quà lưu niệm bằng các vỏ hộp bìa cứng tặng cô giáo
- Làm quà tặng chú bộ đội nhân ngày Thành lập Quân đội Nhân dân Việt
Nam 22/12
e. Kĩ năng tự bảo vệ:
- Giải quyết nhanh tình huống: có người lạ cho đồ ăn, có hành động xâm
phạm thân thể mình…
9/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

g. Kĩ năng làm việc theo nhóm:
- Dạy trẻ tạo nhóm (số lượng thành viên trong nhóm từ 2-6 trẻ)
- Phân công các nhóm thi đua lau dọn giá đồ chơi trong các góc chơi.
- Rèn tính cộng tác, chia sẻ bạn bè thông qua việc giúp cô tham gia chuẩn
bị phòng ăn.
h. Kĩ năng giải quyết vấn đề:
- Dạy trẻ biết chấp nhận thất bại, dạy trẻ tính kiên trì, chịu khó thông qua
các hoạt động học và chơi.
* Chủ ®Ò 3: Gia đình
a. Kĩ năng giao tiếp
- Dạy trẻ ứng xử với một số tình huống như: Mời hàng xóm về nhà mình
nghỉ khi họ về nhà mà chẳng may chưa có chìa khóa, văn minh ăn uống trong
gia đình.
b. Kĩ năng thích nghi
- Dạy trẻ thích nghi khi có người thân từ xa đến chơi và ở lại nhà mình ít
ngày (hoặc gia đình hay mình đến nhà người thân) mình phải làm những gì và
có thái độ như thế nào.
- Rẻn trẻ không tự làm những việc mà mình thích ở nhà người khác khi


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

Hình ảnh 4: Bé chơi theo nhóm bạn

h. Kĩ năng giải quyết vấn đề
- Dạy trẻ biết cách tư duy tích cực để giải quyết một số tình huống khẩn
cấp khi có trẻ ở nhà một mình như: Kẻ trộm vào nhà, người lạ gõ cửa, đường
ống nước bị dò, dư chấn, hỏa hoạn… Cảnh giác với những nguy hiểm từ đồ điện
trong gia đình.
* Chủ ®Ò 4: Nghề nghiệp
a. Kĩ năng giao tiếp:
- Dạy trẻ cách giao tiếp với người bán hàng, bác sĩ, cảnh sát, nhân viên
làm việc nơi công cộng.
b. Kĩ năng thích nghi:
- Nghiêm túc thực hiện những nội quy khi đến những cơ quan,trường
học,bệnh viện
c. Kĩ năng tạo niềm vui:

12/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

- Dạy trẻ cách quan tâm chia sẻ với công việc của người thân trong gia
đình
- Mạnh dạn bày tỏ ý kiến và nói lên ước mơ sau này về nghề nghiệp mà
mình yêu thích nhất.

- Tham gia hội chợ Xuân, hào hứng với những hoạt động trong hội chợ.
c. Kĩ năng chăm sóc bản thân
13/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

- Dạy trẻ biết cách ăn uống hợp lý, chăm sóc sức khỏe, vui chơi an toàn
trong ngày Tết cổ truyền.
d. Kĩ năng tạo niềm vui:
- Trẻ thực hành dọn dẹp, trang trí nhà cửa chuẩn bị đón Tết Nguyên đán.
e. Kĩ năng tự bảo vệ:
- Cảnh giác với những người có nguy cơ mang lại nguy hiểm cho mình khi
đi chơi trong dịp Tết (như công viên, chùa, siêu thị…).
f. KĨ năng giải quyết vấn đề:
- Dạy trẻ cách xử lý tình huống khi lỡ làm hỏng đồ vật của người khác ở
siêu thị, cửa hàng.
* Chủ ®Ò 7: thực vật
a. Kĩ năng giao tiếp:
- Biết cách thể hiện tình cảm của mình qua việc chăm sóc hoa cây cối qua
những việc làm.
b. Kĩ năng thích nghi:
- Rèn trẻ kĩ năng thích nghi với những món lạ được chế biến từ thực vật
(như rau,củ,quả).
- Trẻ vui long chấp nhận thức ăn mới
c. Kĩ năng chăm sóc bản thân:
- Dạy trẻ cách nhận biết trái cây, rau, củ, quả vẫn còn tươi ngon để ăn và
không được ăn khi trái cây đã bị hỏng.
d. Kĩ năng tạo niềm vui:

- Dạy cho trẻ tư duy tích cực để xử lý tình huống khi bị lạc,bị người khác
bắt nạt phải kêu cứu như thế nào,bị nghẽn trong thang máy,khi đi xe công
cộng…
- Biết góp ý với người thân để có hành động đúng khi tham gia giao
thông.
* Chủ ®Ò 9: Nước và hiện tượng tự nhiên
a. Kĩ năng giao tiếp:
- Ôn lại các kĩ năng giao tiếp đã học ở các chủ đề trước.
b. Kĩ năng tự chăm sóc bản thân:
- Dạy trẻ hiểu biết về sức tàn phá và những nguy hiểm của thiên tai,từ đó
có cách bảo vệ mình trước thiên tai đó.
c. Kĩ năng tạo niềm vui:
- Tổ chức các trò chơi với nước như: bán nước sạch,bán máy lọc nước,làm
đồ phục vụ cho các mùa trong năm (ví dụ: Tìm nhanh trang phục cho từng mùa).
Ví dụ trời nắng trẻ tìm mũ,trời mưa trẻ tìm áo mưa,trời rét mặc áo khoác…
d. Kĩ năng làm việc theo nhóm:
Thi lấy nước nhanh theo tổ. Hết thời gian đội nào lấy được đầy bình trước
đội đó giành chiến thắng.
e. Kĩ năng giải quyết vấn đề:
Biết giải quyết các tình huống bất ngờ: Đang ở nhà, ở trường, ở ngoài
đường đột nhiên có cơn mưa và mưa sắp xảy ra.
* Chủ ®Ò 10: Quê hương - Đất nước-Bác Hồ - Trường Tiểu học
a. Kĩ năng giao tiếp:
- Dạy trẻ biết cách giao tiếp với người nước ngoài, biết chào hỏi bằng
những từ đơn giản như “Hello”, “Goodbye” (Khi trẻ được Bố mẹ hay trường tổ
chức buổi dã ngoại thăm quan lăng Bác,Quốc Tử Giám, chùa Một Cột.
15/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho

việc rèn các nề nếp sinh hoạt học tập hàng ngày cho trẻ. Vì sinh hoạt hàng ngày
của trẻ đa phần là những hoạt động lặp đi lặp lại ổn định tạo thành thói quen nề
nếp.
Ví dụ như: Cho trẻ tự cất đồ dùng cá nhân trước khi vào lớp, tự tháo cởi
dầy dép, nón mũ, khẩu trang treo đúng nơi quy định, khéo léo trao đổi, giải thích
để phụ huynh hiểu và không làm thay trẻ. Sắp xếp đồ dùng cá nhân và gập quần
áo của mình gọn gàng ngăn nắp.
- Đến lớp trẻ biết chào cô, chào bạn.
16/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

- Không ngắt lời người khác.
- Rửa tay sau khi đi vệ sinh trước khi ăn và khi tay chân bị bẩn.
- Sắp xếp đồ chơi gọn gàng, nhặt rác lau dọn đồ chơi sạch sẽ.
Ở các góc lớp tôi đưa ra những câu khẩu hiệu nho nhỏ và hình ảnh minh
họa ngộ ngĩnh để giúp trẻ dễ ghi nhớ và nhớ sâu các hành động việc làm như:
“Thấy rác là nhặt”; ”Cùng chơi cùng vui”; “Đi hỏi, về chào”; “Tay
sạch đẹp, bé chăm ngoan”…
Quá trình hình thành các thói quen cho trẻ đòi hỏi ở cô sự kiên trì bền bỉ
và sự cố gắng nỗ lực không nhỏ trong cả năm học.
Song đền đáp lại sự cố gắng đó là sự biến chuyển không chỉ về hành động
mà còn cả về ý thức của trẻ.
Ví dụ: Trước kia trẻ chỉ nhặt rác ở trong lớp khi có mặt cô hay khi được
cô nhắc nhở nhưng cho đến cuối năm trẻ đã tự nhặt rác ở trường, ở lớp và cả ở
các nơi khác vào thùng một cách tự nguyện.
Trẻ cũng tự giác đi rửa mặt sạch sẽ trước khi ăn, lau miệng, xúc miệng khi
ăn xong, trẻ cũng có thói quen lắng nghe, không ngắt lời người khác, gừ cửa

Việc lồng ghép tích hợp các nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong
hoạt động chung thường mang đến hiệu quả rất cao. Chính vì vậy tôi đã lựa
chọn đưa vào các nội dung giáo dục kỹ năng sống phù hợp.
- Ví du như khi dạy trẻ bài thơ: “Cháu chào ông ạ”, cô khéo léo giáo dục
trẻ kỹ năng chào hỏi mọi người.
- Trong giờ học MTXQ cô cho trẻ tự phân loại: rau, quả, hoa, phương tiện
giao thông, theo cách của mình.
Cô tạo mọi điều kiện để trẻ tích cực chủ động bộc lộ khả năng, sự sáng
tạo và cảm xúc của riêng mình, trong các giờ học. Cô cũng luôn khuyến khích
sự sáng tạo chủ động, mạnh dạn, hồn nhiên của trẻ, tìm kiếm phát hiện nét độc
đáo và ngợi khen kịp thời.
- Trong giờ làm quen với môi trường xunh quanh, tìm hiểu các loại cây,
rau, hoa, quả, hay các con vật… Cô giáo dục trẻ kỹ năng khám phá nhận thức
các đối tượng một cách hấp dẫn tạo hứng thú và niềm vui cho trẻ.
- Cô tích cực đưa các câu hỏi, đưa các vấn đề, tình huống để trẻ tự suy
nghĩ cách giải quyết của riêng mình:
20/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

- Cô cũng rèn kỹ năng hợp tác, hoạt động nhóm,kỹ năng vận động thông
qua việc tổ chức các trò chơi mang tính thi đua giữa các đội nhóm trong các giờ
học trong phần củng cố ôn luyện

Hình ảnh 9: Bé đang hoạt động theo nhóm

Hình ảnh 10: Bé vui đóng kịch


giáo bạn bè và người đưa trẻ đến trường. Cô nhắc nhở để trẻ tự tháo cất giày
dép, mũ, kính, khẩu trang để gọn gàng vào ba lô và để đúng nơi quy định. Như
tự tháo cất giầy dép và đồ dùng cá nhân để đúng vào nơi qui định. Cô khéo léo
giải thích trao đổi để phụ huynh hiểu vào làm thay trẻ, thành cho trẻ tính tự lập,
22/34


Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

tự giải quyết trao đổi để không ỉ lại vào người lớn. Cô hình thành cho trẻ kỹ
năng chào cô, chào bạn khi đến lớp và chào tạm biệt ông bà, bố mẹ, người thân
trước khi vào lớp. Cô có thể trò chuyện ngắn trao đổi tình cảm và sự quan tâm
với trẻ khuyến khích trẻ chia sẻ giao tiếp trò chuyện với cô, bạn người thân.

Hình ảnh 12: Cô giúp bé hình thành kỹ năng chào hỏi khi đến lớp

- Trong giờ hoạt động ngoài trời :
+ Cô tổ chức cho trẻ quan sát khám phá tìm hiểu thời tiết, cỏ cây hoa lá
trong sân trường và các đối tượng phù hợp nhằm rèn luyện cho trẻ kỹ năng
khám phá thế giới xung quanh.
+ Qua trò chơi vận động rèn luyện cho trẻ các kỹ năng vận động, chơi
cùng nhóm, hợp tác cùng bạn để đạt kết quả chơi tốt nhất.
+ Hoạt động ngoài trời cũng là nơi để trẻ được rèn luyện các kỹ năng lao
động vệ sinh môi trường, trường lớp xanh sạch đẹp như nhặt rác, nhổ cỏ chăm
sóc cây cối.
- Hoạt động vui chơi cũng là hoạt động tạo cho trẻ nhiều hứng thú và nhiều
cơ hội được vận dụng các kỹ năng, kiến thức vào giải quyết nhiệm vụ và các vấn
đề nảy sinh khi chơi nhất. Đó chính là điều kiện để hình thành các kỹ năng sống
cho trẻ.



Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hình thành kỹ năng sống cho
trẻ 5 – 6 tuổi”.

Hình ảnh 14: Bé cùng chơi xếp hình

Ngoài ra hoạt động góc cũng giúp trẻ hình thành rất nhiều kỹ năng khác
như; kỹ năng tự ra quyết định giải quyết các tình huống trong trò chơi, kỹ năng
tự xoay sở, tự phục vụ để thực hiện tới vai chơi của mình, kỹ năng giao tiếp ứng
xử phù hợp với các vai chơi khác khác, kỹ năng vệ sinh, sắp xếp đồ ding, đồ
chơi gọn gàng ngăn nắp…
Hoạt động chơi góc là hoạt động giúp trẻ hình thành toàn diện các kỹ
năng sống cơ bản nhất. Chính vì vậy việc tổ chức hoạt động chơi hiện được tôi
tiến hành rất chu đáo chuẩn bị kỹ càng, tôi cũng tận dụng những thời gian rảnh
rỗi cho trẻ chơi góc tự chọn, theo ý thích như giờ đón và trả trẻ.Chơi với trẻ là
trải nghiệm và được sống hết mình trong trò chơi đó là cơ hội để trẻ phát triển.
Trong thời gian rảnh rỗi cô có thể cho trẻ xem phim, kể cho trẻ nghe các
câu truyện phù hợp cung cấp cho trẻ thêm các kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử
đẹp, cách giải quyết vấn đề của các nhân vật trong phim, truyện.
6. Hình thành kỹ năng sống thông qua việc tổ chức các hoạt động tập
thể, vui tươi lành mạnh phong phú khác
- Đó là những buổi tổ chức sinh cho các bé trong lớp mỗi tháng một lần.
Đây là cơ hội cho trẻ chia sẻ niềm vui rèn luyện kỹ năng biểu lộ tình cảm, cảm
xúc với bạn bè,kỹ năng lời nói chúc mừng và bày tỏ sự quan tâm đến ngày đặc
biệt của bạn bè, người thân.

25/34