Sáng kiến kinh nghiệm
Qun lý ch o
Nâng cao chất l

ợng giáo dục đạo đức cho học sinh ở tr

ờng
tiểu học
A/ t vn
I .Cơ sở lý luận .
Phẩm chất đạo đức - bộ phận quan trọng trong cấu trúc nhân cách toàn diện của
con ngời theo quan điểm Mác xít.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trờng luôn là vấn đề cần quan
tâm. Đồng thời với việc dạy văn hoá các em có ngoan ngoãn chăm chỉ thì mới có
thể học tập tốt đợc, bên cạnh đó việc tiếp thu tốt kiến thức các bộ môn văn hoá là
nền tảng xây dựng những phẩm chất tốt đẹp trong tâm hồn trong sáng của các em.
Giáo dục đạo đức cùng với công tác t tởng chính trị trong nhà trờng là nhiệm
vụ chính trị hàng đầu góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ trung tâm- nhiệm vụ chuyên
môn nhất là trong tình hình hiện nay, khi các giá trị truyền thống trong xã hội đang
bị xói mòn, tệ nạn xã hội đang len lỏi, xâm nhập vào nhà trờng.
Cấp tiểu học cấp học có vị trí nền móng (luật giáo dục) trong hệ thống giáo
dục quốc dân. Nhà ờng tiểu học là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc
xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh. Giáo dục đạo đức cho học sinh thế hệ
mới - chủ nhân tơng lai của nền khoa học công nghệ hiện đại càng có vị trí quan
trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện.
Cùng với gia đình, xã hội, nhà trờng có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo
đức cách mạng" cho học sinh.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn thuần trên lý thuyết,
truyền thụ trang bị cho các em nguồn tri thức khoa học về tự nhiên xã hội, con
ngời, cách làm việc trí óc, mà còn hớng tới sự tạo dựng phát triển những phẩm chất
nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách

lời thày cô giáo nhng lại chỉ chào hỏi thầy cô giáo dạy mình hoặc không biết cảm
ơn, xin lỗi khi đợc ngời khác giúp hay làm điều gì đó không phải. Sở dĩ vẫn còn có
các các hiện tợng trên tôi nghĩ nguyên nhân do:
- Gia đình cha thật sự quan tâm đến đời sống tinh thần của con cái.
- Do tác động mặt trái của cơ chế thị trờng vào môi trờng sống của học sinh.
- Về phía giáo viên: còn coi nhẹ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Một số
thày cô giáo chỉ quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, cha thực sự chú
trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho các em. Nếu có dạy chỉ cung cấp
cho các em về mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành. Trong giờ học, giáo viên chủ
yếu sử dụng phơng pháp thuyết trình, giảng giải. Hình thức tổ chức dạy học đơn
điệu. Học cha đi đôi với hành. Việc soạn giáo án của giáo viên cha sát với mục
đích yêu cầu của bài giảng. Một số trờng cán bộ quản lý trờng học (hiệu trởng, phó
hiệu trởng) cha nhận thức rõ vấn đề này, cha quán triệt một cách đúng đắn, sâu sắc
nội dung cũng nh tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho các em thông qua
bài giảng của môn đạo đức, thông qua việc phối kết hợp giữa: nhà trờng gia
đình xã hội.
Xuất phát từ mục đích yêu cầu và tầm quan trọng của việc giáo dục cho học sinh,
trớc tình hình thực tế, là ngời quản lý tôi nghĩ mình phải có trách nhiệm tìm hiểu
nguyên nhân, đề ra biện pháp từng bớc tháo gỡ những tồn tại trên. Trong khuôn
khổ hạn hẹp của bài viết này, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm: "quản lý
chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức
cho học sinh ở trờng tiểu học"
B / nội dung sáng kiến kinh nghiệm :
I. Những sáng kiến cụ thể áp dụng trong quá trình công tác.
Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ là một quá trình lâu
dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trờng khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ
phức tạp. Vì thế trong giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt,
sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp. ở bài viết này tôi xin đợc đề cập một số
biện pháp cơ bản:
1/ Phối kết hợp với các lực lợng ngoài nhà trờng nâng cao chất lợng giáo dục

các em là đoàn thanh niên. Nhà trờng cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức này.
Với địa bàn xã rộng có 15 thôn xóm chúng tôi đã phân công giáo viên phụ trách
phối kết hợp với các đoàn thể trong xóm tổ chức các hoạt động ngoại khoá mang ý
nghĩa giáo dục: sửa sang nghĩa trang liệt sĩ, giúp đỡ ngời cô đơn không nơi nơng
tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thơng binh liệt sĩ ... Phối kết hợp
với hội CCB mời các bác, các chú kể chuyện về các anh Bộ đội Cụ Hồ, những thiếu
nhi dũng cảm, những tấm gơng anh hùng của các chiến sĩ cách mạng. Phối kết hợp
với Hội Phụ nữ tổ chức các hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ. với học
sinh tiểu học việc hình thành và rèn luyện các hành vi, thói quen đạo đức cho học
sinh đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển nhân cách. Nó giúp cho các
em phát triển thành những con ngời có nhân cách toàn diện.
2/ Phối kết hợp với các lực lợng trong nhà trờng
a) Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên:
Để làm tốt điều này ngời quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho
cán bộ giáo viên thấy đợc trách nhiệm của mình trong việc giáo dục đạo đức cho
học sinh. Ngời giáo viên không chỉ thực hiện nội dung bài giảng mà phải rèn cho
học sinh biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế. Học sinh tiểu học rất nghe lời
và làm theo thây cô giáo. Các em coi thầy cô giáo là thần tợng và luôn đúng.
Chính vì vậy mỗi giáo viên phải là tấm gơng sáng cho học sinh học tập và noi theo.
Là tấm gơng trong lời nói, cách c xử, thái độ trong giao tiếp giữa giáo viên với
giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với các tầng lớp nhân dân. Môĩ giáo
viên cần có thái độ kiên quyết với những học sinh có biểu hiện hành vi thiếu văn
hoá và cùng có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng trong việc giáo dục đạo đức
cho học sinh .