Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

Lời mở đầu
Trong xu th hi nhp v ton cu húa, cựng vi s nghip CNH, HH
t nc ang t ra cho nc ta trc nhng vn hi v thỏch thc khụng nh.
thc hin thnh cụng s nghip i mi vỡ mc tiờu dõn giu, nc mnh xó
hi cụng bng, dõn ch vn minh thỡ vic phát triển giáo dục đào tạo là
quốc sách hàng đầu, nhõn t con ngi l một trong những động
lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nớc, hi nhp kinh t quc t là điều kiện để phát huy
nguồn lực con ngời. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn
dân trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lợng
nồng cốt có vai trò hết sức quan trọng.
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã vạch ra, đó là: Giáo
dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển
nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát
triển đất nớc, xây dựng nền văn hóa và con ngời Việt Nam.
Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và
công nghệ là quốc sách hàng đầu, đầu t cho giáo dục và đào
tạo là đầu t phát triển. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục
đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội, nâng cao chất lợng
theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa
và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội
và điều kiện cho mọi công dân đợc học tập suốt đời.
Để phấn đấu đạt đợc mục tiêu mà Đại hội XI của Đảng đề
ra, việc nâng cao nguồn tri thức con ngời là yếu tố cơ bản có
tính chất tiên quyết. Trong đào tạo nguồn lực con ngời, Giáo
dục - Đào tạo vừa là điểm xuất phát, vừa có vai trò quyết định

môn của trờng THCS Ng Thủy Trung, qua quỏ trỡnh cụng tỏc v từ
thực tế của cơ sở, tôi chọn đề tài: Gii quyt tình huống vi
phạm quy chế chuyên môn của giáo viên Nguyễn Ngọc
Ninh ở trờng THCS Ng Thủy Trung, huyện Lệ Thủy - Đề
xuất phơng án giải quyết để làm tiểu luận cuối khóa lớp
Trung cấp lý luận chính trị hnh chớnh va hc, va lm khóa VI. Từ
những kiến thức lý luận đã đợc hc và thực t ca cụng vic hy
vọng bài viết sẽ có lợi ích thiết thực trong công tác quản lý

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

2


Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

chuyên môn của mình. Xử lý tình huống trong quản lý nhà nớc
là một hình thức thể hiện khó vì thế không tránh khỏi khuyết
điểm. Do đó mong các thầy cô giáo, bạn đọc góp ý để bài
viết hoàn thiện hơn, vận dụng có hiệu quả tốt hơn trong thực
tế.
Nội dung bài viết ngoài phần mở đầu, kết luận bao gồm
các nội dung chính:
1. Mô tả tình huống.
2. Phân tích nguyên nhân và hậu quả.
3. Xác định mục tiêu xử lý tình huống.
4. Xây dựng phơng án, phân tích và lựa chọn phơng án
giải quyết tình huống.

bệnh thành tích trong giáo dục, đây là một việc làm không
đơn giản để xây dựng một nền giáo dục lành mạnh, giáo dục
đợc một thế hệ trẻ đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc xã hội chủ nghĩa. Do đó yêu cầu ngời giáo viên không
những đảm bảo trình độ đào tạo theo chuẩn quy định mà
còn phải là ngời có lơng tâm nghề nghiệp, có tinh thần trách
nhiệm cao, có nề nếp kỉ cơng, kỉ luật lao động trong công
việc cũng nh thực hiện nghiêm túc điều lệ trờng học và các
quy định của pháp luật.
Trong những năm gần đây trờng THCS Ng Thủy Trung - Lệ
Thủy đã có những chuyển biến tích cực trong việc xây dựng
đội ngũ giáo viên, cht lng i tr, cht lng mi nhn khụng ngng
c nõng cao, ý thc trỏch nhim ca i ng khụng ngng c nõng cao.
Tuy vậy vẫn còn một bộ phận giáo viên không những mang t tởng chủ nghĩa bỡnh quõn thiu ý thc phn u, thậm chí còn có
một số trờng hợp còn vi phạm quy chế chuyờn mụn, ni qui qui nh
ca ngnh. Tình trạng vi phạm quy chế chuyên môn, biểu hiện cụ
thể nh: dạy chay không soạn giáo án, không sử dụng đồ dùng
dạy học vẫn còn xảy ra. Những việc vi phạm này xuất phát từ
nhiều nguyên nhân khác nhau, vì
thế việc xử lí cần phải có sự mềm dẻo, hợp tình hợp lý. Trờng
hợp vi phạm quy chế của giáo viên Nguyễn Ngọc Ninh ở trờng
THCS Ng Thủy Trung - Lệ Thủy là một ví dụ cụ thể.
2. Mô tả tình huống:

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

4


Tiu lun cui khoỏ


Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

5


Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

tun mt tit, tớch ly chuyờn mụn theo qui nh mt thỏng mt chuyờn song
chun b rt s si, c bit phiu bao s dng dựng dy hc mi lờn c 4
tun, a s dy chay. Qua tỡm hiu nhn thy bc vo nm hc 2012-2013,
khác với những năm trớc, hoạt động của nhà trờng giao, thầy
giáo Nguyễn Ngọc Ninh chỉ hoàn thành ở mức đạt yêu cầu và
nhất là tâm lý của thầy giáo Nguyễn Ngọc Ninh có phần không
ổn định, trong quỏ trỡnh dy hc thng xuyờn nghe in thoi mc dự ó
c lónh o nh trng nhc nh nhiu ln. Cuối đợt thanh tra, sau khi
hội ý với lónh o nhà trờng, t chuyờn mụn có nhận xét kết luận
thầy giáo Nguyễn Ngọc Ninh đã vi phạm quy chế chuyên môn,
xếp loại về thực hiện quy chế chuyên môn không đạt và xếp
loại chung qua kiểm tra toàn diện cha đạt yêu cầu. Sau đó,
thầy giáo Nguyễn Ngọc Ninh

đã trỡnh by vi t v lónh o nh

trng, bc vo nm hc 2012-2013, do hoàn cảnh gia đình quá khú
khn, v con m au, bn thõn ng chớ Ninh au vai gỏy thng xuyờn, ng
t nh ra trng xa gn 30km, gia ỡnh cú m gi ó ln tui cng hay au m
nên không đầu t đợc nhiều thời gian cho công tác giảng dạy.

ngành Giáo dục - Đào tạo đang tập trung thực hiện cuộc vận
động nói không với tiêu cực, đầu t cơ sở vật chất và đội ngũ
giáo viên để phát triển giáo dục toàn diện, u tiên cho vùng sâu,
vùng xa cũng nh vùng đồng bào còn gặp nhiều khó khăn về
kinh tế, thì giáo viên Nguyễn Ngọc Ninh mặc dù đang đợc
giảng dạy tại một trờng có nhiều điều kiện phát huy tài năng lại
không công tâm trong công tác chuyên môn, trong một lúc nào
đó lại cha tích cực trong mọi hoạt động của nhà trờng, đáng
buồn thay rơi vào thời điểm đoàn thanh tra của Phòng GD&ĐT
về làm việc. Hiện tại, do hoàn cảnh gia đình mà thầy Nguyễn
Ngọc Ninh đã vi phạm quy chế của ngành, cha thực hiện tốt
những yêu cầu, nhiệm vụ của giáo viên đã đợc quy định tại
Luật Giáo dục năm 2005, Lut cỏn b cụng chc viờn chc 2011, cũng
nh iều lệ Trờng trung học ban hành năm 2000, do đó đã có
những vi phạm trong quá trình dạy học.
Điều lệ trờng Trung học quy định nhiệm vụ của giáo viên;
giảng dạy và giáo dục theo đúng chơng trình, kế hoạch, soạn
bài, chuẩn bị thí nghiệm, không tùy tiện bỏ giờ, bỏ buổi dạy.
Căn cứ vào các quy định, thấy rằng thầy Nguyễn Ngọc Ninh

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

7


Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

không thực hiện nghiêm túc, lên lớp dạy học giáo án soạn không



Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

trên, thì hiệu quả của việc quản lý, chỉ đạo của lãnh đạo nhà
trờng cũng cha tốt, cần phải có sự điều chỉnh.
Thứ ba: Do hoàn cảnh gia đình thầy Nguyễn Ngọc Ninh:
Hoàn cảnh riêng của giáo viên Nguyễn Ngọc Ninh cũng đang có
những khó khăn làm ảnh hởng đến công tác. Gia đình thầy ở
xa, vợ không có việc làm, trong một hoàn cảnh nào đó thầy
Nguyễn Ngọc Ninh bị phân tâm là dễ hiểu. Bên cạnh đó sự
quan tâm của lãnh đạo nhà trờng đối với hoàn cảnh của giáo
viên cũng cha sâu sát, thiết thực.
ở trên chúng ta đã phân tích nguyên nhân khách quan
cũng nh chủ quan, phần nào đã thấy đợc cơ bản hậu quả của
nó. Nhng để xác định mục tiêu, phơng án giải quyết tình
huống, chúng ta phải đi sâu phân tích thêm hậu quả của nó.
2. Hậu quả:
Việc vi phạm quy chế chuyên môn không soạn bài, chất lợng
một số công tác đợc nhà trờng phân công còn hạn chế dẫn
đến các hậu quả nh sau:
Vì không chuẩn bị trớc, nên bài dạy không có chất lợng, chắc
chắn nhiều học sinh không nắm đợc kiến thức của bài học,
nhất là các em có học lực trung bình và yếu, nếu không đợc
phụ đạo kịp thời thì sẽ dẫn đến số em này bị hỏng kiến
thức và sẽ xảy ra tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp. Các em
học sinh không đợc học ở ngời thy hành vi, t cách, phẩm chất
tốt đẹp của Ngời kỹ s tâm hồn, không những thế những

giáo dục ( Tài liệu hớng dẫn nhiệm vụ năm học Nhà xuất bản
Giáo dục - Hà Nội ).
Tình huống trên, chúng tôi đã thấy rằng thầy Nguyễn
Ngọc Ninh đã vi phạm đờng lối, chủ trơng chính sách của Đảng
và nhà nớc, cụ thể là đã vi phạm Chỉ thị số 40/CT TƯ ngày
15/6/2004 của Ban Bí th Trung ơng Đảng về việc xây dựng,
nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục. Không những thế, thầy Nguyễn Ngọc Ninh đã vi phạm
Điều 7 về nhiệm vụ của nhà giáo - luật Giáo dục 2005.
Nếu không có biện pháp ngăn chặn, cảnh tỉnh bản thân
thầy Nguyễn Ngọc Ninh sẽ tự loại mình ra khỏi đội ngũ của

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

10


Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

những ngời đợc Đảng và Nhà nớc tin tởng, giao cho trọng trách
giáo dục thế hệ trẻ vì tơng lai cho đất nớc sau này.
Từ sự phân tích nguyên nhân và hậu quả của tình huống đa
lại, việc xác định mục tiêu giải quyết tình huống là vấn đề
rất quan trọng để từ đó đa ra các phơng án và chọn đợc phơng án xử lý tối u.
iii. xác định mục tiêu xử lý tình huống
Để xây dựng trờng THCS Ng Thủy Trung - Lệ Thủy xứng
đáng với niềm tin của nhân dân trong huyện, qua đó góp
phần đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục mới trong giai đoạn hiện

luyện trong mọi mặt, tìm biện pháp phấn đấu vơn lên, vợt
qua mọi hoàn cảnh khó khăn của gia đình để hoàn thành tốt
các nhiệm vụ đợc giao.
Thứ ba: Giải quyết tình huống trên đảm bảo đợc sự hợp
tình hợp lý bởi nguyên nhân của tình huống. Qua việc xử lý
cũng là một bớc để cho đội ngũ giáo viên nhà trờng THCS Ng
Thủy Trung - Lệ Thủy nói riêng, giáo viên của ngành, bậc học nói
chung thấy đợc tính nghiêm minh trong việc chấp hành luật
pháp và các quy định của ngành,để từ đó tự nhìn nhận,
đánh giá lại công việc của bản thân mình để có sự bổ sung,
điều chỉnh phù hợp xứng đáng là ngời thầy cô giáo là tấm gơng cho học sinh noi theo. Đồng thời thực hiện tốt nhiệm vụ dạy
học của mình trong điều kiện mới.
iv. xây dựng phơng án, phân tích và lựa chọn phơng án
giải quyết tình huống.
Các phơng án đợc xây dựng và lựa chọn để giải quyết
tình huống, chúng tôi căn cứ mục tiêu đã xác định. Còn về cơ
sở pháp lý, căn cứ vào các văn bản pháp luật có liên quan nh:
Chỉ thị 33/2006/CT TTg ngày 8 tháng 9 năm 2006 của Thủ tớng chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành
tích trong giáo dục; Luật Lao động; Luật Giáo dục 2005; căn cứ
nghị định số 35/2005/NĐ - CP ngày 17/3/2005 của Chính phủ
về việc xử lý kỷ luật cán bộ công chức... Đồng thời căn cứ vào
quá trình công tác của thầy Nguyễn Ngọc Ninh ở trờng cũng
nh nguyên nhân để xãy ra tình huống. Bản thân đề xuất các
phơng án giải quyết nh sau:
1. Xây dựng phơng án:
a. Phơng án thứ nhất:

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

12

kỷ luật cán bộ công chức quy định.
Điều 5.1, khoản 5, mục II thông t số 03/2006/TT BNV ngày
08/2/2006 hớng dẫn thi hành một số điều của Nghị định số
35/2005/ NĐ - CP ngày 17/3/2005 của Chính phủ về việc xử lý
kỷ luật cán bộ công chức, quy định của pháp luật để làm căn
cứ, cũng nh trong điều kiện chúng ta đang thực hiện cuộc

vận động nói không với tiêu cực trong ngành giáo dục. nghị
kỉ luật với hình thức khiển trách.
* Ưu điểm:

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

14


Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

- Đảm bảo có mức độ kỷ luật đúng mức đối với vi phạm của
thầy Nguyễn Ngọc Ninh thấy đợc tính nghiêm minh của kỷ cơng phép nớc và sự cần thiết phải điều chỉnh hành vi của
mình, thực hiện nghiêm túc luật pháp cũng nh các quy định
của ngành và có tinh thần trách nhiệm, cố gắng hơn trong
hoàn thành các công việc đợc giao.
- Với mức kỷ luật khiển trách, đủ để thầy Nguyễn Ngọc
Ninh tự cảnh tỉnh bản thân trớc những vi phạm đã mắc phải,
đồng thời tạo điều kiện để thầy Nguyễn Ngọc Ninh cố gắng
phấn đấu vơn lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ mà nhà trờng tin tởng giao cho.
- Hình thức kỷ luật khiển trách đối với thầy Nguyễn Ngọc

- Cha cú tỏc dng rn e giỏo dc mnh i vi nhng giỏo viờn c tỡnh vi
phm qui ch chuyờn mụn, qui ch ca ngnh v ni qui n v.
c. Phơng án 3:
Căn cứ vào Luật giáo dục và các văn bản pháp lý có
liên quan đề nghị hình thức kỷ luật cảnh cáo và tạm
đình chỉ công tác giảng dạy của thầy Nguyễn Ngọc Ninh
trong 3 tháng.
* Ưu điểm:
- Giữ nghiêm kỷ cơng pháp luật và thể hiện tính nghiêm túc
trong việc thực hiện cuộc vận động nói không trong giáo dục
và đào tạo. Với hình thức kỷ luật cảnh cáo, tạm đình chỉ công
tác giảng dạy đối với sai phạm của thầy Nguyễn Ngọc Ninh sẽ có
tính răn đe cao đối với ngời khác. Nề nếp kỷ cơng của Trờng
THCS Ng Thủy Trung- Lệ Thủy sẽ đợc nghiêm túc hơn. Hình
thức kỷ luật trên lời cảnh tỉnh nghiêm khắc cho những giáo
viên khác trong việc thực hiện quy chế chuyên môn của mình.
- Lũng tin ph huynh, a phng i vi nh trng.
* Nhợc điểm:
- Thực hiện phơng án này có thể hợp lý nhng không hợp
tình. Bởi khi xử lý một tình huống quản lý hành chính nào
chúng ta không thuần túy căn cứ vào các văn bản pháp luật.
thầy Nguyễn Ngọc Ninh vi phạm lần này là lần đầu tiên trong
điều kiện bị phân tâm vì v con đang bị ốm. Mặc dù vẫn
biết rằng thực hiện theo phơng án này, có thể thầy Nguyễn
Ngọc Ninh sẽ khắc phục khuyết điểm nhanh hơn nhng cũng

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

16


vụ về hớng dẫn thi hành một số điều của Nghị định số
35/2005/NĐ - CP, thì thầy Nguyễn Ngọc Ninh có thể bị kỷ luật

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

17


Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

khiển trách, nhng cũng có thể bị mức kỷ luật cảnh cáo. Nhng
theo Nghị định 101/2002/NĐ - CP ngày 10/12/2002 của Chính
phủ về tổ chức và hoạt động của Thanh tra giáo dục, quy
định tại điều 1: Thanh tra giáo dục, thực hiện quyền thanh
tra trong phạm vi quản lý nhà nớc về giáo dục, nhằm đảm bảo
việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa
và xử lý vi phạm. Nh vậy, bên cạnh việc xử lý các vi phạm trong
giáo dục, việc phát huy các nhân tố tích cực trong tập thể và
mặt tích cực trong mỗi ngời giáo viên đều phải đợc coi trọng.
Giáo trình của trờng cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo của Bộ
GD&ĐT, định hớng vai trò, vị trí và mục đích của Thanh tra
giáo dục: Với đối tợng thanh tra, thanh tra Giáo dục tác động
tới ý thức, hành vi con ngời, nâng cao tinh thần trách nhiệm,
động viên, thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ, uốn nắn, giúp
đỡ sa chữa sai sót, khuyết điểm
( Giáo trình phần III - Quản lý Giáo dục và Đào tạo - Quyển 2,
Hà Nội 2002, trang 134). Nh vậy để giúp thầy Nguyễn Ngọc
Ninh nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên, thúc đẩy

môn của tổ và của nh trờng.
*Bc 4:
-Hội đồng kỷ luật của nhà trờng họp, đề xuất hình thức
kỷ luật v ra quyt nh k lut.
Hội đồng kỷ luật cùng giáo viên Nguyễn Ngọc Ninh họp để
xét hình thức kỷ luật. Căn cứ vào các văn bản luật pháp, căn cứ
hồ sơ hội đồng kỷ luật trờng THCS Ng Thủy Trung gửi lên và
qua ý kiến phân tích của các thành viên trong hội đồng kỷ
luật quyết định hình thức kỷ luật với hình thức khiển trách
đối với thầy giỏo Nguyễn Ngọc Ninh.
* Bc 5:
Hiu trng cn c ngh ca HKL ra quyt nh k lut
Thông báo hình thức kỷ luật đối với giáo viên Nguyễn Ngọc
Ninh trong toàn trờng THCS Ng Thủy Trung.
*Bc 6:

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

19


Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

Họp hội đồng s phạm trờng THCS Ng Thủy Trung

rút kinh

nghiệm, bài học từ tình huống trên, kết hợp làm công tác giáo

12
3/12/201

thứ hai
Thực hiện nội dung Tp th hi ng s

2
6/12/201

phm.
thứ ba
Thực hiện nội dung HĐKL trờngTHCS Ng

2

thứ t

13/12/20

Nguyn Ngc Ninh
Thực hiện nội dung BGH
trờng;
Hội

12

thứ 5

17/12/20


hớng dẫn cụ thể Luật lao động; Luật giáo dục đến tận tay của
mọi cán bộ công choc, viờn chc để họ hiểu đợc những việc cần
làm, những hành vi bị cấm.
2. Đối với phòng Giáo dục - Đào tạo Lệ Thủy:
B phn ph trỏch bc trung học cơ sở cần tham mu cho lãnh đạo
phòng GD- ĐT ban hành những quy định về chuyên môn sát
tình hình thực tế của các trờng hơn nhng phù hợp với văn bản
hành chính của cấp trên.
Tăng cờng công tác thanh tra, kiểm tra và chế độ báo cáo
định kỳ, nâng cao hiệu lực quản lý Nhà nớc về thực hiện quy
chế chuyên môn.
Nắm bắt hoàn cảnh, điều kiện của các giáo viên để bố trí
phân công giảng dạy tại các trờng một cách hợp lý hơn.
Công đoàn ngành Giáo dục cần quan tâm thăm hỏi động
viên kịp thời các giáo viên gặp hoàn cảnh đặc biệt khó khăn,
hỗ trợ các trờng xây nhà công vụ để giáo viên có điều kiện
trong công tác khi phải ở xa gia đình.
3. Đối với Trờng THCS Ng Thủy Trung - Lệ Thủy
Tổ bộ môn thờng xuyên kiểm tra, bỏo cỏo, định kỳ hàng
tháng kiểm tra và đánh giá xếp loại các loại hồ sơ chuyên
môn, công tác của mỗi cá nhân trong tổ.
Lónh o nhà trờng cần quan tâm tăng cờng công tác kiểm
tra nội bộ trờng học, thờng xuyên kiểm ta chuyên đề và kiểm
tra toàn diện đối với giáo viên. Sinh hoạt chuyên môn định kỳ
đều đặn và có chất lợng, đánh giá sát hợp u khuyết điểm đối
với các giáo viên đợc kiểm tra. Xây dựng tiêu chí thi đua phù
hợp để giáo viên cố gắng phấn đấu.

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut



Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

Kết luận
Để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa và hiện
đại hóa đất nớc cần phải nâng cao chất lợng giáo dục - đào tạo.
Để nâng cao chất lợng giáo dục trong giai đoạn hiện nay, đòi
hỏi phải có sự đồng bộ về cơ chế chính sách, về ý thức trách
nhiệm của mỗi giáo viên, cùng với công tác quản lý, nhất là quản
lý của các trờng. Chất lợng giáo viên là yếu tố`quyết định nhất.
Giáo viên trong nhà trờng kém về năng lực và phẩm chất, thì
dù cơ sở vật chất trờng học có đợc đầu t đầy đủ, chơng
trình, nội dung sách giáo khoa có đổi mới đi nữa cũng không
thể nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, khó có thể hoàn
thành trọng trách của Đảng, Nhà nớc và nhân dân giao cho
ngành Giáo dục - Đào tạo: Đào tạo ngời Việt Nam phát triển
toàn diện, có đạo đức, có tri thức, có sức khỏe, thẩm mỹ và
nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội; hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

23


Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh



Tiu lun cui khoỏ

Trng chớnh tr Qung Bỡnh

4. Luật giáo dục năm 2005
5. Lut công chức viờn chc nm 2011.
6. Điều lệ trờng Trung học ( Ban hành kèm theo quyết định
số 23/2000/QĐ - BGD&ĐT ngày 11 tháng 7 năm 2000)
7. Nghị định số 35/2005/NĐ - CP ngày 17/3/2005 của Chính
phủ về việc xử lý kỷ luật cán bộ công chức.
8. Nghị định số 34/2011/NĐ - CP ngày 17/5/2011 về xử lý kỉ
luật đối với công chức.
9. Nghị định 101/2002/NĐ - CP ngày 10/12/2002 của chính
phủ về tổ chức và hoạt động của Thanh tra giáo dục.
10. Thông t 03/2006/ TT - BNN ngày 08/2/2006 của bộ Nội vụ
về hớng dẫn thi hành một số điều của Nghị định số
35/2005/NĐ - CP

Ngi thc hin: Vừ Huy Thut

25