SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ
TRƯỜNG THPT VINH XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG CÔNG
TÁC CHỦ NHIỆM GIÚP HỌC SINH
ĐOÀN KẾT GẮN BÓ

Lĩnh vực: Hoạt động ngoài giờ lên lớp
Tên tác giả:TRẦN THỊ PHƯƠNG
Giáo viên môn sinh học


Phú Vang, ngày 1 tháng 3 năm 2016

MỤC LỤC


PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Ông cha ta từ ngàn xưa đã có câu:
“Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”
Câu ca dao trên đã từ lúc nào trở thành biểu tượng về tinh thần đoàn kết,
tinh thần bất diệt của con người Việt Nam.
Đúng vậy, đoàn kết là sức mạnh, đoàn kết sẽ đưa đến thắng lợi và thành
công. Đó là một điều hiển nhiên trong cuộc sống mà bấy lâu nay chúng ta đều
tâm đắc và thừa nhận. Đoàn kết là một đức tính cần thiết trong việc xây dựng và
hình thành tính cách con người. Nếu chịu khó quan sát và đúc kết chúng ta sẽ
thấy rằng: những người có tinh thần đoàn kết, hòa đồng, trách nhiệm với tập

nhiệm và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, san sẻ với nhau những khó khăn vui
buồn trong cuộc sống để cùng nhau ngày càng tiến bộ. Đó chính là lý do tôi
chọn đề tài: “Một số hoạt động trong công tác chủ nhiệm giúp học sinh đoàn kết
gắn bó ”
2. Phạm vi nghiên cứu
- Những tâm lý của học sinh trung học.
- Những nguyện vọng, sở thích mà học sinh quan tâm.
- Những hoạt động phù hợp lứa tuổi học sinh.
- Các giải pháp hình thành một tập thể đoàn kết.
- Đối tượng nghiên cứu: Tập thể lớp12B8 trường THPT Vinh Xuân.
3. Khả năng ứng dụng
Đề tài có thể tham khảo và áp dụng chung cho các lớp THCS, THPT. Tuy
nhiên tùy điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của từng trường, từng lớp, mỗi khu vực,
vùng miền cần phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp tình hình thực tế.

4


PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Những vấn đề lý luận chung
1. Về mặt lý luận
Một trong những mục tiêu của Nghị quyết 29 Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp
hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã
nêu “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào
tạo; đáp ứng ngàg càng tốt hơn trong công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và
nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người việt nam phát triển toàn diện
và phát huy tốt tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu
Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.”…
Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình
thành phẩm chất, năng lực công dân… Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,

- Nhiều em học sinh tích cực, nhiệt tình, năng động, ham học hỏi, có tinh
thần trách nhiệm cao trong mọi hoạt động.
2. Khó khăn
- Học sinh phân bố trên địa bàn rộng nên rất khó khăn trong việc tập trung
sinh hoạt tập thể.
- Một số học sinh ít cởi mở, rụt rè, ngại giao tiếp.
- Một số học sinh không chủ động trong mọi hoạt động của trường lớp.
- Đa số các em là con nông dân nên ngoài giờ đi học chính khóa các em
còn phải phụ giúp gia đình, các em ít có thời gian rãnh rỗi để tập trung cho các
buổi sinh hoạt ngoại khóa.
- Đa số các em có hoàn cảnh kinh tế khó khăn nên việc xây dưng quỹ lớp
để chi cho các hoạt động ngoại khóa là rất hạn chế.
- Một số phụ huynh chưa thật sự ủng hộ và quan tâm đến những hoạt
động vui chơi bổ ích, lành mạnh nhằm phát triển một cách toàn diện cho các em.
3. Nguyên nhân dẫn đến học sinh trong lớp mất đoàn kết, gắn bó
a. Phân tích tính đoàn kết, gắn bó trong học sinh
- Đoàn kết, gắn bó là sự thông cảm, chia sẻ và có việc làm cụ thể giúp đỡ
nhau khi gặp khó khăn. Đoàn kết là không thờ ơ, vô cảm khi thấy bạn bè gặp
khó khăn hoạn nạn; đoàn kết là không có những lời nói, việc làm gây ngờ vực,
mâu thuẫn và chia rẽ nội bộ trong lớp và trong trường học. Sống đoàn kết, gắn
bó sẽ giúp chúng ta dễ dàng hòa nhập, hợp tác với mọi người xung quanh và sẽ
được mọi người yêu quý. Ai mà chẳng yêu chẳng quý một người có lối sống
chan hòa, cởi mở thân ái, nhiệt tình. Đoàn kết gắn bó sẽ giúp chúng ta tạo nên
sức mạnh để vượt qua được khó khăn. Đoàn kết là một truyền thống quý báu của
dân tộc ta.
- Tránh hiều sai sự đoàn kết. Đoàn kết không phải là bao che những việc
làm sai trái của bạn, hay là trong giờ làm bài kiểm tra thì tất cả làm bài chung,
đó là phi đoàn kết.

b. Các nguyên nhân dẫn đến học sinh mất đoàn kết gắn bó


Nội dung

Tổng số ý kiến học sinh (sĩ số 33 hs)
7


Chưa đoàn kết: 23 ý kiến
Tinh thần đoàn kết của lớp

Bình thường: 7 ý kiến
Đoàn kết: 3 ý kiến
Không sôi nổi : 21 ý kiến

Các phong trào hoạt động của
lớp

Bình thường: 10 ý kiến
Sôi nổi: 2 ý kiến

Cụ thể có một số em biểu hiện không đoàn kết như sau:
Họ tên học sinh

Biểu hiện không đoàn kết

Phạm Văn Tuân

Không tham gia vệ sinh lớp

Đỗ Triệu Bạch



- Chơi trò chơi trong giờ sinh hoạt lớp: Trò chơi đoàn kết, tất cả vì thượng
đế, gió thổi, cá lớn cá bé, giới thiệu tên,… Trò chơi luôn mang đến cho học sinh
giây phút thư giãn, vui tươi, giúp cho các em gần nhau hơn, thân thiện hơn, cỡi
mở hơn.
* Cách tổ chức một số trò chơi
+Trò chơi đoàn kết
Quản trò hô

Người chơi đáp

Đoàn kết

Thì sống

Chia rẽ

Thì chết

Kết bạn, kết bạn

Kết mấy, kết mấy

Sau đó quản trò hô kết 2 hoặc kết 3….Người chơi phải nhanh chóng tìm
bạn và nắm tay nhau lại. Ai không kết đúng số thì sẽ bị phạt.
+Trò chơi giới thiệu tên
Từng người giới thiệu tên, người sau trước khi giới thiệu mình phải giới
thiệu lại những người đã giới thiệu, nếu giới thiệu sai sẽ bị phạt.
- Đọc báo, điểm tin thời sự: Giáo viên giao nhiệm vụ mỗi em chuẩn bị

5. Giao trách nhiệm cho ban cán sự lớp
- Ban cán sự lớp: Lớp trưởng, Lớp phó, Bí thư, Các ủy viên... đều phải là
những người có năng lực và có một thành tích học tập tốt, có như thế mới có thể
là tấm gương cho các thành viên trong lớp noi theo, mới có thể quản lý các bạn
được.
- Hãy làm cho các thành viên trong lớp hiểu rằng: " Chúng tôi cần các
bạn" từ đó họ sẽ hiểu họ cần các bạn thế nào, đó là một điều khó khăn chăng?
Nhưng hãy làm cho các thành viên trong lớp thấy được sự tiến bộ, và những lợi
ích khi một tập thể lớp biết đoàn kết trong học tập và trong các phong trào.
- Hãy làm cho mỗi thành viên đều có trách nhiệm với phong trào lớp, đề
ra các phương pháp kỷ luật các phương pháp khiển trách cần thiết khi 1 số thành
viên cố ý không chấp hành. Cần có biểu quyết và sự đồng thuận, cũng như cứng
rắn nhất định. Đồng thời cũng cần có các hình thức biểu dương, khen thưởng đối
với các thành viên có thành tích học tập tốt cũng như trong phòng trào trường lớp.
6. Phân nhóm trong học tập
- Trong giờ học giáo viên phân lớp thành các nhóm tùy theo nôi dung cần
thảo luận, trong mỗi nhóm có đủ các học sinh có các loại học lực khác nhau.
- Ý nhĩa của hoạt động: Trong quá trình thảo luận nhóm các em có cơ hội
trao đổi, chia sẽ với nhau những suy nghĩ của mình, các em có cơ hội trao đổi,
10


nói chuyện, cười với nhau, từ đó giữa các em sẽ có sự gần gủi, hiểu nhau, ít có
khoản cách. Các em có cơ hội học hỏi nhau về kiến thức nội dung bài học.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài này đã áp dụng để nâng cao sự đoàn kết gắn bó ở tập thể lớp 12B8
năm học 2015- 2016 đạt kết quả như sau:
* kết quả điều tra lấy ý kiến học sinh trong lớp về đánh giá sự đoàn
kết của tập thể gần cuối năm như sau:
Nội dung


Giúp đỡ các bạn khi gặp khó khăn

Trương Công Quân

Giúp đỡ bạn bè, tham gia các hoạt
động

Nguyễn Ngọc Gia Bảo

Vui vẻ với các bạn

11


PHẦN III. KẾT LUẬN
1. Kết luận
- Trong quá trình nghiên cứu bản thân đã xây dựng kế hoạch cụ thể và
phối hợp sử dụng linh hoạt các hoạt động phù hợp với từng thời gian và địa
điểm .
- Sự thành công của đề tài nhờ sử dụng các phương pháp phù hợp như:
Quan sát, phân tích các biểu hiện mất đoàn kết của tập thể để can thiệp kịp thời,
phương pháp điều tra, trắc nghiệm, vấn đáp trao đổi, nghiên cứu tài liệu.
- Trải qua thời gian áp dụng một số biện pháp giúp học sinh đoàn kết gắn
bó đã góp phần vào việc tạo một tập thể lớp đoàn kết, gắn bó, các em biết yêu
thương có trách nhiệm với lớp, sẵn sàng giúp đỡ, chia sẽ lẫn nhau trong học tập
và cuộc sống.
- Trên đây là những hoạt động mà tôi đã và đang thực hiện tại lớp mang
lại hiệu quả tích cực; các đồng nghiệp có thể tham khảo và áp dụng tùy vào điều
kiện cụ thể của lớp, trường mình.

+ Các tình trạng khác của lớp cần lưu ý (chỉ đích danh những bạn thường hay
mắc lỗi):
- Nói tục chửi thề:........................................................................................................
-Ăn quà vặt trong lớp:.................................................................................................
-Thường xuyên đi học muộn:......................................................................................
- Nói leo, mất trật tự trong lớp:....................................................................................
-Chỉ đích danh những bạn thường hay gây chuyện làm mất đoàn kết trong lớp,
hoặc có biểu hiện không đoàn kết:..............................................................................
2. Nguyên nhân:
- Do GVCN:
+ □ Chưa hết lòng vì HS
+ □ Chưa hiểu được tâm lí, nguyện vọng của HS
+ □ Chưa cứng rắn trong xử lí các vi phạm
- Do bản thân:
+ □ Không muốn giao tiếp, hòa đồng với các bạn khác trong lớp
+ □ Thấy mình không cần có trách nhiệm gì với lớp
+ □ Không tự tin thể hiện mình trước tập thể lớp
+ □ Do mặc cảm về gia đình, bản thân
+ □ Do bị các bạn khác cô lập
- Do lớp:
+ □ Do vị trí chỗ ngồi chưa thỏa đáng
+ □ Còn có sự phân biệt, chia bè phái theo tính cách, điều kiện gia đình...
+ □ Do các hoạt động, phong trào tập thể còn ít, chưa hấp dẫn
+ □ Do hoạt động của đội ngũ cán bộ lớp chưa hiệu quả
3. Kiến nghị:
+ □ Sắp xếp lại vị trí chỗ ngồi
+ □ Tổ chức nhiều hoạt động tập thể hơn nữa
+ □ Xây dựng nội qui lớp chặt chẽ hơn

14

CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

NHẬN XÉT:…………………………………

Phú vang, ngày 01 tháng 3 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

………………………………………………..
………………………………………………..

(Ký và ghi rõ họ tên )

………………………………………………..
………………………………………………..
………………………………………………..
20


ĐIỂM:…………………………………..
XẾP LOẠI: …………………………….

Trần Thị Phương

TỔ TRƯỞNG

NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK CỦA ĐƠN VỊ


1. Họ và tên tác giả: TRẦN THỊ PHƯƠNG
2. Chức vụ (nhiệm vụ đảm nhiệm) : Giáo viên giảng dạy môn sinh học
3. Đơn vị công tác: Trường THPT Vinh Xuân
4. Tên đề tài (SKKN): Một số hoạt động trong công tác chủ nhiệm giúp học sinh đoàn kết gắn
bó
5. Lĩnh vực (SKKN): Hoạt động ngoài giờ lên lớp
STT
Nội dung
Điểm tối
Điểm GK
đa
thống nhất
1
Lý do chọn đề tài (đặt vấn đề, thực trạng, tính cấp thiết, tính
10
đổi mới của đề tài…)
21


2

3.

Giải quyết vấn đề, nội dung của đề tài nêu ra
2.1. Tính mới và sáng tạo
- Hoàn toàn mới, được áp dụng lần đầu tiên
- Có cải tiến so với phương pháp trước đây với mức độ tốt
- Có cải tiến so với phương pháp trước đây với mức độ khá
- Có cải tiến so với phương pháp trước đây với mức độ TB
- Có cải tiến so với phương pháp trước đây với mức độ thấp

11-15
1-10
10

Nhận xét
chung: ................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Giám khảo 1
(Ký, ghi rõ họ tên)
dấu)

Giám khảo 2
(Ký, ghi rõ họ tên)

………, ngày….tháng….năm….
Chủ tịch Hội đồng
(Ký, ghi rõ họ tên, đóng

22