PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRƠNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC
TỐT MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT

Lĩnh vực: Giáo dục thể chất
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị An
Đơn vị: Trường mầm non Hoa Cúc

Krông Ana, tháng 03 năm 2019
1


MỤC LỤC
Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU ................................................................................ 3
I. Đặt vấn đề :..................................................................................................... 3
II. Mục đích nghiên cứu: .................................................................................. 5
Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ........................................................... 6
I. Cơ sở lý luận của vấn đề ............................................................................... 6
II. Thực trạng vấn đề. ....................................................................................... 7
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:.................................... 10
IV. Tính mới của giải pháp: ............................................................................. 20
V. Hiệu quả SKKN:........................................................................................... 20
Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ........................................................ 22
I. Kết luận: ......................................................................................................... 22
II. Kiến nghị: ...................................................................................................... 23

2

mầm non Hoa Cúc.
Trẻ thực hiện được các động tác cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế.
Thể hiện kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay, đôi
chân.

5


Thực hiện và phối hợp các giác quan và vận động ; vận động nhịp nhàng,
biết định hướng trong không gian.
Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Cơ thể con người là một khối thống nhất, các cơ quan trong cơ thể có liên
quan mật thiết với nhau. Rèn kuyện thể dục thể thao có tác dụng làm cho tổ chức
của các cơ quan trong cơ thể có sự thay đổi, đồng thời kéo theo sự thay đổi về
khả năng hoạt động. Thông qua hoạt động, sự trao đổi chất trong cơ thể được
tăng cường, góp phần nâng cao sức khỏe con người.
Điều rất dễ nhìn thấy ở tất cả mọi đứa trẻ là chúng rất thích vận động,
chân đi rồi chạy, tay cầm sờ, mắt nhìn ngó nghiêng, miệng nói và hỏi…các bậc
làm cha mẹ thì ln than “trời” với sự hiếu động ấy. Ở trường cũng vậy các bé
tha hồ được chia sẻ những cảm xúc, kinh nghiệm cùng bạn với những kỹ năng
tự học hỏi. Thế nhưng việc dạy vận động cho trẻ ở tiết phát triển vận động, thể
dục sáng cũng như được lồng ghép trong các môn học khác với những kỹ năng
và cách luyện tập đúng cách khơng phải là dễ duy trì đối với trẻ bởi vì sao, vì
trẻ đã quen với cách học hỏi bên ngồi, như chạy, thích chạy cố hết sức và khi
mệt thì dừng lại ngay và thở điều đó khơng tốt cho hệ vận động non nớt của cơ
thể trẻ, vì thế qua các tiết dạy vận động có kỹ năng giúp trẻ biết cách vận động
đúng hơn, tốt hơn cho sức khỏe của mình. Một điều đáng lưu tâm hơn nữa là
việc luôn đảm bảo trẻ không xảy ra tai nạn tại trường làm cho một số cô giáo
“lười” cho trẻ vận động ngồi trời vì sợ trẻ té, trầy xước…Phải hiểu rõ rằng

dồi thêm kiến thức phương pháp dạy trẻ phát triển thể chất để đưa vào áp dụng
dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao.
II. Thực trạng vấn đề:
Trường được sự quan tâm của UBND Huyện Krơng Ana, phịng Giáo dục
và Đào tạo cũng như cơng ty cà phê ĐăkMan đã đầu tư xây dựng cơ sở vật chất
và đến nay trường có 09 phịng học, có đầy đủ các phịng chức năng, sân trường
xi măng, cổng và tường rào bao quanh.
Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu trường mầm non Hoa Cúc về
chun mơn, xây dựng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo
7


dục mầm non. Nhà trường đã trang bị một số đồ dùng, đồ chơi hoạt động ngoài
trời và đầu tư sân chơi đủ diện tích cho trẻ hoạt động, vận động.
Bản thân là giáo viên được phân công chủ nhiệm lớp 5 tuổi, được sự tín
nhiệm và tin cậy của phụ huynh, có trình độ đạt chuẩn về chun mơn, nhiệt tình
trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, u nghề mến trẻ. Hơn nữa tơi ln ln
tìm tịi tham khảo tài liệu, không ngừng học hỏi, dự giờ dạy mẫu để rút kinh
nghiệm cho bản thân.
Ngôi trường nơi tôi đang công tác là một đơn vị nhiều năm liền đạt danh
hiệu đơn vị xuất sắc, trong năm học vừa qua trường tơi đã đón nhận trường
chuẩn Quốc gia mức độ 1, đội ngũ quản lý giỏi với tập thể giáo viên giàu lòng
nhiệt huyết và yêu nghề mến trẻ, nên thuận lợi tham gia dự giờ, đúc rút kinh
nghiệm trong công tác giảng dạy và công tác xây dựng mơi trường giáo dục sạch
đẹp, an tồn cho trẻ.
Giáo viên tích cực, sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi ngoài trời
cũng như trong lớp, hấp dẫn giúp trẻ tích cực, chủ động hơn khi tham gia hoạt
động để trẻ thỏa sức cho trẻ vận động.
Lãnh đạo địa phương và các đoàn thể quan tâm tạo điều kiện cho việc dạy
và học.

chuộng con thái q, ln bao bọc khơng để con có cơ hội vận động. Dẫn đến
một số cháu thụ động, ỉ lại vào người khác lười vận động.
Dưới đây là kết quả vận động của trẻ lớp lá 2 năm học 2017-2018:
Nội dung

Trẻ mạnh dạn, tích
cực tham gia vào các
hoạt động
Sự tập trung chú ý,
hứng thú của trẻ khi

Đạt

Chưa đạt

Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ

Tỉ lệ%

25/35

71,5%

10/35

28,5%

27/35

77,1%


42,9%

III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Để giúp trẻ được vận động dễ dàng trong các hoạt động một cách say mê
và bản thân cô giáo cũng cảm thấy thích thú cùng trẻ, tơi cũng đã tìm tịi, nghiên
cứu và thấy rằng cần phải tìm ra được các biện pháp, giải pháp gây được sự tập
trung chú ý, sự hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động, tạo sự hấp dẫn
cho trẻ khi tham gia trong các hoạt động phát triển giáo dục thể chất và tôi đã
đưa ra những biện pháp sau:
Biện pháp 1: Tạo môi trường và chuẩn bị cho trẻ hoạt động giáo dục thể
chất.
* Tạo môi trường vận động cho trẻ trong và ngồi lớp học
Trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp, sinh động, hấp dẫn phù hợp tâm lý trẻ
nhỏ, tạo cơ hội cho trẻ vận động mọi lúc, mọi nơi. Phát huy tính tích cực của trẻ,
giúp trẻ tự tin thực hiện kỹ năng vận động chính xác và có ý thức hoàn thành
nhiệm vụ khi tham gia các hoạt động một cách tự nhiên, thoải mái...nhằm tạo
môi trường tốt nhất cho trẻ phát triển tồn diện.
Ngồi sân trường, bố trí khu phát triển vận động liên hoàn, sân trường vẽ
các hình ảnh ngộ nghĩnh thực hiện các bài tập bật, nhảy đơn giản.
Môi trưn động” tôi và các cô giáo trong trường đi xin những lốp xe đã bỏ đi về chà
rửa sạch sau đó xịt sơn lên để trang trí cho đẹp, những lon sữa đã bỏ đi chúng tôi
cũng xin về rửa sạch để tạo ra được những cái cổng cho trẻ chui qua, những đồ

12


dùng vừa mới lạ, vừa đẹp mắt giúp trẻ có hứng thú hơn khi trẻ phát triển vận
động .
Khi trẻ được chơi với những đồ chơi này trẻ rất hứng thú, say mê chơi mà

chọn cho mình 1 quả bóng lăn tự do trên sàn nhà. Khi lăn tự do xong tôi cho 1
trẻ lên thực hiện bài tập, tiếp tục tôi cho lần lượt cá nhân, nhóm, 2 đội thi đua
nhau thực hiện.
Trong khi trẻ thực hiện tơi đã tìm chọn và mở những bài nhạc tạo khơng
khí sơi nổi và cho trẻ có hứng thú để kích thích trẻ vận động tốt hơn. Trong q
trình làm đồ dùng cho trẻ vận động tơi đã làm ra những đồ dùng khác nhau để
thay đổi tránh nhàm chán trong quá trình trẻ vận động, lần đầu tơi cho trẻ lăn
theo đường dích dắc, sau đó tơi thay đổi các đường dích dắc thành những ngơi
nhà tạo ra đường dích dắc cho trẻ lăn bóng qua.
Khi kết thúc vận động tôi kiểm tra kết quả chơi của 2 đội chơi, tôi động
viên khen trẻ và tổ chức tặng quà cho 2 đội chơi, với hình thức chơi có q tặng
thì trẻ rất hứng thú, hăng say chơi vì nếu thắng sẽ có phần thưởng nên tiết học
rất sôi nổi và trẻ rất hăng say.
Phần hồi tĩnh cho trẻ tập các động tác điều hòa theo nhịp nhẹ nhàng, trẻ
làm động tác theo nội dung của bài hát và đi nhẹ nhàng từ 2-3 phút.
Đối với việc sử dụng âm nhạc vào hoạt động giáo dục thể chất từ thực tế
tại lớp mình, tơi nhận thấy đối với mỗi chủ đề nên sử dụng các bài hát phù hợp
với nội dung của từng bài dạy, tôi đã vận dụng một số bài hát khi thực hiện cho
trẻ khởi động:
Ví dụ: Khi dạy trẻ học về chủ đề “Gia đình”, cho trẻ thực hiện các bài khởi
động với nền nhạc bài “nhà mình rất vui” hoặc các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh
về chủ đề gia đình “cả nhà thương nhau”, “niềm vui gia đình”, “Thật đáng
chê”…
Với mỗi chủ đề giáo viên cần lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp với
các chủ đề để đưa vào dạy trẻ. Các bài hát được chọn là các bài hát vui nhộn gây
hứng hứng thú với trẻ trong phần khởi động và các bài hát hoặc nhạc nhẹ nhàng,
du dương cho phần hồi tĩnh. Như chúng ta đã biết, âm nhạc và vận động liên kết
với nhau từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ ấu thơ.
14


nhanh chán. Vậy làm thế nào để trẻ vận động tích cực nhất ở các trị chơi tích
hợp trong các góc chơi và các hoạt động học khác.
15


Ví dụ: Trị chơi sau tiết dạy làm quen với các hình khối, tơi sắp xếp các
hình vng - trịn - tam giác - chữ nhật hoặc các khối và cho trẻ bị chui qua
cổng và đi theo đường dích dắc làm cho trẻ rất thích thú. Ở trị chơi sau tiết học
đo độ dài một đối tượng, cho trẻ thi đua bò lên một con cá và vừa bò vừa đếm
xem mình bị được bao nhiêu lần bước tay trên con các đó và so sánh với các
bước tay của các bạn khác…
Với hoạt động góc thay vì các đồ dùng nhựa hàng ngày thay vào đó cơ sẽ
cho trẻ cùng nhau may mũ, quần áo cho các chú bộ đội, hoặc bằng cách xâu
luồn kim qua các lỗ có sẵn trên xốp màu và áp dụng cho các chủ đề khác với
những hình ảnh khác giúp trẻ rất hứng khởi và chơi lâu hơn không bị nhàm chán
bởi các đồ chơi hàng ngày.
Biện pháp 5: Cho trẻ tự khám phá vận động các trò chơi mới lạ.
Để giúp trẻ dễ dàng tìm tịi khám phá trong q trình tham gia vận động
bằng cách cô cùng chơi với trẻ tạo sự gần gũi với cô làm cho trẻ tự tin hơn
nhiều, trẻ tự tin gần bên cơ thì mới dám đặt ra nhiều câu hỏi để hỏi cô giáo, nên
lắng nghe trẻ để có sự lựa chọn cho những câu trả lời hay nhất dành cho tất cả
các trẻ, có như vậy trẻ mới được khám phá hoạt động, trẻ sẽ nhớ lâu hơn các kỹ
năng và từ đó giúp trẻ có được kiến thức sâu rộng hơn.
Cơ ln hoạt động gần gũi trẻ, để khi vui chơi trẻ cũng xem cơ như người
“bạn lớn” của mình, như vậy trẻ sẽ khơng có cảm giác ngại ngùng khi có cơ.
Trẻ rất thích khám phá, cần tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt, hoạt động
mọi lúc mọi nơi, đồng thời giáo viên cần phải tu dưỡng học hỏi để tìm ra những
kiến thức hay giúp ích trong việc truyền thụ kiến thức cho việc vận động cho trẻ
ở trường.
Một số cha mẹ chăm sóc và bao bọc con quá mức. Dẫn đến trẻ không

“Khn mặt dí dỏm”. Và phần thưởng cho những ai có những biểu hiện trên
khn mặt dí dỏm nhất là những bó hoa, những giỏ quà, những đồ chơi bé
thích…

17


+ Trò chơi: “Chạy tiếp cờ” với cái tên mới như “Cờ dũng sĩ” đội nào lấy
được nhiều cờ hơn thì cả đội sẽ được đội những chiếc mũ giống mũ của vua
ngày xưa rất trang nghiêm.
Ở tất cả các trị chơi vận động, cơ giáo cần sáng tạo thành một câu chuyện
với cái tên hay, trẻ rất thích xem phim hoạt hình là vậy, trẻ ln muốn mình
được như các bạn nhỏ trong phim và hòa vào cùng nhau chơi rất thích thú, thể
hiện mình trong khi chơi với những đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn nhiều màu sắc
xung quanh, khi đó mới tạo được sự hứng thú và có tinh thần tham gia vào ác trị
chơi sơi nổi hơn.
Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh để trẻ phát triển vận động giáo dục
thể chất tớt hơn.
Gia đình là nền tảng vững chắc cho trẻ vững bước rèn luyện học tập ngoài
xã hội, việc tuyên truyền kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường có cùng
chung một biện pháp sẽ rèn luyện cho trẻ một cơ thể khỏe mạnh, tinh thần thoải
mái vững bước vào đời, hãy cùng ngẫm lại để tạo điều kiện cho con, đừng thấy
cháu hay nghịch phá rồi chỉ la mắng: Là con hư, là con khơng ngoan…hãy ngẫm
lại để nhớ mình ngày xưa cũng vậy, cũng thích hoạt động tìm tịi mọi thứ xung
quanh lắm chứ, hãy quan tâm và dành thời gian tìm hiểu các con của mình, biết
tận dụng những vật liệu gần gũi ở gia đình làm những trò chơi hấp dẫn hơn, bỏ
thêm một chút thời gian chơi cùng con, qua chơi sẽ hiểu được các bé muốn điều
gì và hiểu vì sao con mình lại hiếu động đến thế.
Từ những thực tế như vậy tôi đã xây dựng kế hoạch phối kết hợp với phụ
huynh qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học, thông qua nhiệm vụ trọng tâm

đến cho các cô làm ra những đồ chơi phát triển vận động ngoài sân trường. Điều
này cho thấy phụ huynh rất quan tâm đến con em của mình và rất nhiệt tình phối
hợp với cơ để tạo cho trẻ có những đồ chơi ngồi trời thật là bổ ích.
Giúp phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể lực cho
trẻ. Ngoài chế độ dinh dưỡng hợp lý trẻ cần luyện tập phát triển thể lực ở lứa
tuổi mầm non đặc biệt là đối với trẻ 5 tuổi. Trẻ khỏe mạnh thể lực tốt thì mới có

19


điều kiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, vui chơi ở trường cũng như ở nhà
và chuẩn bị tâm thế để bước vào trường phổ thông.
Qua biện pháp này tơi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức về giáo
dục dinh dưỡng- phát triển vận động cho trẻ, quan tâm hơn đến việc chăm sóc
ni dưỡng cũng như phát triển thể lực cho trẻ nên thể chất của học sinh lớp tôi
được nâng lên rõ rệt nhằm giúp trẻ phát triển cân đối và tồn diện.
Chính vì vậy trong quá trình giáo dục trẻ, cha mẹ cần phối hợp chặt chẽ với
nhà trường để tạo cho trẻ có được những trải nghiệm vừa sáng tạo vừa hiệu quả.
IV.Tính mới của giải pháp:
Đối với những năm học trước tôi sử dụng các phương pháp cũ, phương
pháp dạy học không thay đổi, rập khuôn, áp đặt trẻ, áp đặt các hình thức vận
động, trẻ rất thụ động, nhàm chán, điều đó làm cho trẻ càng ngày càng ít hứng
thú, khơng tích cực tham gia vào hoạt động.
Cịn với những phương pháp dạy học mới, giáo viên tìm hiểu, nắm rõ tâm
tư nguyện vọng của từng trẻ, cho trẻ hoạt động một cách tích cực, chú trọng thay
đổi hình thức để tăng tính kích thích, sáng tạo, hứng thú cho trẻ, giáo dục với
nhiều hình thức, thơng qua giờ thể dục sáng, trị chơi vận động, hoạt động ngồi
trời, phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục phát triển vận động cho
trẻ. Mang lại hiệu quả thiết thực, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động phát
triển vận động và mang lại kết quả trên trẻ cao hơn. Trẻ thực hiện các động tác

khi tham gia vận
động
Trẻ khỏe mạnh,
nhanh nhẹn, có thể
lực tốt
Trẻ có kỹ năng
kỹ xảo vận động
tốt

Số trẻ chưa
đạt

Sau khi áp dụng đề tài
Cuối năm học 2018-2019

Ghi
chú

38 trẻ ( Lớp lá 2)
Số trẻ đạt

Số trẻ chưa
đạt

25/35=71,5% 10/35=28,5% 37/38=97,3% 1/38=2,6

27/35=77,1%

8/35=22,9%


tập trung chú ý của trẻ tăng cao, đa số trẻ đã nhanh nhẹn, khỏe mạnh và có thể
lực tốt, hình thành và phát triển các kỹ năng kỹ xảo vận động, chủ động trong
mọi hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất.
Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận :
Hoạt động giáo dục phát triển thể chất là một trong những hoạt động mang
tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên và có chỉ số
phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục thể chất
không chỉ tạo cơ hội cho trẻ được vận động một cách thoải mải tích cực để phát
triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn được rèn luyện kỷ luật, biết hợp tác chia
sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ “Học qua chơi, chơi bằng học”.
Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động của các nhóm cơ hơ
hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô, vận động tinh phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận trên cơ thể cùng phối hợp vận
động và phát triển, do đó giáo dục phát triển thể chất có ý nghĩa đối với việc phát
triển về thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ dần phát triển toàn diện.
Như vậy, hoạt động giáo dục phát triển thể chất trong trường mầm non
đóng vai trị rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển về Đức,Trí,Thể,
Mỹ cho trẻ. Nó góp phần giúp trẻ trở thành con người tồn diện, thơng qua hoạt

22


động này đã tạo được khơng khí “Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực”
trong trường mầm non.
II. Kiến nghị:
Để phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ thơng qua hoạt động giáo dục
thể chất, rất mong lãnh đạo cấp trên quan tâm nhiều hơn nữa tạo cho sân trường
có mái che để thuận tiện cho các cháu tham gia hoạt động giáo dục thể chất
ngoài trời đủ thời gian.

Nguyễn Thị Thịnh

24


TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT Tên tài liệu

Tác giả

1

Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em PGS_TS Nguyễn Nguyễn
mầm non
Thị Mỹ Trinh NXB Đại
Học Vinh.

2

Chương trình giáo dục mầm non

3

Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 5-6 Trần Thị Trọng
tuổi
Phạm Thị Sửu
Tạp chí giáo dục mầm non năm 2017

4