ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN MINH TIẾN

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI I

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2014


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN MINH TIẾN

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI I

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.01.14

Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS Từ Đức Văn

HÀ NỘI – 2014


MỤC LỤC

1.3.5. Đặc trưng và yêu cầu đối với Trung tâm giáo dục quốc phòng -

i


an ninh của trường đại học .......................................................................... 27
1.4. Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an
ninh .............................................................................................................. 32
1.4.1. Qui hoạch đội ngũ về số lượng, chất lượng và cơ cấu tổ chức ......... 32
1.4.2. Xây dựng cơ chế chính sách tuyển dụng, đãi ngộ, sử dụng và
bảo vệ quyền lợi cho đội ngũ giảng viên .................................................... 33
1.4.3. Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên .......................................................... 34
1.4.4. Xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển giảng viên ........... 35
1.4.5. Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên .............................................. 36
1.5. Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an
ninh ............................................................................................................. 36
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên tại Trung
tâm giáo dục quốc phòng - an ninh của trường Đại học ............................ 37
Tiểu kết chương 1 ....................................................................................... 39
Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI I ..................... 40
2.1. Khái quát về Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I ....................... 40
2.1.1. Khái quát quá trình hình thành, phát triển của Trung tâm giáo dục

40

quốc phòng Hà Nội I ..................................................................................
2.1.2. Tổ chức bộ máy của Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I ....... 42
2.2. Thực trạng đội ngũ giảng viên Trung tâm giáo dục quốc phòng
Hà Nội I ..................................................................................................... 44

3.2.1. Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ giảng viên giáo
dục quốc phòng-an ninh ............................................................................. 68
3.2.2. Làm tốt quy hoạch đội ngũ giảng viên ............................................. 70
3.2.3. Thực hiện tốt tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên .......................... 72
3.2.4. Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên............................... 77
3.2.5. Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực cho sự phát triển
đội ngũ giảng viên ...................................................................................... 85

iii


3.2.6. Thực hiện tốt kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên ....................... 89
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp. ......................................................... 92
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp . .......... 92
Tiểu kết chương 3 ....................................................................................... 98
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .......................................................... 99
1. Kết luận ................................................................................................

99

2. Khuyến nghị ............................................................................................ 100
TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................... 103
PHỤ LỤC ................................................................................................ 107

iv


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Cùng với việc nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác giáo dục quốc

phòng Hà Nội I đã có nhiều giải pháp chú trọng việc xây dựng, phát triển đội ngũ giảng
viên giáo dục quốc phòng, an ninh. Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đạt được bước
đầu, công tác quản lý, phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh tại
Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội I vẫn còn có những hạn chế nhất định. Đội ngũ
giảng viên theo biên chế thiếu số lượng, bất cập về chất lượng. Mặt bằng chuẩn đội ngũ
giảng viên theo Luật Giáo dục Quốc phòng và An ninh thấp hơn giảng viên đại học theo
Luật Giáo dục và Luật giáo dục Đại học trong nhà trường. Đội ngũ chưa đồng bộ về cơ
cấu, hợp lý giữa các học phần trong môn học. Chính vì vậy đã ít nhiều ảnh hưởng không
nhỏ đến chất lượng giảng dạy của môn học chính khóa cho sinh viên trong nhà trường.
Xuất phát từ các cơ sở lí luận và thực tiễn nêu trên, chúng tôi chọn đề tài:
“Phát triển đội ngũ giảng viên tại Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I”
làm luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng, đề xuất một số biện
pháp phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh nhằm nâng cao
chất lượng đào tạo của Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giảng viên các Trung tâm giáo dục
quốc phòng của trường Đại học.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên
Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I.
4. Giả thuyết khoa học
Phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I những
năm gần đây có sự quan tâm và tiến bộ rõ rệt, song so với yêu cầu phát triển hiện nay
2


vẫn còn một số mặt hạn chế. Nếu đề xuất và áp dụng hợp lý những biện pháp phát
triển đội ngũ giảng viên thì chất lượng đội ngũ giảng viên sẽ ngày càng được nâng cao.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu

nói chung và đội ngũ giảng viên nói riêng.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, khảo sát các báo cáo thực tiễn.
Phương pháp khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi các biện pháp đề xuất.
7.3. Phương pháp toán thống kê
Phương pháp này dùng để thống kê số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên;
xử lý các số liệu đã thống kê, kiểm định độ tin cậy của các biện pháp quản lý mới,
đề xuất nhằm đưa ra kết luận phục vụ cho công tác nghiên cứu.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
8.1. Ý nghĩa lý luận
Luận văn góp phần làm sáng tỏ vị trí, vai trò của đội ngũ giảng viên tại
Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn
Luận văn đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên tại
Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội I.
9. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị và tài liệu tham khảo, luận văn
được trình bày cơ bản trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lí luận về phát triển đội ngũ giảng viên tại Trung tâm
giáo dục quốc phòng của trường đại học.
Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên tại Trung tâm giáo
dục quốc phòng Hà Nội I.
Chương 3 : Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên tại Trung tâm giáo
dục quốc phòng Hà Nội I.

4


5