Tam kỳ ngày 15 tháng 10 năm 2007
BÁO CÁO THAM LUẬN
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GD NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
ĐỂ NÂNG CAO CL GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VÀ LỊCH SỬ
Nguyễn Tấn Sĩ - Hiệu trưởng THCS NGUYỄN HUỆ
I/Các hình thứcTổ chức HĐGDNGLL trong nhà trường hiện nay:
Trong trường THCS hiện nay, ngoài môn học HĐGDNGLL, 144 tiết mỗi khối
lớp/năm học, mỗi trường đều có rất nhiều HĐGDNGLL mang tải nhiều nội dung khác
nhau, ở những thời điểm khác nhau để phụ trợ thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học
và được nhà trường, các tổ chuyên môn,các GVCN các đoàn thể tận dụng như một
phương tiện để NCCLGD toàn diện.Các kế hoạch HĐGDNGLL nầy thường diễn ra ở
chương trình Chào cờ đầu tuần(Toàn trường), tiết sinh hoạt lớp cuối tuần (Riêng mỗi
lớp), các buổỉ sinh hoạt chiều thứ năm( Cho tổ hoặc đoàn thể), các thời điểm toàn
trường Hội diễn văn nghệ, hội trại,sinh hoạt Câu lạc bộ, mitting, sinh hoạt chủ điểm…
Môn HĐGDNGLL tập trung theo yêu cầu giáo dục truyền thống, lich sử một
cách cụ thể hơn theo phân bố chương trình chính khoá và ngay cả trong kỳ nghỉ hè,
bám sát các chủ đề, chủ điểm trong tháng. Nội dung môn học mang yêu cầu định tính,
định lượng, gợi mở và giao nhiều công việc, tổ chức hoạt động cho GV bộ môn để xử
lý mở rộng nội dung.
Từ cái nhìn toàn cảnh trên đây chúng ta thấy: Nếu tận dụng khả năng của các
hình thức, các quỹ thời gian có được ngoài Thời khoá biểu và nâng cao hiệu quả giờ
học mônHĐGDNGLL thì ngoài việc NCCL toàn diện chúng ta có nhiều điều kiện để
giáo dục Truyền thống & Lịch sử cho các em.Vấn đề là chất lượng nội dung, phương
pháp và phương tiện tổ chức.
II-Một số Nội dung và biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL:
Trong phạm vi tham luận chúng tôi chỉ đề cập đến HĐGDNGLL với nội dung
giáo dục Truyền thống và lịch sử bao gồm phưong pháp tổ chức và nội dung thực
hiện ở phạm vi trường THCS Nguyễn Huệ.Do mối quan hệ hữu cơ giữa GD truyền
thống và GD lịch sử chúng tôi không tách bạch nội dung ra làm 2 phần mà coi đây là
một nội dung chung nhất trong tổ chức và hoạt động.
1-Phải chọn được những vấn đề cốt lõi trong xây dựng nội dung:

cầu kèm
theo
Hình thức
hưởng ứng
HKì1 -Bác Hồ
-AH Nguyễn Huệ
-TT Chi bộ đồng
-TT Văn hoá
phường Hoà
Hương
-GT cuộc đời sự
nghiệp, thi kể
chuyện,
-Tham quan di
tích, nghe kể
chuyện
-Tìm hiểu di tích,
giơi thiệu ý nghĩa
-Làm pano
lớn treo nơi
công cộng,
đóng tập
các tư
liệu,gặp
nhân chứng
Các lớp phát
động tìm hiểu và
trưng bày tiểu
sử, kể chuyện
AH mang tên

12 thì ở tháng 11 đã gợi ý học sinh tìm hiểu di tích, tập quán, ngành nghề truyền thống,
ca dao dân ca…CLB sưu tập tem yêu cầu sưu tập tem phong cảnh quê hương và lãnh
tụ HCM, Các lớp cho các em sưu tập tài liệu từ gia đình, ghi chép nhận xét các di tích,
kiến trúc ở gần nhà v.v. Đến thời điểm tổ chức cùng với Pano, hình ảnh các em sẽ được
nghe Tổ Ngữ văn báo cáo tổng quát, thi sáng tác tại chổ, nghe HS giới thiệu kết quả
sưu tập đồng thời lồng ghép các hội học bộ môn khác.Giờ SH lớp hoặc giờ HĐNGLL
các lớp cũng tổ chức tìm hiểu hẹp hơn kèm thi hát dân ca.
Tháng 5/2007 khi thực hiện chủ đề Bác Hồ, sau một buổi ngoại khoá về cuộc
đời và sự nghiệp lãnh tụ HCM,chúng tôi phát động thi kể chuyện, ngâm thơ, hát về Bác
trong các lớp vào giờ chào cờ gắn liền với cuộc vận động Học tập và làm theo TG Đ.Đ
HCM. Lễ tổng kết phát thưởng cuối năm kết hợp tổng kết và khen thưởng học sinh về
thực hiện chủ đề đó.
Nêu 2 ví dụ trên để ta thấy GDTT và GDLS phải vận dụng khả năng mọi tổ
chức, lực lượng trong và ngoài nhà trường với hình thức khác nhau, cấp độ khác nhau
đảm bảo được tính GD cả chiều sâu lẫn chiều rộng của chủ đề.Mỗi năm học giữ lại
một số chủ đề cần thiết đồng thời mở rộng các nội dung về nhân vật, sự kiện khác để
làm tăng tính phong phú.
2-Phải duy trì các nội dung GD đúng Chủ điểm:
Tổ chức các hình thức giáo dục đúng chủ điểm nó sẽ tăng thêm phần ý nghĩa
của nội dung GD TT và Lịch sử. Hơn nữa vào thời điểm đó chúng ta tận dụng các
hình thức tuyên truyền của hệ thống truyền thông, báo chí, của các đoàn thể quần
chúng ngoài xã hội sẽ giúp học sinh chúng ta khắc sâu các yêu cầu, phối hợp đa dạng
các lực lưọng thực hiện sẽ tăng thêm sắc màu cho nội dung. Sau đây là kế hoạch một
số ngày chủ điểm chúng tôi thường xuyên tổ chức thực hiện.:
chủ điểm Hình thức tổ chức Chịu trách nhiệm
CM T8 và
QKhánh
-Lễ khai giảng Nhà trường
15/10 -Đọc thư Bác
-GT cuộc đời Nguyễn văn trỗi,

kiêm nhiệm, có dư dôi tiết?
Hơn nữa, chương trình hoạt động ấy còn đòi hỏi trang thiết bị để đáp ứng được
tính đa dạng, phong phú, hấp dẫn của nó, cho nên cũng cần đến kinh phí. Qua
tìm hiểu một số trường đang thực hiện, chúng tôi thấy hiệu quả, chất lượng dạy
và học hai hoạt động đó rất thấp, việc giảng dạy của thầy giáo, cô giáo chưa có
tính thuyết phục cao và học sinh chán nản, nhiều em tìm cách bỏ các tiết học
này.
Chúng tôi cho rằng, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần sớm có biện pháp để cải thiện
hai hoạt động nói trên vào các năm tới.
Trước hết, đào tạo giáo viên tại chỗ có chuyên môn để đảm đương công việc. Về
lâu dài, cần đào tạo bài bản từ hệ thống các trường sư phạm để có những giáo
viên chuyên trách giống như những bộ môn văn hóa. Ðồng thời, bổ sung kinh
phí, cơ sở vật chất để nhà trường có đủ điều kiện giảng dạy.
Ðỗ Tấn Ngọc
(Quảng Ngãi)
Cũng từ ý kiến trên trách nhiệm chúng ta đối với môn học cần phải lớn hơn,
đầu tư nhiều hơn về con người không những cho môn học mà cho cả một quá trình
GDLS-TT.Trong hoàn cảnh khó như hiện nay ,người được đào tạo chuyên môn chưa
có, chúng tôi sắp xếp Thời khoá biểu sao cho tất cả GVCN đựoc dạy môn nầy cho học
sinh lớp mình.Bởi lẽ cần phải nắm rõ đặc điểm tâm lí, hoàn cảnh gia đình và theo dõi
được sự tăng trưỏng.Khi đã có môn học HĐ GDNGLL thì cần đưa nó vào chung một
hệ thống với các hoạt động khác cùng mục tiêu GD TT&LS như vậy đầu tư vào đây
về mặt CSVC cũng là đầu tư chung cho cả mục tiêu.Ở lĩnh vực kế hoạch cần hết sức
khoa học để tránh chồng chéo công việc, nội dung giáo dục, chồng chéo người thực
hiện. Tôi xin lấy ý kiến của GS Đặng Quỳnh Mai, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT trả lời 1 đ/c
Tổng phụ trách về HĐNGLL:
“Trong vài năm trở lại đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo có bộ môn "Hoạt động ngoài giờ
lên lớp" rất hay và thiết thực. Bộ môn này có giáo trình, có tiết học được tính vào bộ
môn được kiểm tra. Tuy nhiên, từ khi có bộ môn này, nhiều Tổng phụ trách cho rằng
"làm khó" cho hoạt động Đội vì không còn thời gian để tổ chức các hoạt động Đội

*Trước mắt ngành Giáo dục nên vừa cụ thể hoá qui trình, vừa đề ra yêu cầu
mở đối với các đơn vị để chúng ta có một lộ trình thống nhất kết hợp được cái chung
phải có với cái riêng cần có trong GD TT-LS. Cần có sự đầu tư về kế hoạch, con
người phù hợp từng thời điểm.
*UBND Thành phố, Sở GD-ĐT ,Phòng GD-ĐT nên mở chuyên mục về lĩnh
vực nầy trên website và tìm những link liên kết để tạo điều kiện cho các đơn vị học
tập, trao đổi kinh nghiệm, trao đổi tài liệu, tìm kiếm tài nguyên.
Những ý kiến trên đây với một vấn đề lớn và khó nên chắc chắn sẽ không
tránh khỏi những thiếu sót, những suy nghĩ chủ quan kính mong được góp ý. Kính
chúc hội nghị chúng ta thành công tốt đẹp.