Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
     I. Phần mở đầu:
       Tiểu học là bậc học rất quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc 
hình thành nhân cách  ở  học sinh. Trên cơ  sở  cung cấp cho học sinh kiến 
thức cơ  bản ban đầu về  xã hội và tự  nhiên; phát triển các năng lực nhận  
thức và hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng phát huy tình cảm, thói quen, đức 
tính tốt đẹp của người Việt Nam. Trong chương trình Tiểu học môn tiếng 
Việt có vai trò rất  quan trọng: 
­ Hình thành và phát triển  ở học sinh Tiểu học các kỹ  năng sử  dụng 
tiếng Việt như: nghe, nói, đọc, viết… trong các môi trường hoạt động.
­ Thông qua việc dạy và học tiếng Việt góp phần rèn luyện các thao  
tác tư duy.
­ Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ  giản về  xã hội, tự 
nhiên, con người, về văn hóa, văn học Việt nam và nước ngoài.
­ Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sự trong  
sáng , giàu đẹp của tiếng Việt; góp phần hình thành nhân cách con người  
Việt Nam XHCN .
Yêu cầu tối thiểu của học sinh cuối bậc Tiểu học là phải đọc thông ­ 
viết thạo. Chính vì vậy mà tập viết là một trong những nội dung có tầm 
quan trọng đặc biệt ở Tiểu học. Tập viết giúp học sinh  nắm vững bộ chữ 
cái tiếng Việt và những yêu cầu kỹ  thuật để  sử  dụng bộ  chữ  cái đó trong  
học tập và giao tiếp. Với ý nghĩa này, tập viết không những có quan hệ 
mật thiết tới chất lượng học tập ở  các môn học khác  mà còn góp phần rèn 
luyện một trong những kỹ  năng hàng đầu của việc học tiếng Việt trong  
nhà trường đó là kỹ  năng viết chữ. Tuy nhiên hiện nay vẫn còn một bộ 
phận khá đông học sinh viết chữ rất xấu; viết sai lỗi chính tả, viết rất khó 
đọc, không đúng quy tắc chính tả, ngữ pháp. Thậm chí có học sinh còn viết 
sai tên trường, tên lớp và cả tên của chính mình. Nguyên nhân dẫn đến hiện 
tượng này có rất nhiều nhưng có một phần chính ở giáo viên dạy. Có một 

nhiều chuyên đề  về  chữ  viết; tổ  chức nhiều hội thi các cấp để  khuyến  
khích, động viên phong trào viết chữ đẹp " Nét chữ ­ nết người". Kết quả 
và thành công của phong trào viết chữ đẹp thật đáng phấn khởi, đã tạo đà 
cho việc viết chữ  đẹp hiện nay đồng thời giảm dần số  học sinh viết chữ 
sai, chữ xấu … 

  ường tiểu học Hoằng Trạch 2
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2
Là một giáo viên Tiểu học, bằng kinh nghiệm dạy học cùng với nỗ 
lực nghiên cứu, tìm hiểu tôi đã rút ra một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ 
đẹp cho học sinh lớp 2 ở  trường Tiểu học Hoằng Trạch.

II. Nguyên nhân dẫn  đến việc viết xấu, viết sai,  viết  
chậm:
Qua thực tế giảng dạy  ở trường Tiểu học nơi tôi công tác, tôi nhận  

  
thấy:

Hiện nay chất lượng chữ  viết của học sinh Tiểu học nói chung và 
học sinh lớp 2 nói riêng, một số  học sinh viết đúng, đẹp nhưng chỉ  chiếm 
khoảng 30%, còn lại là các em viết còn xấu, tốc độ viết chữ còn chậm, còn  
nhiều học sinh viết chữ  theo kiểu xếp  ghép chữ, vừa viết vừa đánh dấu, 
các nét chữ  còn nghuệch   ngoạc, viết dấu của một số    nguyên âm, dấu  
thanh   không   rõ   và   đặt   dấu   không   đúng,   các   con   số   thì   loằng   ngoằng, 
nghiêng ngả. 
Vậy nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng trên?

hơn, tôi mạnh dạn đưa ra: một số  biện pháp giúp học sinh lớp 2 viết chữ 
đẹp  như sau:

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Giải pháp chung để  thực hiện 
Để học sinh viết chữ đẹp thì giáo viên và học sinh phải trải qua một  
thời gian khổ  luyện chứ  không phải vài ngày là đạt được ngay. Khi đã 
được rồi thì bản thân luôn có ý thức rèn chữ  thông qua các môn học khác.  
Tôi cho rằng vai trò của giáo viên là rất quan trọng trong việc rèn luyện 
chữ  viết cho học sinh. Người giáo viên phải chuẩn bị  đầy đủ  mọi điều  
kiện như  viết đúng mẫu, viết đẹp và nắm được qui trình viết chữ  cũng 
như  cách hướng dẫn học sinh viết chữ... Các yêu cầu về  điều kiện, môi 
trường như: Phòng học, bàn ghế, ánh sáng ... Đặc biệt trong quá trình luyện  
chữ viết cho học sinh giáo viên không được nóng vội , phải tỉ mỉ, khéo léo, 
nói, đọc và viết phải chuẩn mực theo qui định của Tiếng Việt phổ  thông.  
Nhất là khi viết bảng, giáo viên cần cẩn thận trình bày từng nét chữ, trình  
bày thật đẹp, khoa học để các em lấy đó làm gương (Bởi chữ viết của giáo  
viên trên bảng có  ảnh hưởng rất lớn đến chữ  viết của học sinh ). Để  rèn 
luyện chữ viết cho học sinh đạt kết quả tôi đã thực hiện các yêu cầu sau:

  ường tiểu học Hoằng Trạch 4
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2
1­ Khảo sát đồ  dùng học tập và chất lượng vở  sạch chữ  đẹp của học  
sinh.
2­ Hướng dẫn học sinh mua vở viết và đồ dùng học tập.
+ Quy định về vở, chiều cao tối đa của chữ viết là 2.5 đơn vị (tương  
đương với 5 dòng kẻ); bởi vậy tôi quy định cả lớp mua vở 5 ô lyđể viết .



Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2
dấu thanh. Khoảng cách giữa các con chữ  và chữ  đều nhau, phân định rõ 
ràng, với những học sinh này tôi luôn đánh giá cao và nêu gương cho học 
sinh cả lớp học tập.
Khi học sinh viết chữ đúng, đều và đẹp rồi tôi yêu cầu nâng cao về 
mức độ viết. Với học sinh này tôi chú ý yêu cầu học sinh viết sáng tạo các 
con chữ, đặc biệt là các con chữ  hoa, khuyến khích các em nên viết chữ 
đứng nét đều, nét thanh, nét đậm ; viết nhiều kiểu chữ có thể nghiêng thanh 
đậm, đứng thanh đậm … để chữ viết của các em ngày càng đẹp hơn nữa.
Ví dụ: Đối với em Đạt , em Mai, em Dung  khi ra bài viết  giáo viên  
yêu cầu các em viết 2 lần (một lần kiểu đứng nét đều và một lần theo kiểu 
nghiêng thanh đậm) 
Đặc biệt tôi yêu cầu học sinh không chỉ  biết viết đẹp mà còn phải  
biết trình bầy đúng, đẹp một đoạn văn, thơ theo yêu cầu.
1.2. Nhóm chữ viết tương đối đẹp :
Đây là nhóm học sinh viết chữ tương đối đều nét nhưng kích cỡ chữ 
vẫn còn chưa đều, đôi lúc vẫn còn sai một vài lỗi chính tả. Với nhóm học  
sinh này tôi tăng mức độ yêu cầu đối với học sinh từ cách trình bày; các con 
chữ đúng đều và đẹp . Khuyến khích học sinh tự luyện để có chữ  viết đẹp 
trên cơ sở chữ viết đứng nét đều
Song vẫn còn một số  trường hợp , một số  em viết tương đối đẹp 
nhưng lại sai lỗi chính tả do chưa nắm vững luật chính tả.
Ví dụ: "trên trời" viết thành "chên trời" như  em Hoa,em Lan; "Cái 
liềm " viết thành  "cái lìm", "liền" viết thành "lìn" như em Đức em, em Kim 
Anh … Và đặc biệt do thói quen nói tiếng địa phương nên một số  em vẫn  
còn nhầm lẫn thanh hỏi; thanh ngã (chuyển tiếp /   chuyễn tiếp; mẫu giấy  
?     mẩu giấy…)vì vậy trong các tiết học chính tả có các dạng bài tập này 
giáo viên  cần hướng dẫn kỹ để học sinh nắm vững quy tắc viết .

sửa ngay bên cạnh .
1.4. Nhóm chữ viết loằng ngoằng, cẩu thả, nét nghiêng, nét ngửa và sai  
nhiều lỗi chính tả trình bầy kém.
Với nhóm học sinh này, tôi thường tách riêng các em để  hướng dẫn 
cụ thể ngay từ đầu 
Ví dụ: Chữ "U" gồm 3 nét em Ngọcviết còn để lại dấu vết của 3 nét 
chữ ở điểm bắt đầu và điểm kết thúc ở mỗi nét. 

  ường tiểu học Hoằng Trạch 7
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2
Đối với các em học sinh trong nhóm này việc rèn luyện phải trải qua 
một quá trình lâu dài, hướng dẫn tỷ mỉ, cụ thể .
­ Ban đầu giáo viên cho học sinh tham khảo mẫu chữ  viết thường theo  
quyết định 31 . Hướng dẫn học sinh viết từng con chữ, từ cách đặt bút, rê 
bút, điểm dừng bút  … việc nối các con chữ để tạo thành tiếng, từ. Tôi viết 
mẫu rồi hướng dẫn học sinh viết mạc lại bằng bút chì sau đó viết lại bằng 
bút mực nét chữ của các em thay đổi dần.
­ Khi các em đã viết tương đối đúng mẫu chữ  tôi giao bài về  nhà cho các 
em,ban  đầu là những bài viết với số lượng ít từ sau đó tăng dần lên để các 
em hứng thú khi viết .
Ví dụ: Lúc đầu giao cho lớp viết một bài thơ  hoặc đoạn văn tôi chỉ 
giao cho em Hiền ,em Nam viết một khổ thơ hoặc 4 ­ 5 câu văn khi nào các 
em tiến bộ tôi mới tăng dần lên  hai đến ba khổ thơ hoặc một đoạn văn. 
­ Đối với những học sinh viết quá yếu giáo viên nên viết mẫu vài 
dòng, chữ viết mẫu của giáo viên phải bằng mực đỏ đúng kích cỡ quy định 
và phải đẹp thì mới  ảnh hưởng tốt tới học sinh sau đó chấm chữa bài cụ 
thể , động viên để các em có những bài viết tiến bộ hơn.

làm các em chóng mệt mỏi, tạo ra căn bệnh như  cận thị, vẹo xương cột  
sống, lép ngực của học sinh .
2.3. Cầm bút đúng quy định  khi viết:
 

Học sinh cầm bút và điều khiển bút  bằng ba ngón (tay trỏ, ngón tay  

cái giữ bên trái phái trên , bên phải của đầu bút tựa vào cạnh đối đầu ngón  
tay giữa). Ba điểm tựa này giữ  bút, điều khiển bút dịch chuyển linh hoạt .  
Ngoài ra còn có sự phối hợp cử động của cổ tay, khuỷu tay và cả cánh tay  
để viết cẩn thận từng nét chữ .
* Về phía giáo viên :
+ Khi cho học sinh ngồi viết tôi chỉ đọc nhắc lại một lần trong mỗi 
lần đọc để giúp các em phát triển tư duy.
+ Luôn lưu ý học sinh cách viết tiếng khó, danh từ  riêng, cách trình  
bày bài viết.
+ Phần chấm điểm, nhận xét: Tôi đặc biệt quan tâm chấm bài một 
cách công bằng, tuyên dương những em viết có tiến bộ, nhắc nhở  những 
em chưa cố gắng. Có nhận xét cụ thể những lỗi sai cơ bản của học sinh để 
lớp rút kinh nghiệm cho các bài viết sau đặc biệt là trong các giờ chính tả,  
việc giúp học sinh nắm vững luật chính tả  cũng được tôi coi trọng; Đây 
cũng là cơ sở để học sinh viết đúng chính tả trong tất cả các văn bản .

  ường tiểu học Hoằng Trạch 9
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2
Hàng tháng tôi còn tổ  chức thi viết chữ  đẹp. Những bài đạt đúng 
mẫu luôn được lưu giữ và trở thành một phương tiện học tập để  học sinh  

Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2
giáo viên lưu ý học sinh viết lời giải sao cho rõ ràng, mạch lạc và trình bày  
bài giải thật khoa học. 
­ Đối với môn Tập làm văn   ở  lớp 2 một học sinh có sức học trung  
bình phải viết được một đoạn văn từ 5 dến 7 câu, nhưng thực tế nhiều em 
viết chậm, viết sai nên phải bỏ  dở. Mặt khác bài văn không chỉ  tính bằng  
chất lượng kiến thức, tư  tưởng tình cảm, bằng nghệ  thuật bố  cục đoạn 
văn … mà còn tính đến kỹ  năng viết chữ. Bài văn có nội dung tốt mà chữ 
viết khó đọc, sai lỗi thì không được đánh giá cao. Chính vì vậy giáo viên  
cần uốn nắn cho học sinh từ  câu, chữ  đến hành văn và bố  cục của đoạn  
văn, bài văn … 
5.           Biện pháp tích cực hướng dẫn luyện viết thường xuyên,  

liên tục bằng nhiều hình thức khác .
Căn cứ vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh mà cần phải thay 
đổi hình thức hoạt động tạo ra cái mới trong học sinh đó là việc làm cần  
thiết để các em hứng thú học tập.
Cứ hai  tháng tôi đề ra kế hoạch và thực hiện nâng bậc từ hai đến ba 
em từ loại  C lên loại B ; từ loại B lên loại A . Những học sinh đó tôi chú 
trọng nhiều hơn, sát sao gần gũi nhiều hơn để  động viên các em đó viết  
,tháng sau lại tiếp tục rèn cho vài em tiếp theo. Ngoài ra tôi còn thường kể 
cho các em nghe những câu chuyện có ảnh hưởng tích cực đến việc luyện  
chữ của các em như truyện về: Cao Bá Quát, Thần Siêu luyện chữ, Anh Ký 
đi học … hoặc các truyện sưu tầm được từ  sách, báo đặc biệt là từ  báo 
thiếu nhi. Lứa tuổi các em rất thích truyện vì vậy những câu chuyện này 
tạo hứng thú cho các em luyện viết chữ.
 

của các bạn  còn có một quyển vở ô ly 48 trang . Số tiền mua vở này được 
trích từ tiền quỹ thưởng mà hội phụ huynh  phát động và thống nhất  trong  
cuộc họp phụ huynh đầu năm .
­ Với học sinh viết chữ đẹp: có lời nhận xét hay, động viên khích lệ.
Ví dụ: 
+ Các em có nhận xét gì về  chữ  viết của bạn Kim Anh trong tháng  
này ?
+ Chữ  viết của bạn Vân rất đẹp, các em hãy học tập chữ  viết và 
cách trình bày bài của bạn nhé.
+ Bạn Cường đã cố gắng rất nhiều . Bạn không còn nhầm lẫn khi sử 
dụng thanh hỏi, thanh ngã nữa.
­ Với học sinh viết chữ  còn xấu: Có lời nhận xét cụ  thể, đánh giá  
dưới các lỗi sai chữa lại ngay một số lỗi bằng bút đỏ  và yêu cầu học sinh 
luyện viết lại, khắc phục các lỗi sai. Không phê bình học sinh bằng lời quá  
nặng nề, không giễu phạt học sinh xấu hổ trước lớp. Luôn sử dụng các lời 
khen, động viên học sinh: 
+ Em viết con chữ "H" đúng 2.5 ly cho cô.
+ Em cần chú ý viết đều các nét chữ.
+ Em phải đánh dấu thanh cho đúng phần trọng âm.

  ường tiểu học Hoằng Trạch 13
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2
+ Em cố gắng lên nhé, em sắp viết đẹp rồi đấy … 
7. Biện pháp chú ý đổi mới cách dạy và rèn luyện chữ viết của  

giáo viên:
Việc dạy học Tiếng Việt nói chung và tập viết hiện nay rất được 

bày ở trên, tôi nhận thấy  chất lượng chữ viết của lớp được nâng lên rõ rệt. 
Đa số  học sinh viết đúng, có nhiều em viết đẹp. Điều đó được thể  hiện 
qua:
1.1.  Kỳ  thi học sinh viết chữ đẹp cấp huyện lớp do tôi phụ  trách có 2 em 
dự thi và đều đạt giải.
Em Lê Viết Đạt ­  Đạt giải nhất
Em Lê Thị Mai  ­ Đạt giải nhì.
          Và em Lê Viết Đạt được dự thi viết chữ đẹp cấp tỉnh 
1.2. Kết quả nâng bậc trong năm học 2010­ 2011
Tháng

9
10
11
12
1
2
3
4+5

Chữ viết loại A
Số 
Tỉ lệ

Chữ viết loại B
Số 
Tỉ lệ

Chữ viết loại C
Số 

0

11,6%
19,2%
30,8%
38,4%
53,8%
61,6%
73,1%
80,8%

38,4%
50%
42,3%
46,2%
46,2%
38,4%
26,9%
19,2 %

50%
30,8%
26.9%
15,4%

  ường tiểu học Hoằng Trạch 15
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2

  ường tiểu học Hoằng Trạch 16
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2
                                                      Hoằng Trạch, ngày 2 tháng 5 năm 2011 
      Người viết

           Lê Thị Thuỷ 

  ường tiểu học Hoằng Trạch 17
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2

  ường tiểu học Hoằng Trạch 18
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2

  ường tiểu học Hoằng Trạch 19
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr


Một số biện pháp rèn kỹ năng viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2

  ường tiểu học Hoằng Trạch 20
Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr

Giáo viên : Lê Thị Thủy    –    Tr